大學(xué)生社會主義核心價值觀分層分類培育之普及層

孔小茜　康瑋

在普及層，讓大學(xué)生“知道和認(rèn)同社會主義核心價值觀中倡導(dǎo)什么是能做，什么是不能做的”。讓大學(xué)生在知識層面了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，內(nèi)涵和對大學(xué)生的具體要求；在意識層面認(rèn)同社會主義核心價值觀，將個人價值和社會價值相統(tǒng)一。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義核心價值觀的了解和認(rèn)同者。

社會主義核心價值觀分層分類空間關(guān)系

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，意義十分重大。關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的指導(dǎo)意見中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要“堅持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)”。這就要求我們在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育上注意層次性和遞進(jìn)性，由易到難，由近及遠(yuǎn)的開展分層遞進(jìn)的培育。按照大學(xué)生自身思想道德發(fā)展規(guī)律，適時、適度、適合的社會主義核心價值觀培育。根據(jù)克雷門蒂尼有關(guān)空間關(guān)系的闡述，可以將社會主義核心價值觀與大學(xué)生在空間活動和認(rèn)知層面上的關(guān)系理想劃分為五種：相離、相接、相交、重疊、內(nèi)含。根據(jù)空間關(guān)系的理論，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和社會主義核心價值觀分類分層培育的要求，可以將大學(xué)生社會主義核心價值觀培育分為：普及層、基礎(chǔ)層、實(shí)踐層、拓展層和提高層。

一、普及層大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容

在這一層，主要解決的是大學(xué)生“知道和認(rèn)同什么是能做，什么是不能做的”問題。讓大學(xué)生在知識層面了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容、內(nèi)涵和對大學(xué)生的具體要求；在意識層面認(rèn)同社會主義核心價值觀，將個人價值和社會價值相統(tǒng)一。理想劃分中的相離是指大學(xué)生對社會主義核心價值觀不了解的情況，連基本的認(rèn)知都沒有，更不可能有思想層面的認(rèn)同和行為層面的踐行。普及層針對的是大學(xué)生與社會主義核心價值觀相離狀態(tài)，對社會主義核心價值觀不了解的問題。宣傳教育普及的過程，實(shí)際上就是一個搭建和拓展知識普及路徑的過程，使社會主義核心價值觀真正為青年大學(xué)生全面了解、正確認(rèn)知。

對于這一層的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是，如何將社會主義核心價值觀落小落實(shí)，細(xì)化并具體到對大學(xué)生的要求上。即讓大學(xué)生明確核心價值觀要求我做什么，不要我做什么的問題。解釋在意識和行為層面哪些是與社會主義核心價值觀相一致的，哪些是與其相違背了，只有了解清楚了社會主義核心價值觀和自身的關(guān)系和日常生活的聯(lián)系，才能自覺遵守和踐行。二是，如何讓大學(xué)生在意識層面，接納和認(rèn)同社會主義價值觀，及自覺遵行。

二、普及層大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的途徑

（一）廣泛借助各種媒體宣傳

充分利用報紙、雜志，書籍，廣播，標(biāo)語，電視，網(wǎng)絡(luò)，新媒體、自媒體等媒體平臺，多方位、立體化、全覆蓋的進(jìn)行社會主義核心價值觀傳播與教育。利用媒體的新聞報道、評論、征文、講堂、公益廣告、專題片、評比頒獎典禮等各種形式，讓媒體掀起社會主義核心價值觀的浪潮，讓社會主義核心價值觀的內(nèi)容和內(nèi)涵被大學(xué)生所熟悉并在大學(xué)生身上得到充分體現(xiàn)。

（二）深入開展主陣地建設(shè)

加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，必須對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合、提升，使之更加系統(tǒng)和有針對性，讓其對大學(xué)生更有吸引力和實(shí)效性，借助課堂進(jìn)行社會主義核心價值觀的講解，能讓大學(xué)生更體系化全面詳細(xì)的了解社會主義核心價值觀的重要意義、內(nèi)容和對自身的要求。通過學(xué)習(xí)班，黨、團(tuán)、干部培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮骨干培育的引領(lǐng)示范作用。大學(xué)生骨干是高校大學(xué)生中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號召力的先進(jìn)分子。把這部分骨干培養(yǎng)成社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者，讓他們在學(xué)習(xí)和踐行上先行一步、率先示范，就能發(fā)揮他們在大學(xué)生群體中的引領(lǐng)作用，從而搭建大學(xué)生自我教育的平臺，變“把真理灌輸給學(xué)生”為“引導(dǎo)學(xué)生去接納真理”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而全面提升大學(xué)生積極學(xué)習(xí)了解社會主義核心價值觀的主體性、自覺性。

（三）踏實(shí)進(jìn)行第二課堂活動

比如組織開展講座講壇，座談，主題班團(tuán)會，演講辯論，分享禮儀小故事以及與社會接軌的一些志愿活動；進(jìn)行愛國與愛校、敬業(yè)與職業(yè)道德、誠信與正義、友善與和諧校園等主題教育；重視人文學(xué)習(xí)，進(jìn)行書香校園建設(shè)；組織大學(xué)生聽新聞聯(lián)播、央廣新聞；開展紅色旅行，組織參觀愛國主義教育基地，領(lǐng)袖紀(jì)念館；組織大學(xué)生進(jìn)行社會公益活動，如周末去社區(qū)養(yǎng)老院對老人進(jìn)行慰問等志愿活動。

（四）落細(xì)落小落實(shí)，制度建設(shè)融合教育

民主制定符合社會主義核心價值觀的學(xué)校規(guī)章制度與校園公約。把社會主義核心價值觀教育與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合。與家庭教育，社會風(fēng)俗、校園文化相結(jié)合。

其中在認(rèn)知層面以課堂、講座為主，體系化，其他形式穿插，生動靈活的活動方式更易為學(xué)生接受。在意識層面以座談、研討、演講、辯論、生活化為主，讓學(xué)生興趣性更強(qiáng)，參與性更強(qiáng)，情感體驗(yàn)更多。常規(guī)的和諧的學(xué)校制度與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，使社會主義核心價值觀教育如春風(fēng)沐雨，深入人心。

基金項目：本文系2016年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究重點(diǎn)課題，移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校共青團(tuán)員社會主義核心價值觀教育模式研究（2016ZD113），長江大學(xué)2016年基層黨建創(chuàng)新立項，分層分類的黨員核心價值觀培育，階段性研究成果。

通訊作者簡介：康瑋（1981.4-），女，長江大學(xué)電信學(xué)院，高級工程師。