高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念探討

豐章娟

學(xué)習(xí)的最終目的，在于關(guān)注我們的生活，高中地理是門生活學(xué)科，我們需要培養(yǎng)人文素養(yǎng)，關(guān)注我們的賴以生存的地球，去保護(hù)我們的大自然。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，各國對(duì)環(huán)境的保護(hù)越來越關(guān)注，作為新時(shí)代的教學(xué)，我們需要將這些熱點(diǎn)植入課堂，指導(dǎo)我們的生活，對(duì)高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育理念，并對(duì)這些就行探討，形成有效教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)養(yǎng)成保護(hù)地球的習(xí)慣，了解到保護(hù)地球的重要性。將學(xué)習(xí)的理論學(xué)以致用。

一、拓寬地理教學(xué)的空間。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

高中地理教學(xué)不能只停留課本，需要關(guān)注我們的現(xiàn)實(shí)生活情況，課本上總在講，中國地廣物產(chǎn)豐富，但是加上龐大的人口，和對(duì)資源的嚴(yán)重消耗，我國也是個(gè)資源缺乏的國家，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國一線城市出現(xiàn)了很多資源短缺的情況，例如：北上廣深的城市的水電氣資源供不應(yīng)求，所以，教師在講解這些現(xiàn)實(shí)生活中，基本生活資源的短缺，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從我做起，在日常生活中節(jié)約資源，對(duì)資源的重復(fù)利用。例如：居民的洗衣用水可以二次使用，用來拖地和沖洗馬桶，家庭用電習(xí)慣性隨手關(guān)閉，這些都是平時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣，保護(hù)地球，從我做起。在講到“城市大氣污染”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了工業(yè)大污染，我們可以借助城市的汽車尾氣污染嚴(yán)重著手，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，居然購車數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致城市擁堵情況特別嚴(yán)重，一線城市出臺(tái)了限行，緩解城市道路擁擠不堪的狀況，我們可以提倡上班族乘坐地鐵和公交車，為緩解城市交通壓力貢獻(xiàn)自己的一份力量，也可以采用低碳出現(xiàn)，騎自行車或者電動(dòng)車出行，我們可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，采用合理的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)地理的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)為環(huán)保意識(shí)

在高中地理教學(xué)中，需要教師有效引導(dǎo)，思考設(shè)計(jì)環(huán)保熱點(diǎn)問題，利用各種實(shí)踐活動(dòng)，有效將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)保意識(shí)，在學(xué)習(xí)理論教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生切身體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，例如，在講解水污染嚴(yán)重事件，可以通過視頻影視展現(xiàn)城市工廠對(duì)水污染的情況，慘不忍睹，國家和地方政策也大力整頓水污染的治療，水資源是不可再生的地球資源，也是人類生存的必要條件，我們不能一味地追求經(jīng)濟(jì)效益而導(dǎo)致對(duì)水污染的肆意破壞，我們的淡水資源相當(dāng)有限，保護(hù)用水和對(duì)水污染的治理相當(dāng)重要。所以，對(duì)于工廠要求通過科技設(shè)備進(jìn)污水進(jìn)行治理才是問題的關(guān)鍵，將污水進(jìn)行嚴(yán)格處理，不能讓污水流入干凈的湖泊，我們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐事例的講述，讓學(xué)生切身感受保護(hù)自然的重要性，課堂上，及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活案例的導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)際生活，提出實(shí)際可行的解決措施，是解決問題的有效方法。又例如：在講述“新能源的開發(fā)與利用”一課時(shí)，我們可以展開討論，隨著資源日益緊張，利用科學(xué)技術(shù)，及時(shí)開發(fā)新型能源是有效緩解資源的有效方法，我們可以引入農(nóng)村利用風(fēng)車發(fā)電進(jìn)行講述，利用大山，自然風(fēng)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行風(fēng)車發(fā)電，為國家煤炭發(fā)電緩解壓力，在我國，很多地方利用風(fēng)能等新能源進(jìn)行發(fā)電，為居民提供用電，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，逐步改變著我們的生活方式，我們可以利用科技，為環(huán)保等社會(huì)問題提供技術(shù)保證。在高中地理教學(xué)課堂中，我們可以用實(shí)際案例進(jìn)行導(dǎo)入，將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)保意識(shí)。

高中地理教學(xué)主旨關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是教學(xué)的最終目的。我們教學(xué)目的在于為我們的生活實(shí)踐提供有力指導(dǎo)，用科學(xué)合理的方式進(jìn)行改變，我們可以從自身著手，從自身做起，保護(hù)資源，珍惜合理利用資源，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，我們也要利用科學(xué)技術(shù)，開發(fā)新能源，有效緩解資源的緊張。高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保教育理念，為高中地理教學(xué)展開了新的思維。