初中英語審美教育初探

李娟

培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀是每一位教師的職責，進行審美教育是英語學科的教學目標之一。初中英語教學要結(jié)合教學內(nèi)容實施和推進審美教育，提高學生的學習興趣，讓學生快樂學習，為其健康發(fā)展奠定基礎。我們在初中英語教學中應該把學生的審美融入課堂教學中，思考教學情感目標的生成，以更好地實現(xiàn)情感教學目標，關(guān)注細節(jié)，關(guān)愛學生，努力開展富有成效的美育教育，讓學生感悟美、賞析美、體驗美，從而讓每一位學生的審美意識都有所提升。筆者結(jié)合自身教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、教學情境美

初中生好動喜奇，模仿性強，因此初中英語教學中應多采用直觀教學。如錄音、實物、模型、掛圖、卡片、圖畫、多媒體等，加上教師的語言介紹、體態(tài)語言、豐富多彩的表情和角色扮演，可以形成模擬的英語交際場面和氣氛。有效地設置美的情境、美的語境，使學生感受到英語學習是一件美事，感受到英語學習中美的情境，增強英語學科中所描述的美的感染力。另外，運用歌曲、美的音樂及游戲、日常會話都能創(chuàng)設美的教學情境，使學生置身于美的情境中去聽、去看、去說、去感受。美妙的音樂、動聽的歌曲、優(yōu)美的圖畫、詼諧風趣的簡筆畫、逼真自然的會話表演及教室的布置，不僅能給學生美的感官享受，而且能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，更能最大限度地感染學生，使學生在圖、聲、樂的作用下更好地學習英語，享受其中之美。

二、師生情感美

在課堂教學中，通過師生間的交流，產(chǎn)生情感共鳴和思維共振，從而達到教與學的相互和諧。可以說，積極的情感是課堂教學的潤滑劑、催化劑，是學生成功學習英語的關(guān)鍵。在英語教學中，教師先要調(diào)控自己的精神狀態(tài)，切實體現(xiàn)自己的情感，以對英語教學的滿腔熱情感染學生、同化和激勵學生，用教師的友愛之情構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師不僅要精神飽滿、熱情洋溢、體態(tài)活潑、語言風趣，而且要注意教學方法靈活，手段多樣。因為激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣和強烈的求知欲望，是他們學習能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要前提。只有使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能使他們在探究過程中感受到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。教師良好的情緒態(tài)度可以感染學生，讓學生與教師產(chǎn)生情感共振，體驗美好的感情，從而激發(fā)學生對英語的喜愛之情，激勵學生為追求美的享受而努力學習，真可謂其樂無窮。

三、體態(tài)語言美

體態(tài)語言即肢體語言，也叫身體語言，包括表情、姿態(tài)、動態(tài)等。富有表現(xiàn)力和感染力的體語，應首推為眼神，教師從容得體的手勢、會心的微笑、滿意的點頭、得體而富有感染力的眼神，往往有著神秘的功能。教師的服裝要以整潔、大方為美，服裝色彩應搭配和諧，為教師形象增加美感，以蓬勃向上的精神風貌來影響學生。在教與學的過程中，教師要氣質(zhì)文雅、說話態(tài)度誠懇、親切、熱情洋溢。當學生說話時，教師要以溫和的目光注視學生，把自己放在和學生平等的地位。尊重學生、理解學生，用寬容和耐心放飛一顆顆等待翱翔的翅膀。作為一名英語教師，其不但要有精練的語言，而且要有非凡的舉止。英語教師自身的形象、氣質(zhì)、音容笑貌及舉手投足，都會給學生創(chuàng)設出一種特殊情調(diào)的情境，從而引起學生的興趣。教師的容貌自然、舉止端莊、氣質(zhì)文雅能體現(xiàn)教師勞動形態(tài)的美，是溝通學生情感，營造輕松、愉快、健康的課堂氣氛，培養(yǎng)學生情趣的第一步。

四、拼音文字的線形美

任何民族文字的書寫都會在使用中提出美化的要求，從而逐漸形成本民族的書法藝術(shù)。

英文字母的大小寫形狀，都是依照幾何圖形設計的，其結(jié)構(gòu)可歸納為方、圓、三角形（H、O、A），可以說自然界萬物無不蘊藏在這幾種具有抽象美的基本圖形中。近年來，英文斜體書書法逐漸在我國流行。斜體起源于意大利，活潑流暢，能快速書寫，適合青少年學習。26個小寫字母中帶有圓形的字母有10個，大大小小的圓形都寫成富有美感的橢圓形；在adhnt等字母筆畫的末尾帶一個小勾，加強字母之間的聯(lián)系；uxyz這幾個字母中部分直線寫成曲線，突出斜體字母的圓意，呈現(xiàn)柔和秀麗的美感。

另外26個小寫字母中，bdhkit六個字母在四線格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy六個字母又順延到下半段第三格。我們在書寫時整句、整篇上下高低、錯落有致、粗細曲直、流麗生動，把給人單調(diào)、千篇一律感覺的英文字母書寫得富于變化，產(chǎn)生美感。教師明了斜體字以上諸多方面的美的所在，并在板書中充分再現(xiàn)出來，這就給學生一面學習英語一面觀賞的機會，同時教會學生怎樣書寫得工整美觀，通過作業(yè)展覽和英語書法展覽，讓學生通過一階段的訓練，展現(xiàn)自己書法美的機會，審美意識再次得到豐富。

五、英語詞匯韻律美

在短語或句子的開頭重復相同的字母或讀音，使表達韻味十足，節(jié)奏和諧，強化語用效果。在幫助學生練習發(fā)音時，我們可輔之以繞口令進行操練。通過這種有趣的形式，既可激發(fā)學生的學習興趣，又可提高學習效率。如練習輔音/p/的繞口令：Peter Piper picked apeck（啄） of pickle peppers（泡胡椒）.A peck of pickle peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picke d a peck of pickle peppers， where is the peck of pickle peppers Peter Piper picked？這種練習與漢語中的“瓶碰盆，盆碰瓶”的游戲一樣滑稽可笑，所以學生的興致很高。在詞組中存在大量押首韻的成語，如“遍體鱗傷”可用blackandblue表達，成語以/b/押韻，把受傷的狀態(tài)描述得淋漓盡致，似乎一閉上眼就可想象傷者的慘狀。首韻成語的鮮明特點是言簡意美，語音流暢，有如行云流水，令人擊節(jié)嘆賞。

六、體驗活動中美

根據(jù)初中生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言能力的同時，培養(yǎng)學生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學水果、動物等名稱時，讓學生畫一畫、說一說，或邊聽邊畫；在學時間的表達時，讓學生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習句型；在學習家庭成員名稱時，讓學生做一做指偶，互相玩一玩、猜一猜……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學生審美能力的提高正蘊含于這一次次的教學活動中。

審美教育是新世紀英語教學的重要目標，也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合型人才的重要手段。愿美育教育能使英語教學如虎添翼，錦上添花，越來越散發(fā)出它奇特的魅力。