高職汽車專業(yè)教師下企業(yè)頂崗案例分析

譚欣+冉孟春

摘要：隨著汽車新技術(shù)的迅猛發(fā)展，汽車企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求也在不斷變化，汽車專業(yè)教師必須適應(yīng)汽車新技術(shù)不斷發(fā)展的要求，而汽車專業(yè)教師下企業(yè)頂崗鍛煉是學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)，提高實(shí)踐能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)方案修訂的有效途徑。筆者以本人參加汽車專業(yè)企業(yè)頂崗的實(shí)例進(jìn)行分析，對(duì)高職汽車專業(yè)教師頂崗的一些關(guān)鍵性問題進(jìn)行探討，為以后汽車專業(yè)教師頂崗鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)頂崗；汽車專業(yè)

一、案例分析

1.頂崗概況

筆者通過參與本專業(yè)合格評(píng)估，聽取課專家的報(bào)告，明確了職業(yè)教育的實(shí)踐性。教師必須要適應(yīng)當(dāng)代汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，才能適應(yīng)汽車職業(yè)教育的發(fā)展要求。

2016年暑假從2016年7月1日至2016年8月31日，本人在上海汽車培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期60天的企業(yè)頂崗鍛煉。這次培訓(xùn)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是量身定制，一對(duì)一的培訓(xùn)。在培訓(xùn)開始之前企業(yè)會(huì)下發(fā)一個(gè)需求診斷書，企業(yè)根據(jù)你的需求制定培訓(xùn)計(jì)劃。本次企業(yè)頂崗鍛煉是一個(gè)綜合性的鍛煉，主要有汽車新技術(shù)培訓(xùn)、汽車裝配工崗位工作、汽車銷售崗位等工作。

2.上海汽車培訓(xùn)中心簡(jiǎn)介

上海汽車培訓(xùn)中心被國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定為“國家高技能人才培訓(xùn)基地”，被上海市人事局認(rèn)定為“上海汽車工程師研修基地”。上汽培訓(xùn)中心的重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象是通用汽車、大眾汽車新入職的員工以及高級(jí)經(jīng)營管理人員、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)技能人員。由于和其他院校的校企合作關(guān)系，上海汽車培訓(xùn)中心也為院校的教師提供培訓(xùn)。

3.頂崗的目的與任務(wù)

在此次的頂崗鍛煉中，我嘗試了很多工作崗位。上海汽車培訓(xùn)中心的專家也一對(duì)一的對(duì)我做了發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。本人也教授發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)這門課程，實(shí)踐性很強(qiáng)。由于發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)更新很快，以前教授的實(shí)踐都比較淺顯。通過這次實(shí)踐我對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)有了更深層次的理解，也完成了相關(guān)的教學(xué)案例搜集，在以后的教學(xué)中，我也能讓同學(xué)們更好的學(xué)以致用，畢業(yè)后即能上崗。此外，通過嘗試不同的工作崗位，讓我了解每個(gè)工作崗位上對(duì)學(xué)生的工作要求，據(jù)此進(jìn)行汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更加貼近企業(yè)的需求。

4.頂崗的內(nèi)容

本次培訓(xùn)主要是以動(dòng)手實(shí)踐為主，輔以集中學(xué)習(xí)、師徒帶教、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式。集中學(xué)習(xí)了《徐小平工作法》、《汽車新技術(shù)》、《汽車裝配工藝》等知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐了汽車維修、汽車營銷、汽車裝配等崗位，師帶徒的形式學(xué)習(xí)了《發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了榮威新能源中心、大眾三廠等先進(jìn)生產(chǎn)基地。

5.企業(yè)頂崗鍛煉的收獲

作為一名從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校從事職業(yè)教育的老師，由于缺少工廠實(shí)踐經(jīng) 歷和經(jīng)驗(yàn)，缺乏將專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的實(shí)際操作機(jī)會(huì)；在從事教學(xué)工作 后，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在一些問題。在頂崗培訓(xùn)過程中，筆者通過觀摩學(xué)習(xí)、親自參與生產(chǎn)工作，每天記錄所參與的工作內(nèi)容，使我在專業(yè)理論和實(shí)踐操作等方面都有了很大的收獲 。

（1）企業(yè)文化、新技術(shù)、新設(shè)備實(shí)踐受益匪淺。

在上汽集團(tuán)的企業(yè)文化和氛圍熏陶了我兩個(gè)月。上汽集團(tuán)三規(guī)范（工間規(guī)范、工位規(guī)范、工具規(guī)范）等企業(yè)文化，已深入進(jìn)我的骨髓里。在企業(yè)老師的指導(dǎo)下，我們接觸到了現(xiàn)代汽車最前沿的新能源汽車技術(shù)，并動(dòng)手裝配了發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速箱等，集團(tuán)老師也針對(duì)常見故障提出了很多許多新思路，使我有底氣來勝任教學(xué)工作。

（2）讓自己變得更“職業(yè)”。

作為一名入職3年的汽車專業(yè)教師，以前沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)實(shí)踐。更沒有真正去體驗(yàn)過汽車裝配工、涂裝工、機(jī)電維修工、汽車銷售等崗位，這次實(shí)踐我把汽車專業(yè)學(xué)生以后畢業(yè)所面向的崗位基本都體驗(yàn)了一遍，了解了每個(gè)崗位的一些工作任務(wù)。讓我對(duì)汽車專業(yè)從之前的初步了解到現(xiàn)在的深入掌握，無論是理論還是實(shí)踐，我都有了一個(gè)質(zhì)的飛越。讓我更有底氣從事汽車職業(yè)教育。

（3）完成了企業(yè)頂崗鍛煉的成果轉(zhuǎn)化。

在培訓(xùn)的過程中，除了完成本次培訓(xùn)的結(jié)業(yè)任務(wù)，上交一篇教學(xué)案例之外，我也借助上海汽車培訓(xùn)中心的一些資源，完成了微課錄制及其他一些教學(xué)案例的搜集，這些都已經(jīng)運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)中，效果良好。

6.對(duì)人才培養(yǎng)的一些啟示

在頂崗的60天里，根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)以及與畢業(yè)生和培訓(xùn)中心里面的一些其他高職院校的老師多次溝通了解，得到了一些啟示。

第一，校園文化需要優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化的融入。針對(duì)于目前本專業(yè)學(xué)生到工廠工作吃苦精神較差，很多學(xué)生工作兩三個(gè)月由于吃不了苦就離開工廠的這個(gè)現(xiàn)象。我與工廠的班組長(zhǎng)也深入交流，在談到這個(gè)問題，它們一致認(rèn)為吃苦耐勞的這個(gè)精神要在學(xué)校里培養(yǎng)，可以把企業(yè)工廠的文化融入到校園文化中，讓校園里面形成一個(gè)小工廠，讓同學(xué)們從大一到大三的這個(gè)時(shí)間內(nèi)，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)這樣一種循序漸進(jìn)的過程來適應(yīng)企業(yè)文化的這個(gè)過程。

第二，學(xué)生的汽車制造工藝學(xué)能力也有待加強(qiáng)。在汽車制造工廠里，汽車裝配工位上有專門的汽車工藝單，有的同學(xué)可能能看懂但是不能夠與實(shí)際相結(jié)合。所以在適應(yīng)自己崗位的時(shí)候，相對(duì)緩慢。這種就要求以后學(xué)生在整車拆裝或發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝的時(shí)候更要嚴(yán)格按照維修手冊(cè)執(zhí)行

第三，校企合作讓我震撼。在培訓(xùn)期間參觀了世界技能大賽汽車項(xiàng)目銀牌獲得學(xué)校-楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。我了解到了一個(gè)專業(yè)的建設(shè)過程，也知道了校企合作對(duì)于職業(yè)學(xué)校的重要性。該校的技能大賽不管是材料還是技術(shù)上都得到了上汽集團(tuán)的大力支持。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)需要技能大賽，也需要校企合作來支撐。

二、結(jié)論

此次60天的頂崗實(shí)踐，我體驗(yàn)了汽車裝配工、4S店機(jī)電維修工、銷售顧問等，提高了我的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓我了解了學(xué)生畢業(yè)后所涉及的一些工作崗位，也知道了這些崗位對(duì)應(yīng)學(xué)生所需要的能力，會(huì)讓我在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系的開發(fā)、人才培養(yǎng)模式等方面都有了新的思考與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕，高職教師參加企業(yè)頂崗培訓(xùn)的得失探討[J].科教論壇，2013