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      小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

      2017-01-17 18:43:50劉賽
      東方教育 2016年21期
      關(guān)鍵詞:小組合作高效課堂課堂教學(xué)

      劉賽

      摘要:隨著全球經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)一步發(fā)展,英語作為世界通用語言,在不斷的變得越來越重要,且持續(xù)趨向低齡化,英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占著重要的地位。學(xué)好英語成為各位家長迫切需要解決的問題。英語作為一門交際語言,在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛,而在課堂教學(xué)中,作為語言學(xué)科,更是應(yīng)該讓學(xué)生多讀,多說,多用。小組合作學(xué)習(xí)做為其中的一種重要手段,可以擴(kuò)大學(xué)生知識面,激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情,在合作互助中提高課堂效率,做到高效課堂的目的。

      關(guān)鍵詞:小組合作;課堂教學(xué);高效課堂

      義務(wù)教育階段的小學(xué)英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

      自2011年我齊齊哈爾管局開展高效課堂教學(xué)模式開始,經(jīng)過我長期的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí),在英語教學(xué)中是很重要的一種教學(xué)手段。通過小組合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生在英語課堂上得到更多的鍛煉和自我展示機(jī)會。在高效課堂模式下的英語課堂上,學(xué)生體現(xiàn)了一下幾點(diǎn)進(jìn)步:第一,體現(xiàn)以人為本精神,還學(xué)生以“本真”。第二,學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。第三,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用成效明顯。第四,學(xué)生積極參與課堂活動,課堂氣氛活躍。第五,學(xué)生各種能力得到顯著的提高。第六,建立起科學(xué)、多樣、靈活、及時、有效的評價機(jī)制和辦法,調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)的積極性。下面我經(jīng)列舉幾項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂英語教學(xué)中的應(yīng)用:

      一、小組合作在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

      自主學(xué)習(xí)是教師發(fā)放預(yù)先編印好的學(xué)案,學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料,進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程。然而,每個學(xué)生自己手中的學(xué)習(xí)資源是有限的,在自學(xué)過程中會有很多的內(nèi)容是無法自己完成的。然而在小組之中,幾個人互相的借用學(xué)習(xí)資源就可以很好的完成預(yù)習(xí)的內(nèi)容,并且可以更好的達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

      例如:我現(xiàn)在教的二年二班的學(xué)生,整體素質(zhì)差距比較大,并且有些學(xué)習(xí)家里對英語也是完全的不懂,在沒有進(jìn)行分組之前,有部分學(xué)習(xí)基本完成不了自學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù),但是當(dāng)分完組之后,各小組長肩負(fù)起了幫助條件比較差的同學(xué),很好的完成了課后自主學(xué)習(xí)的部分,更好的幫助了這一部分學(xué)習(xí)重新找到了學(xué)習(xí)英語的自信心。

      二、小組合作在合作交流環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

      在高效課堂教學(xué)中,合作交流也是自主學(xué)習(xí)的一部分,是基于探究性學(xué)習(xí)的合作,而非機(jī)械的組合,合作是交流、交換,是互相提升。當(dāng)我們把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組之后,小組內(nèi)的成員形成一個探究性的學(xué)習(xí)組織,小組內(nèi)的合作不僅僅存在于傳統(tǒng)意義上的課堂層面,而且也相應(yīng)的延伸到生活當(dāng)中,把學(xué)習(xí)小組的作用、功能放大到整個學(xué)校乃至家庭當(dāng)中。

      在學(xué)習(xí)小組內(nèi),逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是個人榮譽(yù)的載體,在團(tuán)隊(duì)中的每個人都可以積極的發(fā)揮自己的作用,爭取到團(tuán)隊(duì)的成績,更好的幫助學(xué)生樹立自信心與集體榮譽(yù)感。

      在我實(shí)際的教學(xué)中,有這樣一個案列,課堂的開始是這樣的,教師說:“What are you going to do the camping Sunday?”(時間是變化的)在連續(xù)向各組提問之后,課堂氣氛開始高漲,幾乎每位學(xué)生都躍躍欲試,因問題難度適中,在學(xué)習(xí)小組中響起了熱烈的討論聲。接著該教師又把話題轉(zhuǎn)向另一個問題:Do you want to go camping? Are you going camping this Sunday?這時全班的學(xué)生同時的回答出了“Yes.” “And who do you want to go with?”此時大家又開始在小組中七嘴八舌的討論了起來,并且說出了各種不同的答案“with my father; with my best friend; with my classmate;”接著教師表達(dá)了自己的想法:“We know, before we do sth, we should make the plans, right? And I want to know your plans. Now next, please talk about your plans in groups.”隨著教師的指令進(jìn)一步提升問題,小組活動更有序、流暢的進(jìn)行下去。

      三、小組合作在提問展示環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

      提問展示,是通過學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),在這個過程中,學(xué)生自由討論,充分的展示所學(xué)知識,盡可能的暴露出學(xué)習(xí)過程中存在的問題,要引起學(xué)習(xí)積極的討論,找出原因,更正答案,并將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當(dāng)?shù)难由旒瓣P(guān)聯(lián)。在這個過程中,更加需要學(xué)生在小組這個小團(tuán)體中集思廣益,充分的發(fā)揮出人多力量大的精神,互相找出問題,幫助同學(xué)改正并且加深印象。

      四、小組合作在達(dá)標(biāo)檢測中的應(yīng)用。

      達(dá)標(biāo)檢測是教師設(shè)計(jì)的分層次檢測題,在這部分中,教師會加入適量的拔高題,這部分習(xí)題對于中等層次的學(xué)生來說相對較難,這就需要發(fā)揮小組的作用。在小組內(nèi)進(jìn)行初步的探討,讓學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行思考、討論和解答。這時,小組長的做用可以更好的發(fā)揮出來,組長組織組內(nèi)成員,更加高效的完成檢測題目。

      小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中可以起到很重要的促進(jìn)作用,但是在實(shí)際應(yīng)用中,也要注意一些細(xì)節(jié)的養(yǎng)成,如;對小組長的培養(yǎng),小組評價的重要性,并且要養(yǎng)成良好的匯報(bào)模式。

      1.小組長要具備的素質(zhì)是“三會三能”分別是;會組織、會協(xié)調(diào)、會監(jiān)輔、能示范、能協(xié)助、能反饋。并且真正的好組長不是選出來的,也不是天生的,而是靠老師后天培養(yǎng)出來的。在培訓(xùn)小組長時,教師一定要做好小組長的思想工作,讓他知道,當(dāng)小組長是一次鍛煉的機(jī)會,是展示自己的一個舞臺,這樣才會是自己變得更加的優(yōu)秀。

      2.在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要對小組的學(xué)習(xí)成果做到及時評價,設(shè)置小組學(xué)習(xí)評價量表,讓評價貫穿于六環(huán)節(jié)之中,在最后結(jié)課是,將評價結(jié)果當(dāng)堂反饋給學(xué)生,并評價出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。教師要堅(jiān)持節(jié)節(jié)評價、日日匯總、周周總評、月月表彰。

      3.在小組進(jìn)行討論匯報(bào)是,要養(yǎng)成學(xué)生的良好匯報(bào)模式,爭取在匯報(bào)過程中,使每一名學(xué)習(xí)都得到充分的展示。不能總是用固定號碼的同學(xué)來匯報(bào),尤其是匯報(bào)的成果是組內(nèi)成員每個人都參與的,大家享有同等的成果。

      自參加工作以來,我充分的感覺到高效課堂模式給我在英語教學(xué)帶來的便利,高效課堂這種以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)得輕松,讓教師教得輕松的落腳點(diǎn),非常實(shí)用在英語教學(xué)之中。小組合作學(xué)習(xí)更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為小學(xué)階段的學(xué)生形成初步的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感,為孩子們在以后人生的道路上,留下一筆重要的色彩。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部

      [2]《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》中小學(xué)教師自修教程

      [3]《為學(xué)生創(chuàng)造幸福的未來,我們肩負(fù)起歷史的責(zé)任》農(nóng)墾齊局教育局

      [4]《小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)》劉道義(《中小學(xué)英語活頁文選》2001.8.)

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