淺談中職學(xué)校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

丁顯碧

摘要：良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個(gè)班級(jí)的生命。不僅能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿地完成學(xué)業(yè)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多終身受益的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。因此，班主任一定要狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，要使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。如何搞好這一長(zhǎng)期而艱辛的工作？筆者建議從以下五個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；內(nèi)涵；成因；策略

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

學(xué)生的學(xué)風(fēng)是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集中表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長(zhǎng)期教育和建設(shè)過(guò)程中積淀形成的一種風(fēng)尚。指影響班級(jí)學(xué)風(fēng)的因素有很多，比如：班級(jí)文化、管理體系等。良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程，需要綜合治理。

二、分析現(xiàn)代學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的特點(diǎn)及成因

當(dāng)前從中職生整體來(lái)看，中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊，總體上各方面素質(zhì)較好的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例下降很大，各方面素質(zhì)較差的學(xué)生所占比例幾乎要占到了學(xué)生總數(shù)的一半或更高。學(xué)生不太好教，也不太聽話，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就不那么令人滿意。這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；上課不專心，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思；三年下來(lái)，知識(shí)和技能沒(méi)學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，染上一些壞習(xí)慣；有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)操作不想學(xué)、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時(shí)間，有的甚至連實(shí)習(xí)車間都不去；聽不懂也不關(guān)心，不詢問(wèn)，反而認(rèn)為學(xué)不學(xué)不重要了。

2.貪圖玩樂(lè)，追求享受。有些中職生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的關(guān)系。一直沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說(shuō)等等，只求活得瀟灑、快樂(lè)。可以說(shuō)白白浪費(fèi)了青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

三、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的策略

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映。優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。那么建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)本人認(rèn)為應(yīng)從這些方面入手：

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與目的。

要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與目的，幫助學(xué)生樹立刻苦鉆研的精神，班主任應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生滿腔熱情，做學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)的楷模和貼心人。

樹立參照目標(biāo)，運(yùn)用革命家、科學(xué)家、文學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的格言和故事以及學(xué)生身邊的、勤奮好學(xué)的典型事例來(lái)端正學(xué)生的學(xué)校態(tài)度。

培植良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在全班形成人人以刻苦學(xué)習(xí)為榮、以不學(xué)習(xí)為恥的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。正確地表?yè)P(yáng)與批評(píng)，使正確的學(xué)習(xí)態(tài)度得以強(qiáng)化，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度受到抑制。

（二）循循善誘，一點(diǎn)一滴地感化學(xué)生。

俗話說(shuō)得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛(ài)！”真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

（三）警示學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生畢竟大都是未成年人，思想意志、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好均處于養(yǎng)成階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生松懈的現(xiàn)象，進(jìn)而影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！币虼?，教師應(yīng)警示學(xué)生養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）選擇培養(yǎng)優(yōu)秀“班干”，帶動(dòng)學(xué)生。

要使一個(gè)班級(jí)工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強(qiáng)管理者群體建設(shè)。開學(xué)初，應(yīng)在班上進(jìn)行一次民主選舉，通過(guò)自我和他人推薦、自主投票，學(xué)生充分行使自己的權(quán)利，選出讓他們信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點(diǎn)，給他們明確職責(zé)，讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，班級(jí)秩序井然。如讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的同學(xué)擔(dān)任衛(wèi)生干事，他肯定能及時(shí)督促值日生做好值日，而且每天上學(xué)、放學(xué)都能主動(dòng)帶動(dòng)其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級(jí)衛(wèi)生保持情況良好。再如由學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)干事，他肯定能及時(shí)的收發(fā)作業(yè)并對(duì)上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載，而且在老師不在的時(shí)候布置作業(yè)、帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，并能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。如此一來(lái)，何樂(lè)而不為？有了他們這支得力的管理隊(duì)伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的學(xué)風(fēng)解決了根本問(wèn)題。

（五）樹立自身的榜樣作用，感染學(xué)生。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！边@里的“身正”指教師的威信、道德、學(xué)識(shí)、奉獻(xiàn)和勤奮。教師要為學(xué)生樹立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)班主任的人格時(shí)時(shí)刻刻都在給學(xué)生以榜樣，從而影響學(xué)生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅的教師帶出來(lái)的學(xué)生，往往更注重內(nèi)在的美，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和希望；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、嚴(yán)以律己的班主任教出來(lái)的學(xué)生，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)；對(duì)生活充滿熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿信心，樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來(lái)的學(xué)生，往往朝氣蓬勃，富有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)也格外勤奮?？傊?，班主任的一言一行影響著班級(jí)中的每一個(gè)成員，從而影響著學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的精神力量，這種精神力量反映了學(xué)生的思想作風(fēng)和道德情操，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。俗話說(shuō)“好風(fēng)憑借力”，“風(fēng)正一帆懸”，建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)定能讓班上每一個(gè)學(xué)生更高更快的發(fā)展、定能讓推動(dòng)學(xué)生駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘霖.班主任工作技能訓(xùn)練[C].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]教育部中央教育科學(xué)研究所課題組.和諧班級(jí)管理[C].北京：人民出版社，2007.