教學(xué)策略的有效性

楊慧芳

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0020-01

在教學(xué)改革突飛猛進發(fā)展的今天，擺在每一位老師面前的是怎樣讓學(xué)生高效地獲得新知，在數(shù)學(xué)方面獲取新知更顯得尤為重要，那么什么樣的教學(xué)策略最有效呢？著名教育家贊贊可夫說過教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用，我也非常贊同這個觀點，現(xiàn)在結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劦囊稽c經(jīng)驗。

1.以生活實踐為背景，捕捉獲得知識的閃光點

我在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣一道題：我班共有學(xué)生52名，在學(xué)校組織的"成績優(yōu)秀生"評選活動中，有 的學(xué)生當(dāng)選，未被當(dāng)選的學(xué)生有多少名？

題目一出現(xiàn)，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，因為評選"成績優(yōu)秀生"這項活動在開學(xué)初，學(xué)校確實在班中搞了，班里就有52名學(xué)生，有多少名當(dāng)選、多少名未被當(dāng)選，學(xué)生一清二楚，甚至學(xué)生連當(dāng)選人名字都喊出來了。

于是，我就趁熱打鐵，進入了這道題的情景之中，"在咱們班52名學(xué)生中，幾名當(dāng)選、幾名未被當(dāng)選，暫且不說，因為你們都很明白，咱們看題目中'有 的學(xué)生當(dāng)選'啥意思？"

同學(xué)們此時議論紛紛。我就叫了幾名同學(xué)將自己的理解說給大家聽聽，其中一名學(xué)生說：

"把52名學(xué)生平均分成13份，其中的1份就是當(dāng)選的，當(dāng)選的就是3名，也就是說，求39的 是多少，用乘法算式。"

我又問："再看看問題是什么。"，于是大家又讀題了"未被當(dāng)選的學(xué)生有多少名"

真是一浪未平一浪起，全班學(xué)生又喊起了，"楊老師，楊老師，我知道了，我知道了，再用52減去當(dāng)選的人數(shù)，就是未被當(dāng)選的學(xué)生數(shù)了"

"那么，怎樣列式呢？"同學(xué)們又試著列式了：52-52×113或52×（1-113）

這樣，同學(xué)們在具體的生活環(huán)境中不知不覺就找到了解決實際問題的途徑，達到了水到渠成的良好效果。

2.以愛為核心，為學(xué)生搭建求知的橋梁

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，"愛的效應(yīng)"在學(xué)生身上尤為明顯。經(jīng)常與學(xué)生談心，用愛心溫暖學(xué)生，用愛心和耐心來感化學(xué)生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿著熱情。

因此，在設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望時，讓學(xué)生主動參與。要摒棄傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，抓住學(xué)生的心里特征，積極給學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課下多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課的看法，及時調(diào)整自己教學(xué)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，形成以習(xí)慣為核心的學(xué)習(xí)合力

著名教育家葉陶說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大動力，終身受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終身。那么數(shù)學(xué)課上，要注意培養(yǎng)學(xué)生哪些好的習(xí)慣呢？

3.1要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)問題能夠獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)，遇到問題要善于主動思考，養(yǎng)成認(rèn)真鉆研，耐心細致的習(xí)慣，這樣才能就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣：經(jīng)過同學(xué)們對數(shù)學(xué)問題的獨立思考，形成自己的觀點或疑問，在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點，采納別人的意見，形成更深刻的認(rèn)識，這個過程就是合作交流，這是共同共同進步的過程，對學(xué)生發(fā)展受益無窮。

3.3培養(yǎng)學(xué)生探索質(zhì)疑的習(xí)慣：常言道：發(fā)現(xiàn)問題比解決。問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題提出問題可以從兩個方面出發(fā)。首先，能夠提出自己不明白的問題，由別人來幫助解答；其次，發(fā)現(xiàn)別人不正確的地方，矯正別人的錯誤觀點，學(xué)生開始學(xué)著提問題時可能提出的問題太大、太空，或提出的問題沒有針對性，隨著這種習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生提問題的能力也就會不斷提高，逐漸形成。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣：小學(xué)生雖然他們自我管。管理的能力較差，但是責(zé)任心強，有集體榮譽感，我們教師可以抓住這一點，以小組為單位，充分發(fā)揮小組長的作用，讓小組長具體負責(zé)管理好他們的小組，組與組之間展開競賽，看哪個小組上課紀(jì)律最好，回答問題、交流合作最積極。在小組自我管理的過程中，一定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要主動、定期找組長交流意見，提出建議，對管理較好的小組要及時表揚，對較差的小組教師要給組長使加一定的壓力，讓組長覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負責(zé)或無能，這樣促使小組長更認(rèn)真的干好自己的管理工作。

4.要采用客觀公正的評價方法，使學(xué)生更加心悅誠服

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不管哪種學(xué)習(xí)方式，都離不開正確的評價，只有評價得當(dāng)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觸及學(xué)生的精神需求，提高學(xué)習(xí)的效率，做到事半功倍。

教學(xué)時，應(yīng)注意課堂提問評價。課堂評價以小組為單位，對回答問題過程分前后兩個階段。前一階段，學(xué)生對問題的認(rèn)識可能有不少不足和偏面的地方，但只要回答合理，對問題有較深刻的認(rèn)識，就算對。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過回答、討論，對問題有了全面深刻的理解，為了鞏固所學(xué)知識，可再設(shè)計回答問題的第二階段，再讓學(xué)生回答，如果回答正確，加分，如果回答不正確，小組減分。下課時可以比一比哪個組是優(yōu)勝組。這樣，就能形成了組內(nèi)互幫互助，組間展開競爭的氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生組內(nèi)合作的習(xí)慣。

總之，教學(xué)的策略有千條萬條，要靠我們在教學(xué)實踐中去摸索，發(fā)揮我們的聰明才智，就一定能探索出一條屬于我們自己的教學(xué)之路。