盡快消除小班孩子哭鬧情緒初探

趙燕

新學(xué)期開(kāi)始了，新入園的小班小朋友用他們肆無(wú)忌憚的哭鬧，抵觸著陌生的環(huán)境，發(fā)泄心中的焦慮和恐懼。教師們摟抱這個(gè)，撫慰那個(gè)，忙得大汗淋淋，更是費(fèi)盡心思想妙招，讓小朋友盡快止住哭鬧，適應(yīng)幼兒園生活。憑著多年帶幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了帶小班的幾點(diǎn)心得，供同行商榷：

一、給予關(guān)愛(ài)呵護(hù)，轉(zhuǎn)移孩子的依戀對(duì)象

幼兒初入園失去了父母的保護(hù)，對(duì)陌生的環(huán)境充滿了不安和恐懼。首先教師要多給孩子關(guān)愛(ài)和撫慰：拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，擦擦他們的眼淚，問(wèn)問(wèn)他們的需要……同時(shí)也可以滿足一下孩子的小要求：如帶孩子在大門(mén)內(nèi)看外面媽媽走了沒(méi)；給孩子的奶奶打個(gè)電話，說(shuō)寶寶讓她早點(diǎn)接寶寶；讓孩子帶著心愛(ài)的布娃娃來(lái)幼兒園陪伴自己。讓他們感到老師的可親，可信任，慢慢就會(huì)把對(duì)家人的依戀，轉(zhuǎn)移到教師身上來(lái)。

二、組織戶外游戲，防止焦慮情緒相互感染

愛(ài)游戲是幼兒的天性，游戲在小班孩子的生活活動(dòng)中更是發(fā)揮著不可估量的作用。通過(guò)多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)剛上小班的孩子愛(ài)追到活動(dòng)室外找親人，而教師為了不讓孩子亂跑就把活動(dòng)室的門(mén)關(guān)起來(lái)，結(jié)果孩子哭得更厲害了。因?yàn)榫o閉的活動(dòng)室使他們產(chǎn)生了與親人分離的恐懼感。多帶孩子到戶外去自由游戲，讓他們被大型玩具、花草樹(shù)木、泥土和沙坑吸引，很快就不哭鬧了。也可以組織簡(jiǎn)單的戶外集體游戲，如《吹泡泡》、《開(kāi)火車》、《拉成圓圈走》等，讓孩子多感受幼兒園里的樂(lè)趣，他們就會(huì)喜歡上幼兒園。戶外游戲還可以有效消除孩子哭鬧情緒的相互感染，對(duì)于一些哭鬧時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，教師則拉著他觀看幼兒園的景物和其他孩子的活動(dòng)，對(duì)已經(jīng)不哭鬧的在戶外玩耍的孩子也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

三、營(yíng)造寬松環(huán)境，讓幼兒活動(dòng)無(wú)心里負(fù)擔(dān)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很少，在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)難免會(huì)犯很多錯(cuò)誤，教師要設(shè)身處地為孩子思考，不要以中、大班孩子甚至大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。當(dāng)他們不能很好地活動(dòng)、操作時(shí)，教師要給予幫助和支持，要給他們犯錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。鄒韜奮說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得忍耐性也是做教師的應(yīng)有的特性……”。一個(gè)容易發(fā)火、沒(méi)有忍耐性的教師必然會(huì)給孩子的心里造成壓力，讓孩子做事畏首畏尾，擔(dān)心出錯(cuò)，不能大膽參與活動(dòng)更不能獲得積極發(fā)展。比如我班浩浩小朋友收玩具，他把剛放好的玩具全倒在地上。我走過(guò)去告訴浩浩裝好的玩具不能再倒在地上，因?yàn)樾⊥婢咭菹⒘?，我又帶領(lǐng)他把玩具收好并對(duì)他正確的做法給予了即時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣收了幾次玩具，浩浩就能很好地參加這項(xiàng)活動(dòng)了。

四、和孩子交朋友，搭建師幼情感溝通橋梁

孩子雖小他們也需要平等的對(duì)話，而不是站在被支配、被指使的地位。小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)有限，很難即時(shí)解決他們活動(dòng)中的種種問(wèn)題。為了更快更準(zhǔn)確地掌握孩子傳遞給教師的信息，教師必須以同伴的身份融入孩子的生活活動(dòng)中。如我經(jīng)常和孩子一起玩玩具，孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么我都知道。通過(guò)一起和小朋友玩，我發(fā)現(xiàn)了玩具很多種玩法和功能，并在和孩子玩耍過(guò)程中以朋友的身份同他們一起來(lái)探究發(fā)現(xiàn)。和孩子一起唱，一起跳，一起笑，和孩子成為好朋友。他們會(huì)毫不顧忌地把自己的想法和不愉快告訴教師，教師也能從他們支言片語(yǔ)中明白他們想要表達(dá)的意思。師幼的感情也在真誠(chéng)的交往中融匯勾通。

五、保持飽滿情緒，成為幼兒情緒的主導(dǎo)者

小班幼兒情緒很不穩(wěn)定，容易受周圍環(huán)境的影響。作為教師我們有義務(wù)有責(zé)任讓孩子獲得愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，孩子的愉快情緒也會(huì)感染教師自己。如：我在給孩子教唱歌曲《大蘋(píng)果》時(shí)，首先，我用非常快樂(lè)的口氣提問(wèn)小朋友喜歡吃什么水果，然后出示了一個(gè)用紙做的很大的紅蘋(píng)果娃娃，神秘地告訴小朋友蘋(píng)果娃娃會(huì)唱歌……孩子們興致昂然，學(xué)會(huì)了唱《大蘋(píng)果》，而且隨時(shí)抱著蘋(píng)果娃娃演唱。我也被這天真無(wú)邪的表演逗得開(kāi)心不已。如果教師心情不好只會(huì)讓孩子煩燥不安，活動(dòng)目的也不能很好地完成。這就需要我們調(diào)整好情緒，以愉快的心情面對(duì)幼兒，孩子們就會(huì)積極參加活動(dòng)，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)造。

六、抓住年齡段特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒感興趣的活動(dòng)

小班幼兒的無(wú)意注意非常強(qiáng)，有的教師就盡量想很多新奇的東西來(lái)引起孩子的注意。其實(shí)不然，小班孩子也正處在一段時(shí)間對(duì)某一個(gè)故事、一首歌曲、一件事物感興趣的階段，把握住這一特點(diǎn)我們就能更好地組織小班的活動(dòng)。如：我講故事《小雞和小鴨》孩子們非常喜歡，有一段時(shí)間他們幾乎每天都要求我講，從一遍遍的講述中孩子們知道了互相幫助，學(xué)會(huì)了說(shuō)“謝謝”和“不用謝”，我還組織他們進(jìn)行情景表演，簡(jiǎn)單的故事復(fù)述等，孩子們從這個(gè)故事中獲得了很多快樂(lè)。

作為幼教工作者必須及時(shí)總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，才能輕輕松松干好自己的工作。小班的孩子雖然年幼無(wú)知，但是更容易接納對(duì)他們關(guān)懷親近的人。只要我們以慈愛(ài)的心靈去照顧他們，以“春雨潤(rùn)物”的情懷去引導(dǎo)他們，以和藹的態(tài)度去和他們交朋友，讓孩子們?cè)谳p松友愛(ài)的環(huán)境氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。