層次化大學生社會主義核心價值觀的實踐層

陳齊　康瑋

隨著我國綜合國力的不斷增強，社會主義核心價值體系作為我國興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，而大學生作為社會文化的主流群體，應積極踐行社會主義核心價值觀理念。本文從大學生對社會主義核心價值觀的實踐層次介紹剖析了在當代高速發(fā)展的網(wǎng)絡文化思潮的影響下，大學生與社會主義核心價值觀之間的聯(lián)系；大學生核心價值觀的具體內(nèi)容以及培育大學生社會主義核心價值觀的目標；從實踐層次針對大學生社會主義核心價值觀培育途徑的具體措施三個方面來闡述大學生社會主義核心價值觀的實踐問題。

層次化大學生社會主義核心價值觀實踐

喬治.肖伯納有過這樣一段名言：“征服世界的將是這樣的一些人：開始的時候，他們試圖找到夢想中的樂園，最終，當他們無法找到時，就親自創(chuàng)造了它?！睂嵺`是一個漫長而又痛苦的過程。在大學生對社會主義核心價值觀的認識與實踐過程中，由于大學生自身社會經(jīng)驗發(fā)展尚不成熟，對社會主義核心價值觀的認識和理解比較迷茫，缺乏明確的認識。因此我們要利用大學這個平臺讓當代大學生的社會主義核心價值觀實踐與理論緊密結(jié)合，鼓勵并引導他們來進行社會主義核心價值觀的實踐。將社會主義核心價值觀融入大學生的日常生活學習、家風和校風中，加大大學生中身體力行核心價值觀的參與面，增加大學生主動力所能及的踐行核心價值觀的參與意識與程度。培養(yǎng)大學生成為社會主義核心價值觀的踐行、示范者

一、當代網(wǎng)絡文化思潮下的大學生與社會主義核心價值觀的聯(lián)系

社會主義核心價值觀是當代中國共同的價值典范行為準則，是國家軟實力的價值體現(xiàn)所在。黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰(zhàn)略任務，強調(diào)指出“社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本”，明確要求“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現(xiàn)代化建設各方面”。國家軟實力實際上指的就是文化實力，大學生作為中國現(xiàn)今社會的文化主流群體，面對當代網(wǎng)絡文化思潮背景下大學生價值觀出現(xiàn)的差異，高校應以社會主義核心價值體系鼓勵并引導大學生對價值觀的認識，努力培育大學生社會主義核心價值觀。

二、大學生核心價值觀的具體內(nèi)容以及培育大學生社會主義核心價值觀的目標

當今社會對于大學生在工作方面的實踐能力非常看重，大學生核心價值觀實踐層機制的原則是：樹立典型，營造氛圍，創(chuàng)建平臺，讓大學生養(yǎng)成良好習慣踐行和示范社會主義核心價值觀。作為一名在新時代背景下的大學生，在熟練掌握理論基礎知識的同時，要注重實踐。大學生要了解什么事情是能做的，即哪些行為是大學生個體能力范圍內(nèi)的，也是社會主義核心價值觀實踐層次所允許、要求和提倡的。從理論知識轉(zhuǎn)變到動手實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中解決問題，將會使大學生的社會價值有更進一步提升。培育大學生社會主義核心價值觀的目標是培養(yǎng)大學生成為社會主義核心價值觀的踐行、示范者。大學生作為當今社會的主力軍同時也是未來中國社會的主力建設者，要積極地投身于社會主義核心價值觀的建設中去。正如愛因斯坦說過的：人只有獻身社會，才能找到那實際上是短暫而有風險的生命的意義。

三、實踐層核心價值觀培育的途徑

將社會主義核心價值觀融入大學生的日常生活學習、家風和校風中是大學生核心價值觀實踐層的難點，要羅列出具體的培育途徑。培育途徑包括：重視典型培育與宣傳；加強校園文化建設；深入開展志愿服務；結(jié)合公民道德修養(yǎng)教育；廣泛開展各類社會實踐；融入儀式教育；鼓勵參與宣講團；切實加強寢室文化建設（包括樓層服務小組，文明寢室評比，寢室周記及座右銘征集等）；身正為范，老師的言傳身教；發(fā)揮黨員的先鋒模范作用等。

（一）重視典型培育與宣傳

在學校醒目的位置和熒光屏上定期更換正能量的標語或者橫幅能在大學生心中留下更為深刻的印象。同時也是宣傳比較有效的途徑。

（二）加強校園文化建設

學校廣播臺、電視臺、微信公眾號等面向全校大學生的組織，在全校范圍開展有關大學生才藝表演或者技能展示的平臺，讓每一個大學生在大學生活中都能得到一個磨練自己的機會。設立專項獎金以鼓勵大學生對于文化建設活動方面的向往。

（三）深入開展志愿活動

以學生會和青年志愿者總隊為主的學生組織在周末或者法定節(jié)假日的時間里展開一系列志愿活動。如：組織大學生清掃學校周邊的街道以及維護學校周邊的公共設施；結(jié)合大學生實際情況定期到當?shù)匮局驹斧I血；去到社區(qū)里面和老年公寓里面的老人們談談心，給他們打掃衛(wèi)生和他們一起做飯等可行性的志愿活動。

（四）切實加強寢室文化建設

成立寢室樓層服務小組，定期對寢室衛(wèi)生和寢室文化（寢室文化應有一個寢室鮮明的特點，包括寢室精神文化、寢室物質(zhì)文化和寢室行為文化）進行檢查，并評選出優(yōu)秀文明寢室進行公開透明的公示；在寢室公共的空間設置每日小語用來鼓勵每一天刻苦學習的自己，以及設置樓層意見反饋箱對樓層中存在的問題及時有效的解決。

融入儀式教育：儀式作為文化最具代表性的體現(xiàn)方式之一，具有氛圍、直觀、群體、仿做、綜合效應及教育、傳承、導向、約束、激勵、凝聚、輻射功能，因而具有特殊的教育作用。大學生群體正是需要這種教育方式來從理論層次逐步走到實踐層次，走到社會中來體現(xiàn)自己的價值，成為現(xiàn)今中國社會的合格建設者。

基金項目：本文系2016年度全國學校共青團研究重點課題，移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校共青團員社會主義核心價值觀教育模式研究（2016ZD113），長江大學2016年基層黨建創(chuàng)新立項，分層分類的黨員核心價值觀培育，階段性研究成果。

通訊作者簡介：康瑋（1981.4-），女，長江大學電信學院，高級工程師。