地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)思考

王潤平++張海濱++王靚媛

摘要：隨著我國高等教育大眾化到來，高校在校生人數(shù)和畢業(yè)生增多，大學生面臨的就業(yè)問題日益引起社會的廣泛關(guān)注，也成為社會一大難點。本文通過對地方院校現(xiàn)狀的研究，歸納出地方院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的必要性，進而提出對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、目前我國地方高校的現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，高等教育向大眾化邁進的宏觀背景下，1998年至2003年，全國共新增本科院校（均為“專升本”）114所，其中分布在省會以外的地級市有83所（占新增本科院校的近3∕4），分布在省會城市的本科院校僅有31所，明顯地向地級市傾斜。就目前新建本科院校分類來看，這些新建本科院校基本上是本?？平逃⒋?，且多數(shù)以本科教育為主，并且在未來相當長的時期內(nèi)將仍是以本專科并存狀態(tài)。在高等教育大眾化的宏觀背景下，盡管新建本科院校遇到了良好的發(fā)展機遇，但是我們也不難看出存在的問題仍需面對。

大眾化教育的到來，高校擴招，學生畢業(yè)人數(shù)增多。據(jù)統(tǒng)2014年我國大學學生畢業(yè)人數(shù)已達到727萬多人。由于社會就業(yè)市場接納畢業(yè)生數(shù)量的制約，再加上就業(yè)機制的不健全，使得學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，大部分學生擔憂自己畢業(yè)后找不到工作，少數(shù)學生甚至出現(xiàn)畢業(yè)焦慮癥。面對越來越嚴峻的大學生就業(yè)形勢，黨和政府出臺了一些鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的措施和激勵機制。教育部也已頒布多項貼息貸款、場地落戶、簡化小型企業(yè)創(chuàng)辦、小額貸款的手續(xù)等優(yōu)惠政策。但是，地方高校對于大學生進行創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐訓練方面的相關(guān)工作和活動做的卻不多，這就使得地方高校的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐技能缺乏，不能很好得適應(yīng)創(chuàng)業(yè)大潮到來的形勢要求。因此，地方院校有責任且應(yīng)積極主動地探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使得大學畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)的理論與技能。

二、當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學生缺乏能動的創(chuàng)業(yè)意識

為了掌握大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的意向，2014年本課題組織邯鄲學院教育系學生做了一個有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。選擇200人為研究樣本，發(fā)放200份問卷，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，在問及對未來的規(guī)劃時超過62%的人選擇了就業(yè)，僅有22%的人選擇創(chuàng)業(yè)。調(diào)查人群中雖有54%人有創(chuàng)業(yè)的想法，但卻不知如何創(chuàng)業(yè)。相當部分學生雖有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但認為創(chuàng)業(yè)多艱難，不如就業(yè)較為穩(wěn)當。

（二）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素

通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)受訪學生中只有不到42%的親屬、朋友中有自主創(chuàng)業(yè)的，這個比例是較為低的，說明大學生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭環(huán)境熏陶與指導，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗。此外受訪學生中有85.4%的缺乏啟動資金以及社會關(guān)系是普遍存在的創(chuàng)業(yè)障礙，還有16.7%的人認為父母的不支持是他們創(chuàng)業(yè)的最大阻力。

（三）對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓的必要性

"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力"。國家和教育部多次提出高等學校要培養(yǎng)"具有創(chuàng)新能力和實踐能力"的高質(zhì)量人才。時代發(fā)生著巨大的變化，我們的教育思想和教育觀念也要與時俱進，根據(jù)社會的需要來調(diào)整，要在思想上提高對創(chuàng)業(yè)教育的認識。從現(xiàn)實的角度看，目前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，人們的從業(yè)、擇業(yè)的觀念也發(fā)生了很大的變化，高等教育要主動適應(yīng)這種變化的要求，為社會做出更大的貢獻。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，也是推進素質(zhì)教育的一個重大舉措。

面對當前大學生就業(yè)難的形勢。1989年底，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”，大會提出將創(chuàng)業(yè)教育稱為繼學歷教育、技能教育后的“第三本護照”。強調(diào)教育要培養(yǎng)學生開拓事業(yè)的精神和能力。嚴峻的就業(yè)形勢要求地方院校在培養(yǎng)學生方面，需要改變傳統(tǒng)觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育，不僅要傳授理論知識，也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神，使畢業(yè)生將來成為新工作崗位的創(chuàng)業(yè)者。

三、努力探索地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)措施

（一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

地方高校在人才培養(yǎng)的過程中要始終貫徹開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程這一理念，并且在教學計劃中、教學改革的實踐中加以體現(xiàn)。在課程設(shè)置方面和專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實踐教學的環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神，通過設(shè)計一些綜合性、障礙性的實驗活動以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育競賽等活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，還要加強創(chuàng)業(yè)教育所需師資的培訓和培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批骨干教師和學科帶頭人；加強對創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐的研究，出一批高水平的研究成果，指導教育教學改革工作。

（二）開展與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

地方高校在對學生進一步開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的過程中，要結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展、以及各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、本學校的層次、類型等具體情況制定具體的、針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方案，力求形式多樣，各具特色。

（三）成立地方高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會

為更好地交流創(chuàng)業(yè)信息，做到畢業(yè)生就業(yè)信息資源共享，共同提高創(chuàng)業(yè)率，可以在全國成立地方高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，該組織應(yīng)該是在教育部指導下開展活動的一個松散的聯(lián)合體，成員主要是地方院校，其它學校也可以自愿參加；定期或不定期地召開各種形式的研討、交流會。既可以在全國范圍內(nèi)組織活動，也可以分地區(qū)組織活動。創(chuàng)業(yè)協(xié)會還可以吸納創(chuàng)業(yè)有成的企業(yè)家來參與，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的針對性。

（四）建立創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站

大力加強對創(chuàng)業(yè)教育實踐活動宣傳力度，不斷地提高地方高校師生對創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的重要性和必要性的認識。在全國或地方建立創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站。網(wǎng)站上可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育案例庫，加強信息交流，實現(xiàn)資源共享。同時，積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究和國際交流：包括組織學術(shù)活動、經(jīng)驗交流，與國外的信息對接，了解國外創(chuàng)業(yè)教育的動態(tài)，學習國外先進的經(jīng)驗。

（五）編寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教材

為促進地方院校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展和提高質(zhì)量，有必要在教育部的組織領(lǐng)導下進行師資培訓和教材建設(shè)。師資培訓可以委托有關(guān)院校舉辦師資培訓班，教材建設(shè)工作由各院校自行組織編寫，但要重視教材質(zhì)量。在適當時候，可由教育部組織專家對已出版使用的教材進行評審，將評審出來的優(yōu)秀教材推薦給地方高等學校使用。

四、結(jié)語

地方高校大學生創(chuàng)業(yè)工作的推進，需要為創(chuàng)業(yè)大學生解決創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)技能、扶持政策和創(chuàng)業(yè)資金等多方面的各種問題。邯鄲學院一直高度重視大學生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過多年的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索和實踐，學院為學生創(chuàng)業(yè)提供了政策、資金、場地和創(chuàng)業(yè)指導等全方位服務(wù)。但是也存在一些問題，如學生的創(chuàng)業(yè)探索目前還主要以少數(shù)有創(chuàng)業(yè)激情的學生主動申請為主，比例較低；同時鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策需要細化和強化。

今后應(yīng)該積極地加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，進一步探索特色鮮明、成效顯著的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

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基金項目：邯鄲市科學技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目。名稱：“地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究”課題，項目編號：1334201093——4。