淺談初中政治教學(xué)點(diǎn)滴

甘宗元

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0032-01

思想政治課的威力在于真理的力量，傳遞給學(xué)生真理，整體提高學(xué)生的素質(zhì)，這是政治教育的根本任務(wù)，也是全社會的共同目標(biāo)。社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)，需要從學(xué)校做起，需要政治教師的努力和社會及家庭的密切配合，其中思想政治課更加具有重要的主導(dǎo)地位和意義。不過，初中學(xué)生年齡尚小、知識不足、活潑好奇，他們更加樂于接受教師富于情趣的教學(xué)。說教式教學(xué)讓他們感到味同嚼蠟，因此，在思想政治課的教學(xué)中，我傾注了全部的情感，效果很好。我的做法如下。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

情境的創(chuàng)設(shè)可以采取多種形式，可以是教師，也可以是學(xué)生。教師創(chuàng)設(shè)情境指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情。教師可以用學(xué)生比較感興趣的故事、熱點(diǎn)問題設(shè)置情境；也可以選用一些精彩動人的笑話、趣聞軼事來進(jìn)行教學(xué)，必定能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡樂的笑聲中觀察問題、發(fā)展思維、陶冶情操。學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境是指教師有引導(dǎo)他們有目的地布置收集有關(guān)資料的任務(wù)，并使其在課堂上競相發(fā)言，展示自己收集的材料，充分地展示自己的觀察力，使課堂氣氛活躍，在熱烈的思辯中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

一直以來，大多數(shù)教師和學(xué)生奪取"考試高分"的捷徑來源于"滿堂灌"的教學(xué)方法，這種方式完全忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。面對課程改革的新形勢，教育要適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求，思想政治課必須走出目前境地。這就要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，徹底摒棄應(yīng)試教育的模式，加強(qiáng)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法的研究和運(yùn)用。任何一種教學(xué)方法的選擇必須以能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本標(biāo)準(zhǔn)。"授人以魚，不如授人以漁。"要既能教給學(xué)生科學(xué)知識，又能教給學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法。同時還要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的能力，增強(qiáng)行動的自覺性，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，發(fā)展個性特長和道德素質(zhì)。

另外，教學(xué)要增加趣味性，盡量做到以情動人，靈活授課。教學(xué)中，教師要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會受到外在環(huán)境的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.1教師要注意課堂氛圍的渲染。初中學(xué)生具有感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)時可以通過運(yùn)用小品、圖畫、視頻、音樂、演講等直觀手段來渲染課堂，使學(xué)生獲得具體的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的能力。例如，在教學(xué)"奇妙的情緒"這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，模擬不同情境下的情緒感受。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，還能讓學(xué)生在模擬中獲得親身的體驗，使學(xué)生對知識有更深刻的理解。又如，在教學(xué)"開放的中國走向世界"這一內(nèi)容時，教師可給學(xué)生播放上海世博會的圖像，給學(xué)生介紹中國主題館的意思以及里面展出內(nèi)容，強(qiáng)烈的色彩、精彩的展演、細(xì)致的介紹能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真實(shí)感受到中國對世界的平等、開放、參與的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心和自尊心，從而使學(xué)生為建設(shè)偉大的祖國而努力學(xué)習(xí)。

3.2教師要選取鮮活的材料創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)政治時，教師需要結(jié)合新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問題情境，采用把教材中的知識和社會熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式，處理好理論知識的現(xiàn)實(shí)問題，從而使政治教學(xué)貼近社會、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為學(xué)生所喜歡。這樣做不僅能使學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，還能鼓勵學(xué)生思考探究，點(diǎn)燃激蕩學(xué)生思想火花，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)"傳承民族精神"這一內(nèi)容時，教師可先給學(xué)生播放關(guān)于"5·12汶川大地震"的視頻資料，然后提出如下問題："積極組織抗震自救的災(zāi)區(qū)人們身上體現(xiàn)了什么精神？""從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)的志愿者身上體現(xiàn)了什么精神？""為救助被埋群眾把個人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現(xiàn)了怎樣的精神？""世界各國政府和人民紛紛的慰問和物資支援又說明了什么？""我們各位青少年應(yīng)該為災(zāi)區(qū)人民做些什么？學(xué)習(xí)他們精神應(yīng)該怎樣落實(shí)到平日的學(xué)習(xí)和生活中？"這樣的提問不僅能使學(xué)生深入思考問題，還使得學(xué)生對于民族精神有了深刻、具體的感知，使學(xué)生更加熱愛祖國，更加想建設(shè)好祖國，并獲得了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

政治學(xué)科是一門綜合性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，如社會交往能力、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力、政治參與能力等。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生具備鑒別、選擇有關(guān)問題的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由"要我學(xué)"、"我要學(xué)"變成"我會學(xué)"、"輕松學(xué)"。即在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。只有學(xué)生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是"發(fā)現(xiàn)"知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是在一定目的和條件下，個體可能產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的，是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，形成人的健全個性為根本特征，注重開發(fā)人的智慧潛能。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要與培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、辯證思維能力和實(shí)踐能力相結(jié)合。

5.重教學(xué)方法與教學(xué)手段

首先，培養(yǎng)良好的師生情感是對學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要一環(huán)。隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)。他們喜歡發(fā)表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學(xué)生發(fā)表意見、看法的機(jī)會。心理學(xué)研究表明：教育者在教學(xué)中自覺創(chuàng)設(shè)的教育情境，對學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶、潛移化地培養(yǎng)他們積極健康的思想情感，從而提高他們思想覺悟和品德水平。教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并對學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學(xué)生進(jìn)步就快；反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至對立，進(jìn)步就慢。為了培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時要經(jīng)常找同學(xué)談心、交流思想，以誠相待，讓學(xué)生感到你是一個可親近的人，愿意同你交朋友，在學(xué)習(xí)生活上遇到困難時愿意對你訴說尋求解決的方法。

其次，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征等，開展各種形式的社會調(diào)查活動、主題班會、演講會、辯論會等培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。對一些性格內(nèi)向的、平時很少發(fā)言的同學(xué)，教師要有意識地讓他們在各種活動中擔(dān)任角色，點(diǎn)染其青春的活動力，使其深切感到老師不僅沒有把他們遺忘，而是以更大的熱情關(guān)注著他們，從而架起了師生之間友誼的橋梁。

綜上所述，政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，教學(xué)方法只是培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。只要我們用心去體會，不斷地總結(jié)教學(xué)方法，我想每個教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色，我們的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。