解決初中籃球課手腕壓腕動(dòng)作時(shí)的土辦法教學(xué)案例分析

鐘軍杰

案例背景

籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動(dòng)作技能中，往往一個(gè)小小的動(dòng)作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運(yùn)球和投籃中的壓腕動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無(wú)意的找到了一個(gè)解決問(wèn)題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和塑膠籃球場(chǎng)，還有圍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的4米高的結(jié)實(shí)的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時(shí)，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場(chǎng)地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動(dòng)作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個(gè)籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒(méi)過(guò)會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因?yàn)槿硕喽@板少。而且旁邊沒(méi)有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生正沒(méi)事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機(jī)一動(dòng)，能不能把籃球打到有點(diǎn)軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再?gòu)椈貋?lái)接住球。我就走過(guò)去，也沒(méi)批評(píng)學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來(lái)，我接住后又用力一試，球又回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動(dòng)作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動(dòng)作。同時(shí)我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動(dòng)作，而且要接住彈回來(lái)的球?！芭尽⑴尽?..”沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動(dòng)作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經(jīng)意間即解決了場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動(dòng)作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時(shí)教師不會(huì)把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場(chǎng)地緊張時(shí)，能完全解決打籃板這個(gè)問(wèn)題。

2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時(shí)手腕壓腕動(dòng)作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過(guò)面積大了看起來(lái)好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅(jiān)硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

4.通過(guò)這次我還受到了啟發(fā)，在練習(xí)籃球運(yùn)球中，把氣打的足足的籃球放出一小部分的氣，讓它稍微有點(diǎn)軟，能運(yùn)起球但比較吃力，讓一些手腕用力不好的學(xué)生練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的壓腕動(dòng)作，從而達(dá)到提高運(yùn)球的水平。

5.教師在教學(xué)如何運(yùn)用身邊的場(chǎng)地和器材，或用一些能代替的物品來(lái)合理提高課堂的教學(xué)時(shí)間。