初中語文“高效課堂”存在的問題及其提升途徑研究

程建民

摘要：初中語文教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還要關(guān)注課堂教學(xué)的實際效果即——課堂高效。但是當(dāng)前的初中語文教學(xué)課堂中，還存在著教師不能準(zhǔn)確定位、學(xué)生學(xué)習(xí)無目的性、忽視以課本為"本"、缺少引導(dǎo)性思維、課堂教學(xué)模式固定化等諸多問題，需要進行有針對性的提升。本文主要以調(diào)查分析為主要手段，分析了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)存在諸多問題，提出明確教師"高效課堂"教學(xué)定位、突出"高效課堂"教學(xué)重點、強化主體意識提高課堂參與、設(shè)計精妙的高效提問、創(chuàng)新"高效課堂"教學(xué)模式等完善途徑，為相關(guān)問題的解決提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；"高效課堂"；提升途徑

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0128-01

引言：當(dāng)前，初中語文教育面臨十分尷尬的境地，一方面，以素質(zhì)教育為代表的綜合性教育在全國上下風(fēng)風(fēng)火火地推進，但另一方面初中語文教育也面對著巨大的升學(xué)壓力，不得不圍繞著中考的指揮棒，不斷調(diào)整課堂組織，以適應(yīng)中考升學(xué)的需要。如何在保障課堂教學(xué)的前提下，盡可能地拓寬初中語文的教學(xué)視野，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果與能力成為眾多語文專家與學(xué)者共同研究的課題。雖然研究方式不同，在某些問題的看法上也是仁者見仁，智者見智，但大家都不約而同地形成一個共識：必須不斷提高初中語文教學(xué)的課堂高效水平。本文正是基于以上理由展開研究。

1.初中語文"高效課堂"概念

什么是"高效課堂"？在本人看來"高效課堂"是相對于"低效"、"無效"課堂而言，主要是指學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂中達到的學(xué)習(xí)效果最大化。其衡量標(biāo)準(zhǔn)有兩個方面，一個是量的方面，它是指語文教師與其學(xué)生在教學(xué)課堂中，達到發(fā)費時間與精力的最小化，又能使教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容最大化；另外，還包括質(zhì)的方面，指學(xué)生在較短的時間內(nèi)，真正理解課堂所教，并真正掌握、靈活應(yīng)用相關(guān)知識。"高效課堂"有兩個高效主體：教師與學(xué)生；"高效課堂"有兩個高效過程：高效教學(xué)過程及高效學(xué)習(xí)過程。

2.初中語文"高效課堂"情況抽樣調(diào)查

當(dāng)前，初中語文"高效課堂"還存在諸多問題，本文主要采取抽樣調(diào)查分析法，以本人所教晉江市**中學(xué)的初二（2）班和初二（3）班為抽樣調(diào)查對象，進行分析。

2.1調(diào)查對象。本人所教的初二（2）班：男生23人，女生29人 ；初二（3）班：男生31人，女生 21人 。

圖1 所教晉江市**中學(xué)的初二（2）班和初二（3）班男女生比例構(gòu)成圖

2.2調(diào)查方法。采用《晉江市**中學(xué)初中語文"高效課堂"相關(guān)問題調(diào)查問卷》對本人所教的學(xué)生進行問卷調(diào)查，取得第一手資料。在此基礎(chǔ)上，歸納分析出晉江市**中學(xué)初中語文"高效課堂"存在的突出問題，追溯問題產(chǎn)生的根本原因，并探究切實可行的解決辦法，為晉江市**中學(xué)初中語文"高效課堂"提供理論和實踐上的支持。本次調(diào)查共發(fā)放問卷104份，收回104份，有效問卷98份。

3.初中語文課堂教學(xué)存在問題調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查分析，我們可以知道，當(dāng)前初中語文"高效課堂"主要存在以下幾個方面的問題：

3.1教師不能準(zhǔn)確定位。在問卷調(diào)查中，我們設(shè)置了一個問題："你是否每節(jié)課都清楚地知道老師即將開始教學(xué)的主要內(nèi)容與相關(guān)重點"，根據(jù)問卷分析，還有23%左右的同學(xué)對教師的教學(xué)內(nèi)容與重點不是十分明確，由此可以得出，即使已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人在教學(xué)中的教學(xué)定位水平仍有待進一步提高。其存在原因分析：首先，還不能完全樹立學(xué)生是初中語文課堂主體的意識，過分注重教師的傳授；其次是教師在課堂中存在一定程度上的"滿堂灌"教學(xué)模式；再次，教師的知識構(gòu)成與綜合素質(zhì)有待進一步提高。通過這次問卷調(diào)查，本人深刻意識到自己身上還存在的問題，并正逐步采取措施有效解決相關(guān)問題。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)無目的性。"高效課堂"必須是學(xué)習(xí)目的十分確定的課堂組織形式，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分明確課堂教學(xué)的內(nèi)容與重點。在課堂前，進行充分的預(yù)習(xí)并提出自己對課文相關(guān)內(nèi)容的理解，其中不理解的部分留待課堂中通過教師教學(xué)或者課后提問的方式加以解決。但是通過該問卷調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在有效的98份問卷中，有34份問卷調(diào)查顯示學(xué)生不能準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點。由此我們可以得出，在"高效課堂"中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)效率。如在《愚公移山》的教學(xué)中，重點是要讓學(xué)生體會愚公的意志與品質(zhì)，在《孔乙己》的教學(xué)中，重點是要讓學(xué)生體會封建體制的毒害作用等。

3.3忽視以課本為"本"。"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，在初中語文教學(xué)中，要強調(diào)以課本為本。在此次的問卷調(diào)查中設(shè)置了一個有針對性的問題："你在課后自己去通讀課本的次數(shù)是？"，有14%的同學(xué)選擇0次，23%選擇1次，26%的人選擇2次，19%的人選擇3次，11%的人選擇4次，7%的同學(xué)選擇5次以上，說明學(xué)生"以本為本"的能力需要進一步提高。因為，我們的語文教科書是通過科學(xué)的篩選、比較、論證得來的，其可讀性要大于其他教材或讀物。具體如下圖所示：

圖2所教學(xué)生自主通讀課本比例構(gòu)成圖

4.初中語文"高效課堂"教學(xué)提升的具體途徑

針對以上具體問題，應(yīng)當(dāng)有針對性地提出措施，促進初中語文課堂的高效化，具體如下：

4.1明確教師"高效課堂"教學(xué)定位。首先，必須準(zhǔn)確定位教師在初中語文"高效課堂"中的定位，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體定位，著重對其進行重點引導(dǎo)，更多地讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。比如在教授《荷塘月色》時，可以從以下幾個方面做好課堂組織的高效化。一是學(xué)生自讀課文，讓其自己對文章有個大概的認(rèn)識；二是重點標(biāo)注，對于一些自己認(rèn)為的重點與難點應(yīng)該做上記號；三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻涣?；最后是教師進行有技巧地點播。這樣可以最大程度上提高學(xué)習(xí)的自主性，并大大提高學(xué)習(xí)效果。

4.2突出"高效課堂"教學(xué)重點。既要注重課本的學(xué)習(xí)，又要有所側(cè)重。學(xué)習(xí)不能一刀切，眉毛胡子一把抓，既要能夠在整體上對課本有個重要的了解，又要明確文章的重點與難點，做到有的放矢。比如說，在記述文的閱讀時，要明確敘述的時間、地點、人物與事件，在具體事件中要清楚事件的具體原因、發(fā)展及其結(jié)果。議論文要突出論點、論據(jù)及具體論證過程等，只有這樣才能最大程度地提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。

4.3創(chuàng)新"高效課堂"教學(xué)模式。教有所法，但無定法，在教學(xué)中一定要采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)熱情，例如小說的學(xué)習(xí)可以通過角色扮演的方式進行、詩歌的學(xué)習(xí)可以通過朗誦的方式進行、議論文可以通過答辯會等形式進行。一定要避免教學(xué)模式固定化、陳舊化，每天以一種新的面貌面對學(xué)生，學(xué)生也一定會以不同的面貌回饋教師。教師"喚起"的是學(xué)生的主體意識，激發(fā)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上，本文結(jié)合了自己初中語文課堂教學(xué)實踐，在調(diào)查分析語文課堂高效教學(xué)現(xiàn)狀及其原因的基礎(chǔ)上，有針對地提出了初中語文課堂高效教學(xué)策略的具體措施，為提高教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語文課堂教學(xué)改革提供了一定的理論依據(jù)和實踐參考。當(dāng)然，初中語文課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，一些問題還需要在以后的教學(xué)實踐中進一步深入探討研究。