利用ITtools平臺 打造高效課堂

章軍斌

摘要：在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當充分利用學(xué)科優(yōu)勢，搭建多功能、高效的課程平臺，有效整合課程資源，創(chuàng)建良好的信息教學(xué)環(huán)境，打造信息技術(shù)學(xué)科的高效課堂。ITtools是一款非常優(yōu)秀的教學(xué)輔助平臺，它的管理、互動、測驗、評價等功能，能有效的提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；ITtools平臺；高效課堂

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進入了快速發(fā)展時期，要求教師與時俱進，轉(zhuǎn)變角色，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。目前，課堂教學(xué)仍然是實施教育的主要陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接影響教學(xué)效果，提高課堂效率，打造高效課堂，已是大勢所趨。高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當發(fā)揮學(xué)科的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)、軟件和硬件設(shè)備等外部因素，利用教學(xué)輔助平臺，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，成就學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂。

在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)老師使用極域等機房控制軟件進行教學(xué)，教師依舊是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，很難實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，比如：

1.教師經(jīng)常采用廣播形式向?qū)W生傳授新舊知識，在廣播教學(xué)時，教師未考慮學(xué)生的課堂狀態(tài)，中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，挫傷了學(xué)生的積極性，從而影響了課堂的效率。

2.教師往往是通過教師端對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)督，很難做到對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計。教學(xué)活動是緊密相連的，如果不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效地把控，教師便不能很好的保證課堂教學(xué)效益。

3.學(xué)生通過機房控制軟件進行作品提交，然后教師展示點評學(xué)生的作品，這時常常是教師一個人在點評，學(xué)生在聽，并且作品之間缺乏直接的比較，無法讓學(xué)生自主進行討論、自評和互評，因此學(xué)生在評價方面的積極性不是很高。

在長期的教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，利用浙江溫嶺二中陳斌老師開發(fā)的ITtools3.0信息技術(shù)輔助教學(xué)平臺，能夠有效解決機房控制軟件應(yīng)用中存在的諸多問題，從而提高課堂效率。ITtools3.0 是一款針對信息技術(shù)課程的B/S 教學(xué)輔助平臺（以下簡稱平臺）。該平臺整合了課堂調(diào)查、教學(xué)幫助、師生互助、作業(yè)提交、作品互評、課堂測驗、Flash操作題批改等功能，它關(guān)注提高課堂教學(xué)效率、完整記錄學(xué)和教的過程。它強大的分析功能和靈活高效的課堂教學(xué)支持讓教師從繁重的備課、批改、成績分析中解脫出來，以更多的時間和精力研究教法，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.突破傳統(tǒng)的B/S模式

傳統(tǒng)的教學(xué)通常發(fā)生在課堂中，在B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器）模式下，教學(xué)的內(nèi)容存放在平臺，學(xué)生通過IE 進入平臺學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)習(xí)課程時從任務(wù)的描述中獲取教師預(yù)先設(shè)置的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)資源，從而變得更加主動。學(xué)生的主動性提高了，課堂的效率也就提高了。

2.合作共享的備課方式

高效的課堂從備課開始，備課質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。該平臺可以改進傳統(tǒng)的備課方式，以集體備課為主，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以打破空間的限制，讓全體教師通過網(wǎng)絡(luò)多人在線協(xié)同制定教學(xué)方案、制作教學(xué)課件。平臺還提供了教師之間的課程共享功能，教師在發(fā)布課程時可以選擇是否允許開啟共享，既提供了教學(xué)資源的交流，為備課帶來方便，又提高了教學(xué)資源的利用率。

3.完整可靠的數(shù)據(jù)記錄。

平臺提供了強大的數(shù)據(jù)記錄功能。它能將學(xué)生按班管理，記錄學(xué)生的簽到和上課信息，幫助教師掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為接下來的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。平臺記錄了教師的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以隨時隨地訪問，進行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)復(fù)習(xí)。平臺保存了學(xué)生提交的作業(yè)，學(xué)生可以查看作業(yè)批改情況，通過修改作業(yè)，鞏固已有的知識體系。平臺的數(shù)據(jù)記錄功能，極大的促進了教學(xué)方法的變革，通過分析數(shù)據(jù)記錄，為實現(xiàn)高效課堂提供了數(shù)據(jù)支持。

4.積極有效的互動教學(xué)

在打造高效課堂過程中，教師最難解決的就是如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，如何發(fā)現(xiàn)和幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。在平臺上，教師通過查看學(xué)情監(jiān)控和學(xué)生作業(yè)提交信息，精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的解決。同時，當學(xué)生遇到困難點擊申請幫助后，系統(tǒng)將在全班所有學(xué)生界面上顯示詳細的幫助需求信息，學(xué)有余力的學(xué)生可以主動地去幫助他們，平臺自動記錄學(xué)生之間的互助信息，加上適當?shù)墓膭顧C制，真正實現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)幫助信息及時幫助遇到困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生。

5.方便高效的測驗反饋

教學(xué)測驗是一種檢測教學(xué)效果的手段。平臺提供了靈活的自由組卷功能，題型上支持選擇題和填空。平臺可以對學(xué)生的選擇題、填空題進行自動批改，并對不能實現(xiàn)自動的特殊題目提供快速批改設(shè)計，大大節(jié)省了閱卷時間。當學(xué)生完成測驗后，馬上可以查看結(jié)果。學(xué)生和教師都能及時了解教學(xué)內(nèi)容的落實情況，還可以對錯誤的部分進行分析更正，鞏固課堂教學(xué)，提高課堂效率。

6.多元合理的評價體系

合理的評價能促進學(xué)生進步，激勵學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展。平臺提供了學(xué)生自評、生生互評和教師點評等評價方式。通過平臺，學(xué)生對照作品打分的參考量規(guī)，通過自評的方式對作品進行打分和簡要介紹，從而逐步提高學(xué)生的自我認識和自我評價能力。平臺還提供了生生之間作品評價功能。學(xué)生通過互相評價打分，可以比較作品，發(fā)現(xiàn)彼此作品之間的優(yōu)點與缺點，從而不斷總結(jié)和糾正自己的不足。教師可以在學(xué)生自評與互評后，通過成果展示頁面，對本節(jié)課的綜合得分較高的學(xué)生作品進行展示和點評。多元合理的評價系統(tǒng)可以幫助學(xué)生和教師改正教學(xué)活動中存在的不足，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，ITtools3.0 輔助教學(xué)平臺的使用，改變了師生的互動模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被充分調(diào)動起來。教師把課堂上知識傳授的時間用在對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和管理上，把更多的時間交給學(xué)生，課堂的效率提高了。

參考文獻：

[1]ITtools3全面提升信息技術(shù)教學(xué)效率 陳 斌

[2]信息技術(shù)課程教學(xué)的ITtools3.0輔助平臺 文洪全

[3]信息技術(shù)與高效課堂的有效整合 尚曉軍 龔貞榮