初探小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐康

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)是以教師引領(lǐng)、學(xué)生分組活動為基本教學(xué)形式，以尊重學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為基本評價方式，以大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績、改善高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)遵循的原則是：激勵性原則，協(xié)作性原則，層次性原則，和諧性原則，創(chuàng)新性原則。實踐高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的基本思路是：開放課堂，體現(xiàn)課堂民主；面向全體，尊重個性差異；放飛學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新；多元評價，喚醒學(xué)生自信。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)原則；高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)思路

小組合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能滿足學(xué)生的心理需要，提高學(xué)生自尊，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛及學(xué)生社交能力的提高。

一、數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的意義

筆者在實際的教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探索，并通過課堂教學(xué)實踐，嘗到了小組合作學(xué)習(xí)的甜頭：

1、有利于面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。學(xué)生主要面對的是自己的同學(xué)，所以相比之下就敢說、敢想、敢做，減少了他們學(xué)習(xí)的焦慮感。一些較難表現(xiàn)的畫面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相糾正、取長補(bǔ)短，進(jìn)步明顯。

2、為學(xué)生提供了充足的運(yùn)用課堂進(jìn)行交流的機(jī)會。多思、多動手體驗 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生討論的機(jī)會是傳統(tǒng)課堂的幾倍甚至幾十倍，小組活動時，有多少個小組就有多少個學(xué)生同時在討論自己的創(chuàng)意和想法。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。在合作的過程中，學(xué)生學(xué)會了與人溝通，能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；并學(xué)會了寬容，能客觀地評價他人；培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增大了語言信息量，使學(xué)生在合作互動中得到了全面和諧的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

在合作交流中，孩子們靈性的火花在閃爍，情感在升華，思維在自由飛翔，新課堂因之而涌動著生命的活力。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)還存在許多問題。

問題一：合作準(zhǔn)備缺乏。在實際教學(xué)過程中，往往是好學(xué)生一統(tǒng)天下，學(xué)習(xí)差的學(xué)生要參與，往往被好學(xué)生拒絕。很多時候，教師提出合作要求時，學(xué)生不知道如何去合作。

問題二：合作不合時宜。有時候教師提出的合作學(xué)習(xí)要求不一定適合合作學(xué)習(xí)，有時候單獨學(xué)習(xí)往往比合作學(xué)習(xí)的效果更好。

問題三：交流效率偏低。在交流中，幾乎每個學(xué)生的嘴都在動是卻給很多學(xué)生提供了隨便講話的好機(jī)會。盡管教師有三頭六臂，也難以保證每個學(xué)生都能參與。

問題四：匯報形式單一。筆者發(fā)現(xiàn)，在實際交流匯報時，每個小組幾乎都是通過作業(yè)來展示學(xué)習(xí)成果的，形式非常單一。

三、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的思路

針對以上出現(xiàn)的這些弊端，我認(rèn)為我們的小組合作學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求扎實有效。怎樣把合作學(xué)習(xí)落到實處呢？這當(dāng)然不是一天兩天就可以成功的，而是要經(jīng)過挺長一段時期的磨合與訓(xùn)練。我覺得應(yīng)該做到以下幾點：

1、科學(xué)分組，合理安排座位。

小組成員搭配要合理，好、中、差三個層次的學(xué)生要搭配開。同時，每組中必須有一名組織能力和表達(dá)能力較強(qiáng)并樂于助人的學(xué)生作為小組長，主要負(fù)責(zé)組織本組活動以及解答疑難問題。根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)骨干，使他們在小組活動中擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。這樣，在解決問題的時候，小組長及骨干就能引導(dǎo)本組基礎(chǔ)差的的同學(xué)掃除障礙大膽地去進(jìn)行創(chuàng)作。同時，可改變傳統(tǒng)的課桌椅擺放方式，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。他們在不受座位的約束下，充分交流，自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)的自主性也能得到較好的發(fā)揮，合作的意識也會慢慢地得到培養(yǎng)。

2、責(zé)任到人，分工合理。

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)任務(wù)布置以后，需要教師在小組合作之前安排分配好各自的任務(wù)。如果是合作也要先討論并明確誰做什么， 討論小組做什么內(nèi)容時，有一個同學(xué)記錄小組成員說的話，統(tǒng)一想法，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無關(guān)的話題或跑題等現(xiàn)象，人人都有機(jī)會發(fā)言。

3、合作學(xué)習(xí)的程序要清晰，合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時間要合理。

課堂上，小組合作的次數(shù)要得當(dāng)，分組討論（練習(xí)）不宜過多，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入并獲得較高的質(zhì)量。同時，每次合作的時間也要恰當(dāng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前就應(yīng)對各小組學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)做一個大致的估計，做到心中有數(shù)。小組合作時，教師應(yīng)盡力參與到每個小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。

4、評價得當(dāng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

全面而適時地評價，也是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。教師對各小組的評價應(yīng)考慮到每個小組的成員是否都積極地參與到合作之中、每個小組成員在學(xué)習(xí)中是否相互協(xié)作、每個小組是否在活動中有所創(chuàng)新、每個小組活動成員是否遵規(guī)守紀(jì)等等。評價要適時、全面、有針對性，做到有的放矢，評價的重點也要側(cè)重于學(xué)習(xí)的過程。

教師是一個激勵者，當(dāng)個別學(xué)生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花的時候，教師要及時給予鼓勵和支持。筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)生在動手實踐中，通過教師的鼓勵，出現(xiàn)很多閃光點，他們的創(chuàng)新思維常使我感到無限驚喜。

5、和諧互動，培養(yǎng)合作精神。

小組合作學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生是否會合作。學(xué)會自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會協(xié)同作戰(zhàn)、共同發(fā)展；學(xué)會傾聽，這樣才能夠明辨別人觀點的對與錯，以便自己吸納或改進(jìn)；學(xué)會溝通，真誠謙虛的溝通合作才會愉快。學(xué)生只有這樣和諧互動，才可能博采眾長、求同存異、共同發(fā)展，因此在平時的教學(xué)中，我總是會采用各種有效的方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

小組合作學(xué)習(xí)，溝通了師生交往；合作學(xué)習(xí)，激活了課堂教學(xué)。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，豐富了教學(xué)形式，共享了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)相長，提升了教師的教學(xué)理念，鍛造了學(xué)生的思維品質(zhì)。新型的課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，必將促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)簡論[J].中國教育學(xué)刊.2002，（1）。