淺談如何提高課堂效率

劉燕

學(xué)生在學(xué)校獲取知識的主要渠道在課堂，在大多數(shù)學(xué)校，課堂低效是困擾學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的一大難題。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在行動上，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從消極接受到積極探求，從死記硬背應(yīng)付考試到質(zhì)疑創(chuàng)新提高能力。要辦人民滿意的教育，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，作為一名教師，必須思考如何提高每一節(jié)課的質(zhì)量和效率。

一、解放思想，更新觀念， 充分備課。

首先，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變。教師要相信學(xué)生，必須清楚知識是學(xué)會的而不是教會的。唯物辯證法告訴我們外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教師要讓學(xué)生充滿自信，很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，無論做任何事情，自信才有必勝的信念，它能使人很快就擺脫失敗的陰影。相反，如果失掉了自信，很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。教師要指導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)，學(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。比如記古詩詞，如果只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，但如果能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，還不容易遺忘。

當(dāng)然，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，且在一定時期占有優(yōu)勢，同時教學(xué)工作有來自各方面的壓力，何況改革并非一帆風(fēng)順，故而阻力重重。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，有關(guān)部門及各級管理者，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變。解決教師忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。樹立“以人為本，和諧 發(fā)展 ，自主自信，合作完善”的辦學(xué)理念，形成以教師導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)。備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，不管那一級的教師，是否認(rèn)真?zhèn)湔n直接影響上課質(zhì)量。

第一要吃透教材，備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識體系，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計 科學(xué) 的教學(xué)方法。

第二要了解學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到立足學(xué)生，遵循課標(biāo)，重組教材，優(yōu)化教案。

第三要選好教法。教無定法，教定有法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)新是教學(xué)活動的生命力。只要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，就是好的教學(xué)方法。

二、職責(zé)明確，教學(xué)互動，探索發(fā)展。

提高課堂效率的關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。課堂教學(xué)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要有教師的正確引導(dǎo)，才會很好的挖掘出來。

首先，高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進(jìn)行教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，使學(xué)生圍繞某個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，回答可解決的問題。教師要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索知識，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生確立好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)積極性，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，掌握新的知識，發(fā)展新的能力。

其次，教師要優(yōu)化課堂時間，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師講解內(nèi)容不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用。教師盡量避免問一些不需要思考的簡單問題，只有問題恰到好處，問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，教師必須換位思考學(xué)生對知識的感知理解，不能包辦替代學(xué)生討論質(zhì)疑感悟，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。

三、科技手段，分層優(yōu)化，整體提高。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)過程中的運用越來越普遍。教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂上如果能科學(xué)地利用多媒體作為輔助教學(xué)的有效手段，既可節(jié)約板書，把重點內(nèi)容簡介出來，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，拓展課容量，利于學(xué)生立體思維，是提高課堂效率的有效手段。

首先，多媒體教學(xué)具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。

其次，多媒體還能將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

再者，課堂教學(xué)離不開必要的鞏固訓(xùn)練，熟才能生巧。運用多媒體技術(shù)，因為它的大信息量、大容量性特點，節(jié)約了空間和時間，能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生提供更多的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度。在評改作業(yè)時，用多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，通過課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來，能將好的解題思路投影出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。

第四，多媒體教學(xué)使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計算機(jī)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。

不唯上、不唯書、只唯實，教學(xué)工作中新對象、新情況、新問題層出不窮，教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。必須牢記初心，堅守課堂主陣地，務(wù)實創(chuàng)新開拓前行。