新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念的問(wèn)題論析

陳兵++張帆

摘要：理想信念是人的精神支柱，沒(méi)有理想信念或是理想信念缺失，人就會(huì)精神“缺鈣”，更不能承擔(dān)時(shí)代的歷史重任。本文通過(guò)闡述理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用，分析新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題及原因，提出引導(dǎo)大學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念的有效教育途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想信念；問(wèn)題；教育

俗話說(shuō)，人生如屋，信念如柱，柱堅(jiān)屋固，柱折屋塌。理想信念是人的精神支柱，沒(méi)有理想信念或是理想信念缺失，人就會(huì)精神“缺鈣”，更不能承擔(dān)時(shí)代的歷史重任。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家和人民命運(yùn)聯(lián)系在一起，創(chuàng)造時(shí)代業(yè)績(jī)。本文通過(guò)分析新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題及原因，提出引導(dǎo)大學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念的有效教育途徑。

一、理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用

1、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做什么人。大學(xué)生理想信念反映著對(duì)社會(huì)和自身發(fā)展的期望。有什么樣的理想信念，就會(huì)以什么樣的期望去塑造自身。21世紀(jì)教育的四大支柱包括：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中學(xué)會(huì)做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。大學(xué)生正是樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，樹(shù)立崇高的理想信念能夠引導(dǎo)大學(xué)生做對(duì)社會(huì)有用的人。

2、指引大學(xué)生奮斗方向。理想信念對(duì)人的思想和行為起著定向器的作用，可以使人生的方向明確。作家雨果說(shuō)：“生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)?！币股挥幸饬x，人生必須沿著正確的道路前進(jìn)。大學(xué)生在大學(xué)期間面臨著一系列人生課題，如人生觀的形成、知識(shí)的積累、未來(lái)事業(yè)的發(fā)展方向、戀愛(ài)、婚姻、人際關(guān)系等等，這些課題如何解決和選擇，需要一個(gè)總的原則和目標(biāo)，這就需要理想信念的科學(xué)樹(shù)立。因此，樹(shù)立崇高的理想信念能夠指引大學(xué)生在正確的人生道路上成就有價(jià)值的人生。

3、激勵(lì)大學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)。理想信念能夠提供人生的前進(jìn)動(dòng)力。理想成為現(xiàn)實(shí)不是一蹴而就的，前進(jìn)的道路上往往是坎坷和波折的。大學(xué)生步入社會(huì)往往因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)四處碰壁，失敗常常會(huì)令大學(xué)生心灰意冷，懷疑自己的奮斗方向。樹(shù)立崇高的理想信念能夠讓大學(xué)生經(jīng)受住困難對(duì)毅力和信心的考驗(yàn)，正確處理逆境和順境的關(guān)系，以樂(lè)觀心態(tài)和艱苦奮斗的精神去面對(duì)各種挑戰(zhàn)，最后讓夢(mèng)想如愿以償。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念存在的問(wèn)題

社會(huì)上對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)往往沒(méi)有大學(xué)生自身預(yù)期的那么高，甚至有的人把部分大學(xué)生評(píng)論為是一批“有智商沒(méi)有智慧，有知識(shí)沒(méi)有文化，有文化沒(méi)有修養(yǎng)，有欲望沒(méi)有理想，有青春沒(méi)有熱血的人。” 這樣的評(píng)論充分表現(xiàn)出新形勢(shì)下大學(xué)生的理想信念存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、理想信念模糊

據(jù)一所大學(xué)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“有明確理想和信念”的同學(xué)僅有22.11%；“只有大體的理想和信念”的同學(xué)有54.74%；“人生應(yīng)該有理想和信念”的同學(xué)有53.16%。表現(xiàn)出部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，人生態(tài)度悲觀，對(duì)前途和未來(lái)感到迷茫。遇到挫折和困難因缺乏堅(jiān)定的信念，很容易被擊垮，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病問(wèn)題。如面對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力，有的學(xué)生只有依賴家長(zhǎng)老師幫忙，隨波逐流，沒(méi)有明確的就業(yè)方向；有的大學(xué)生找不到工作就破罐子破摔成為“啃老族”，甚至產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的心理恐懼，面對(duì)壓力選擇輕生的學(xué)生也大有人在這些都是缺失理想信念的大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

2、功利性強(qiáng)化

一些大學(xué)生只把理想建立在物質(zhì)需求和滿足的基礎(chǔ)之上，認(rèn)為“理想理想有利就想，前途前途有錢就圖”。這種功利性較強(qiáng)的理想信念的確立，讓一些大學(xué)生只追求與自己相關(guān)的既得利益或是追求高度富裕的物質(zhì)生活方式。如在入黨和參選學(xué)生干部方面動(dòng)機(jī)不純。有的大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不是為了起到黨員先鋒模范作用，吃苦在前享樂(lè)在后，而是為了讓其成為將來(lái)就業(yè)的踏板或提干的資本；有的大學(xué)生當(dāng)選班干部，不是為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，而是希望通過(guò)這種途徑獲得各項(xiàng)榮譽(yù)；當(dāng)入了黨、榮譽(yù)獲得后，馬上就表現(xiàn)得判若兩人，工作不積極主動(dòng)，在其位不謀其職，這些行為在學(xué)生中產(chǎn)生極其不良影響，導(dǎo)致各項(xiàng)工作無(wú)法順利開(kāi)展。

3、精神動(dòng)力不足

有些大學(xué)生樹(shù)立的理想信念意義感缺乏，一旦實(shí)現(xiàn)了短期的目標(biāo)便沒(méi)有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大社會(huì)理想，只為眼前目標(biāo)打算，如一些學(xué)生把通過(guò)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各種技能培訓(xùn)考試和找份合適的工作崗位作為人生的目標(biāo)，一旦實(shí)現(xiàn)目標(biāo)便松懈下來(lái)，沒(méi)有繼續(xù)前行的動(dòng)力，整天渾渾噩噩混日子，缺乏為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的崇高理想。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念存在問(wèn)題的原因分析

1、社會(huì)環(huán)境的外在影響

（1）多元文化背景對(duì)大學(xué)生理想信念的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代的到來(lái)，東西方的各種文化思潮、價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則等意識(shí)形態(tài)使我國(guó)的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，出現(xiàn)了多種文化并存的現(xiàn)象。多元文化背景是把雙刃劍，一方面信息文化的多樣性能夠使大學(xué)生思想政治觀念不斷更新，幫助大學(xué)生個(gè)性的進(jìn)一步完善；另一方面西方資產(chǎn)階級(jí)的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義人生觀不可避免地“侵襲”和“毒化”大學(xué)生的思想，使得大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生了一定程度的扭曲與偏差，部分大學(xué)生出現(xiàn)理想信念功利化與多樣化、政治信仰迷茫、社會(huì)責(zé)任感淡化、價(jià)值觀知行分離等問(wèn)題。

（2）社會(huì)共同價(jià)值體驗(yàn)缺失對(duì)大學(xué)生理想信念的影響。社會(huì)共同價(jià)值觀是指在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段中為我國(guó)社會(huì)各階層的社會(huì)成員所普遍認(rèn)同并持有的價(jià)值觀。這種社會(huì)共同價(jià)值觀具有導(dǎo)向和凝聚的功能，它是每一個(gè)社會(huì)成員的價(jià)值目標(biāo)得以確立和實(shí)現(xiàn)的標(biāo)尺。大學(xué)生缺乏實(shí)踐性，對(duì)社會(huì)共同價(jià)值體驗(yàn)缺失，勢(shì)必造成大學(xué)生在確立自己的理想信念時(shí)，脫離當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，脫離自己所屬的國(guó)家和民族繁榮發(fā)展的需要，一切以自我為中心，產(chǎn)生社會(huì)理想與個(gè)人理想無(wú)關(guān)，社會(huì)理想壓制個(gè)人理想的錯(cuò)誤想法。樹(shù)立這種錯(cuò)誤理想的大學(xué)生一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)中碰壁，他的追求和向往最終也難以如愿以償。

（3）學(xué)校家庭教育不足對(duì)大學(xué)生理想信念的影響。首先，學(xué)校對(duì)大學(xué)生理想信念教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育內(nèi)容和方法單一。高校開(kāi)展理想信念教育的載體大都仍然是通過(guò)兩課和黨團(tuán)活動(dòng)等單一渠道，教師和活動(dòng)組織者在課上照本宣科、活動(dòng)流于形式等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。課上老師空洞的理論說(shuō)教，使得學(xué)生上課沒(méi)有熱情；活動(dòng)中缺少貼近社會(huì)、貼近實(shí)際的實(shí)踐策劃環(huán)節(jié)，使得學(xué)生參加活動(dòng)沒(méi)有激情。其次，家庭影響的復(fù)雜性。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小在家庭的呵護(hù)下長(zhǎng)大，養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，家庭條件優(yōu)越、被寵溺過(guò)度的學(xué)生自私表現(xiàn)更為突出。在大學(xué)的集體生活中，這些獨(dú)生子女具有缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏艱苦奮斗精神、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念、心理素質(zhì)較差等一系列共性問(wèn)題，因此，他們?cè)谔幚韨€(gè)人利益和國(guó)家、集體利益時(shí)往往會(huì)缺乏奉獻(xiàn)精神，客觀上影響和動(dòng)搖了理想信念的基礎(chǔ)。

2、個(gè)人追求的內(nèi)在影響

（1）將目標(biāo)等同于理想。理想源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。理想在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生，但它不是對(duì)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單描繪，而是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的未來(lái)的現(xiàn)實(shí)，是人們的要求和期望的集中表達(dá)。大學(xué)生簡(jiǎn)單地將目標(biāo)等同于理想，使自己失去了前進(jìn)的持久動(dòng)力，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，便失去了前進(jìn)的方向，不僅會(huì)錯(cuò)失許多大好良機(jī)，辜負(fù)了年少時(shí)光，更會(huì)使自己漸漸變得迷茫，無(wú)所建樹(shù)。

（2）關(guān)注現(xiàn)實(shí)疏離社會(huì)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想以及不斷增加的就業(yè)壓力的影響下，大學(xué)生逐漸將奮斗目標(biāo)和人生理想從奉獻(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)人發(fā)展和財(cái)富積累上來(lái)，更多地關(guān)注個(gè)人幸福生活指數(shù)及物質(zhì)上的需求，崇尚“自我?jiàn)^斗、自我實(shí)現(xiàn)”，追求個(gè)人利益的最大化，失去了對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)注，將個(gè)人理想與社會(huì)理想脫離，更加偏重于個(gè)人理想。

（3）精神生活貧困終極關(guān)懷迷茫。馬克思主義哲學(xué)世界觀與方法論，開(kāi)拓發(fā)展人的精神世界，提升真善美的人生境界，為人類尋求精神家園，有超越時(shí)代、把握未來(lái)、終極關(guān)懷的特征。樹(shù)立科學(xué)的理想信念就是確立馬克思主義的科學(xué)信仰，以改造世界為己任，科學(xué)預(yù)見(jiàn)人類社會(huì)最終必然會(huì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。當(dāng)今大學(xué)生理想信念的主流是積極的，但是理想信念明顯存在低位性。改革開(kāi)放的深化和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的確立和堅(jiān)持帶來(lái)了沖擊，也影響著當(dāng)代大學(xué)生的理想信念的確立，一些大學(xué)生的精神生活貧苦，理想信念中缺乏終極關(guān)懷。

四、引導(dǎo)大學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念的有效教育途徑

1、不斷完善對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的內(nèi)容體系

首先要確保大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在設(shè)置大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則，遵循人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人的全面發(fā)展規(guī)律時(shí)，注重將理想信念教育規(guī)律與自身成長(zhǎng)成才的規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，結(jié)合黨執(zhí)政的歷史進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育。將黨執(zhí)政歷史上的典型人物、典型事例納入內(nèi)容體系之中，注重運(yùn)用成功經(jīng)驗(yàn)透徹說(shuō)理、鼓舞人心，使大學(xué)生了解黨的光輝歷史和革命傳統(tǒng)，這樣才能使大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)充滿希望，理想信念也就會(huì)更加堅(jiān)定。再次，結(jié)合黨執(zhí)政的現(xiàn)實(shí)成就進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育。將黨領(lǐng)導(dǎo)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，能夠提升大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的認(rèn)同感。最后，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體需求豐富理想信念教育內(nèi)容。注重教育內(nèi)容的層次性，針對(duì)不同覺(jué)悟?qū)哟蔚拇髮W(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展教育，在設(shè)置教育內(nèi)容時(shí)要真正堅(jiān)持“以人為本”的原則，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

2、不斷優(yōu)化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的方式方法

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過(guò)程中，如果方式方法運(yùn)用得當(dāng)，大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性會(huì)大大提升，事半功倍。一是要遵循因地、因時(shí)制宜的原則將教育實(shí)踐檢驗(yàn)有效的新工作方法試行推廣；二是理論教學(xué)采取自主雙向互動(dòng)的教育方式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；三是創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的載體，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介傳播理想信念教育內(nèi)容；四是充分發(fā)揮高校黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的重要作用，組織開(kāi)展不同形式、不同內(nèi)容、不同重點(diǎn)的教育活動(dòng)。

3、積極營(yíng)造對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的良好環(huán)境

環(huán)境是人的理想信念形成所必不可少的外部因素。首先要營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境。面對(duì)多元文化的沖擊，特別是社會(huì)非主流文化的存在，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)階段文化傳播的主要媒介，起著非常重要的橋梁作用。有關(guān)部門要加強(qiáng)完善網(wǎng)絡(luò)媒體的法制化，禁止一些不良網(wǎng)站、電視節(jié)目對(duì)大學(xué)生理想信念的侵蝕。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流文化教育，開(kāi)辦主流文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育。其次要營(yíng)造好校園的育人文化氛圍。通過(guò)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園制度文化環(huán)境、校園特色文化、校園活動(dòng)文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化等建設(shè)，全方位營(yíng)造健康向上的育人文化氛圍，堅(jiān)決抵制消極、庸俗、低下、頹廢的文化侵入校園，讓其成為大學(xué)生陶冶情操的精神家園。最后要營(yíng)造好良好的家庭教育環(huán)境。家庭教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵作用，父母的人生觀、價(jià)值觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)子女產(chǎn)生著深刻影響。父母應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)中起到積極向上的引導(dǎo)作用，同時(shí)在子女步入大學(xué)校門后，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，在大學(xué)生樹(shù)立正確理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，搭建和諧有效的教育平臺(tái)。

4、循循引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高理想信念的自覺(jué)性

理想信念教育的實(shí)效性最終體現(xiàn)在大學(xué)生內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。在理想信念教育活動(dòng)中應(yīng)該凸顯過(guò)程設(shè)計(jì)，通過(guò)建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的接受特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重學(xué)生在參與理想信念教育過(guò)程中自我探索、自我啟示、自我修正，循循引導(dǎo)學(xué)生在一次次活動(dòng)參與過(guò)程中探尋軌跡、匡正自我、感悟內(nèi)化，從而變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。

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課題來(lái)源：遼寧省科教工委黨建課題《新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育研究》（GXDJ2015-B028）