初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的使用淺述

鄧通

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念之一，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中已得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，并在提高學(xué)生參與度、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和使他們養(yǎng)成合作的習(xí)慣等方面取得了非常顯著的成效。下面筆者就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；小組合作；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0091-01

隨著小組合作學(xué)習(xí)被頻繁的運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)的效果并不像教者預(yù)期的那樣好，課堂上熱熱鬧鬧的討論，而實(shí)際上卻收效甚微，像這種花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)討論，結(jié)果卻不令人滿意的小組合作學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師都不愿意見(jiàn)到的。那么，如何才能使小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)出它的高效性呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于一名初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，有好多學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，從而不利于吸引學(xué)生的注意力。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的重要性。步入高中之后，由于課業(yè)的增多，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的重視度不如以前那么高，語(yǔ)文課上很多同學(xué)都心不在焉，為了改變著種情況，越來(lái)越多的語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要求學(xué)生們要小組合作來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，老師播放與本篇課文相符的輕音樂(lè)，在大家沉浸于這種情境中時(shí)，再播放課文朗讀，然后老師鼓勵(lì)大家以小組合作的方式，練習(xí)朗讀這篇散文，給大家充足的時(shí)間之后，老師再次鼓勵(lì)同學(xué)們上到講臺(tái)來(lái)，以小組為單位向老師和同學(xué)們表演，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。將這種教學(xué)方式與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，很大程度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期效果，無(wú)生氣的語(yǔ)文課慢慢變得活躍起來(lái)，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的興趣也比以前高漲。

2.小組合作重在講求實(shí)效

參與合作是合作學(xué)習(xí)的前提，而合作的實(shí)效性才是合作學(xué)習(xí)的目的。那么如何才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

2.1人員的搭配要合理。

2.1人員的數(shù)量要適當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發(fā)揮小組使用的優(yōu)勢(shì)。這樣人數(shù)的小組既足夠小，使得四個(gè)人可以圍成一桌，保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，并且也不特別需要小組中形成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過(guò)多費(fèi)心。同時(shí)，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn)，提出解決富有挑戰(zhàn)問(wèn)題的方法。

2.2個(gè)性的差異要考慮。按照"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的方式編排小組。異質(zhì)分組就是根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。如：將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和學(xué)習(xí)有困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起。

3.活動(dòng)的操作要規(guī)范

3.1小組活動(dòng)有秩序。小組合作并非如我們想象那么簡(jiǎn)單。小組討論組織得好，每個(gè)學(xué)生都能從同伴那里得到更多的幫助、分享和協(xié)作。只有小組活動(dòng)組織有序才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。小組合作時(shí)，每一小組輪流推薦一名組織者，開(kāi)始一般由能力較強(qiáng)的擔(dān)任，其職責(zé)是組織小組內(nèi)部發(fā)言的順序，記錄發(fā)言的主要內(nèi)容，綜合四人的不同或相同的意見(jiàn)，作為中心發(fā)言人代表本組參與全班的討論。這樣做為了在合作中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。那種亂哄哄的"放羊式"的討論，是沒(méi)有任何效果可言的。

3.2具體合作有要求?？茖W(xué)分組后，教師必須要向?qū)W生講明合作的要求。①不能隨便離開(kāi)座位，不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題；②先做后說(shuō)，先想好后表達(dá)，做有準(zhǔn)備的發(fā)言；③小組發(fā)言時(shí)音量要小，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)；④學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)他人的學(xué)習(xí)做評(píng)價(jià)。

3.3組際之間有競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)交流是有效合作的基本保障。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展組際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能成為小組有效合作和全組爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力。這樣的活動(dòng)一定會(huì)提高小組合作的時(shí)效性。

3.4時(shí)間次數(shù)有限度。合作的時(shí)間根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的多少和內(nèi)容的難易程度而定，一般一次小組交流5-10分鐘，合作時(shí)間不宜過(guò)短，太短了，學(xué)生的思維不能充分打開(kāi)；也不宜過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)了，學(xué)生有可能會(huì)轉(zhuǎn)移話題"節(jié)外生枝"。合作的次數(shù)也不宜多，一節(jié)課搞1-2次，平均每節(jié)課小組教學(xué)時(shí)間不少于10分鐘?？傊?，組織的活動(dòng)既要"放得開(kāi)"，又要"收得攏"。

4.總結(jié)

課堂教學(xué)是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。為了能夠營(yíng)造良好活躍的教學(xué)氛圍，這就要求初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，不斷提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師對(duì)同學(xué)們不斷的鼓勵(lì)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的主體性，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要及時(shí)反饋及時(shí)解決，共同促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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