如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

魯剛軍

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。心理學(xué)家表明積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分，學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要-動(dòng)機(jī)-目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的，當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性-目標(biāo)期望時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)，在這一過(guò)程中，人對(duì)客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用，所以，學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。學(xué)生個(gè)體積極性調(diào)動(dòng)問(wèn)題是我們共同關(guān)注的話題。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率，雖然人們各說(shuō)不一，但有一點(diǎn)都是共識(shí)的，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師突出主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，小學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文性越高，課堂教學(xué)效果就越好，進(jìn)而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也越好。新課改中小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂地位進(jìn)一步明確，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，這就要求語(yǔ)文教師不能像過(guò)去老教法一樣，繼續(xù)采用填鴨式和滿堂灌的教學(xué)手段，把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，把所有的知識(shí)都灌輸出來(lái)，學(xué)生來(lái)不及消化，結(jié)果適得其反，葉圣陶先生說(shuō)：教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里，要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”；也不能像近些年部分教師講得公開課一樣，把語(yǔ)文課堂變成“表演課”、“政治課”、“思品課”，學(xué)生像個(gè)演員一樣一味的去表演，完全是虛招數(shù)，形式主義，學(xué)生學(xué)不到任何東西，更不能像部分極端課改學(xué)校，教師完全撒手不管，任憑學(xué)生自由發(fā)揮，這樣完全忽略“學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)作用”也違反了新課標(biāo)的課程基本理念。新課改的課堂應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與在教室指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在旁邊默默守護(hù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)跑偏，馬上及時(shí)糾正，這樣的課堂才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且不會(huì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、注重學(xué)生的語(yǔ)文訓(xùn)練

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的觀點(diǎn)。語(yǔ)文訓(xùn)練可以分為課內(nèi)和課外兩大部分。課內(nèi)訓(xùn)練要立足專題課文內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩。由于教材以專題內(nèi)容作為主要編排目標(biāo)，因而課文的選編開放而豐富，形式多元化。在訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上不像以往那樣，把讀寫訓(xùn)練內(nèi)容作為選擇課文的主要出發(fā)點(diǎn)，著重考慮文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)是否與訓(xùn)練點(diǎn)相吻合，而是因?qū)ｎ}內(nèi)的課文而異，隨機(jī)總結(jié)提煉讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)信息豐富，讀寫面擴(kuò)大。如，四年級(jí)上冊(cè)“中外童話”專題，選擇了四篇中外經(jīng)典童話，在“我的發(fā)現(xiàn)”中提煉出的知識(shí)信息是：“我發(fā)現(xiàn)童話中的精靈鳥獸能像人一樣說(shuō)話”、“童話想像豐富”、“童話引人入勝，還能給人以啟示”。把這四篇童話的共同特點(diǎn)作為本專題的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。五年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)言的藝術(shù)”專題，通過(guò)相聲、劇本、笑話，讓同學(xué)懂得語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、得體、機(jī)智，同時(shí)也了解了相聲和劇本這樣的文學(xué)體裁。通過(guò)學(xué)生的對(duì)話交流把這一語(yǔ)文信息體現(xiàn)出來(lái)，成為本專題讀寫的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。以上的知識(shí)內(nèi)容是過(guò)去教材訓(xùn)練點(diǎn)所沒(méi)有的，它體現(xiàn)語(yǔ)文信息豐富多彩的特點(diǎn)。其次是課外的語(yǔ)文訓(xùn)練，這是“大語(yǔ)文教育”觀念的體現(xiàn)，把訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，借助一些課外活動(dòng)，來(lái)鞏固課內(nèi)訓(xùn)練的成果，提高語(yǔ)文能力。如鼓勵(lì)學(xué)生寫日記周記、編墻報(bào)、辦班刊、向?？陡?；組織演講比賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、書法比賽等等，這些都為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了得天獨(dú)厚的條件，能有效培養(yǎng)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力。事實(shí)證明，不管是課內(nèi)訓(xùn)練還是課外訓(xùn)練，由于是把學(xué)生真正擺在了主人的位置上，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情被極大地?zé)òl(fā)出來(lái)，主觀能動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極主動(dòng)的參與配合語(yǔ)文訓(xùn)練，自覺地有意識(shí)地培養(yǎng)自己的各種語(yǔ)文能力 。如果這種作法能一貫堅(jiān)持下去，就能夠達(dá)到使學(xué)生正確而熟練地掌握語(yǔ)文這個(gè)工具的目的。進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯得到提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，心理學(xué)家表明，，興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極性有了，興趣來(lái)了，誰(shuí)還會(huì)怕他們不去學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在走進(jìn)新課改的今天，雖然是老生常談的話題，但是仍然是必須解決的一個(gè)課題，它不僅能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生下來(lái)就有的，是靠后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)。如果老師能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的發(fā)表意見，說(shuō)明看法，積極思考老師提出的問(wèn)題。對(duì)于老師的每一問(wèn)題，他本人就有一種“想知道、想明白”的感覺，在這種感覺的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)自然而然地思考。興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要心理成分。小學(xué)語(yǔ)文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓教學(xué)有一個(gè)好的開始，平時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

德國(guó)著名教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”?！坝H其師，信其道”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師想法設(shè)法的建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察和精心呵護(hù)，學(xué)生才會(huì)匯報(bào)給教師真正的愛心，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，全國(guó)各地都在推廣新課程理念，要全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，高質(zhì)量地完成新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多貴的的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師與學(xué)生之間必須建立平等和諧的師生關(guān)系，以體現(xiàn)“以生為主”、“自主學(xué)習(xí)”、“自主發(fā)展”、“多元成才”的理念，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，建立民主平等和諧良好的師生關(guān)系。作為一名小學(xué)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培育，因?yàn)樾W(xué)作為人生正式開始接受教育的第一站，他們所接受的教育對(duì)他們未來(lái)的意識(shí)形態(tài)形成有至關(guān)重要的作用。師生之間如果有著良好的互動(dòng)，就能夠更好的了解學(xué)生并有助于建立良好的師生關(guān)系，這對(duì)教育孩子是有幫助的，而師生之間如果缺乏溝通、了解，感情就會(huì)有隔膜。

以上是本人在長(zhǎng)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所總結(jié)出來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)，還很不成熟，在這里歸納出來(lái)，與同行交流共勉，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的途徑很多，我們要根據(jù)具體情況具體分析，因材施教，量體裁衣，讓我們一線的小學(xué)語(yǔ)文老師聯(lián)系起來(lái)，共同探討和研究，致力于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。