土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的工程實踐能力調(diào)研

蘆青

引言

工程技術(shù)人才對于一個國家的科技水平及國際地位有著決定性的影響，重視學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國高等工程教育的共識和新的趨勢。因此，如何切實提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，是我國工科院校必須面對和解決的問題。在這個過程中，了解和確定土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)該具備的工程實踐能力更為關(guān)鍵。

1.工程實踐能力的內(nèi)涵

土木工程實踐能力就是能夠理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識應(yīng)用于設(shè)計、實驗、運行、管理等環(huán)節(jié)，并且綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟、文化、法律、環(huán)境諸多因素，其目的是使我們學(xué)生能夠用實踐驗證鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力；更好地印證所學(xué)理論知識，為畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。土木工程實踐是土木工程的靈魂和根本，土木工程教育的目的就是要使土木工程專業(yè)大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回歸實踐，真正面向真實世界，面向土木工程實踐及其環(huán)境，從而培養(yǎng)具有較強工程實踐能力的高素質(zhì)人才。

2.我國土木工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)存在的問題

我國科技和經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢，為我國土木工程建設(shè)的發(fā)展.創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機遇。我國木土工程建設(shè)，在不斷地采用新技術(shù)、開發(fā)新材料并積極開拓新的開發(fā)空間。這同時也意味著新一代的土木工程專業(yè)畢業(yè)生學(xué)會與時俱進、不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識。

2.1培養(yǎng)模式

我國高等工科院校的土木工程專業(yè)教育，大部分采用的模式是“2+1+1”，即：兩年基礎(chǔ)課，一年專業(yè)基礎(chǔ)課和一年專業(yè)課，中間有部分實習(xí)內(nèi)容，如：工程測量實習(xí)，認識參觀實習(xí)，一些重要專業(yè)課的課程設(shè)計，工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等。該模式存在的最大的問題有兩個：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上是獨立的知識點，知識點沒有系統(tǒng)化；二是專業(yè)課以理論為主，與生產(chǎn)實際相脫離。這樣就無法達到企業(yè)對土木工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，缺乏工程師培養(yǎng)的工程方法的系統(tǒng)訓(xùn)練及工程能力的引導(dǎo)培養(yǎng)。

2.2專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)

由于我國高校的擴招，導(dǎo)致教師隊伍嚴重不足，一些專業(yè)教師缺乏，大多高學(xué)歷畢業(yè)生（特別是博士生）進入高校，從事教學(xué)工作，沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，缺乏工程實際問題的解決知識和經(jīng)驗，對工程圖樣與實際的結(jié)合及創(chuàng)新、設(shè)計禁忌等了解甚少，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.3學(xué)生的積極主動性

新一代的土木工程專業(yè)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、扎實肯干的求真務(wù)實精神。面對著艱苦的工作環(huán)境，很難去完成好工程項目，更有甚者選擇了放棄。所以從土木工程專業(yè)學(xué)生的主觀意識上抓起，對學(xué)生工程實踐能力的提高至關(guān)重要。

2.4實踐平臺

知識在實際中得到應(yīng)用能加深學(xué)生對知識的理解和體現(xiàn)所學(xué)知識的價值，另一方面也可以提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的興趣，但限于各個高等工科院校的客觀條件，在提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力方面還存在不足。例如，專業(yè)課程中的試驗環(huán)節(jié)，本是提高學(xué)生運用所學(xué)知識能力的極好手段和平臺，但受制于試驗設(shè)備、試驗場地和樣機等方面的不足，學(xué)生只好分組進行。高校與企業(yè)合作建立“實習(xí)基地”，希望借助類似的途徑增加與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)，由于企業(yè)以生產(chǎn)、效益為目標，與高校的目標有所偏差，所以實施起來有一定的困難，效果甚微。

高等工科院校本科教學(xué)以理論為主，評價學(xué)校能力以創(chuàng)新研究為主，因此在專業(yè)課基本實踐能力培養(yǎng)的硬件和重視程度上都與目前企業(yè)對技術(shù)人員的要求有一定差距，且在全國各高校中的條件差異甚大，這也是目前土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程實踐能力缺乏的根源之一。

3.土木工程實踐能力的結(jié)構(gòu)

高等工程教育所培養(yǎng)的土木專業(yè)的畢業(yè)生的實踐能力結(jié)構(gòu)由動手操作能力、綜合運用知識能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力、人際交往實踐能力組成。

3.1動手操作能力

所謂動手操作能力是指通過用手而且按照一定的程序和技術(shù)要求進行的活動能力。動手操作能力分為以下三種：一是操作使用工具的能力。二是加工制作產(chǎn)品的能力。三是科學(xué)實驗研究能力。

3.2綜合運用知識能力

在土木工程實踐中，無論設(shè)計水平的高低，還是施工質(zhì)量的好壞，反映出來的都是綜合運用知識能力的強弱的表現(xiàn)。比如，在建筑學(xué)與規(guī)劃、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程設(shè)計中，設(shè)計一座樓層結(jié)構(gòu)除了要具備建筑學(xué)知識外，還要運用地質(zhì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、力學(xué)、美學(xué)等方面知識，以及要了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等背景知識。所以，培養(yǎng)工程實踐能力要使學(xué)生綜合掌握科學(xué)技術(shù)、政治經(jīng)濟、社會人文和生態(tài)環(huán)境等多方面的知識。

3.3工程設(shè)計能力

工程設(shè)計能力是指對工程實踐活動進行組織策劃的能力。任何工程實踐活動都包括實踐目的、實踐條件與手段、實踐過程、實踐結(jié)果等因素，只有把這些因素組合謀劃好，才能使實踐活動進行得順利而有成效，這就需要工程設(shè)計能力。因此，有必要要求學(xué)生了解一般的實踐常識，包括實踐的組織結(jié)構(gòu)、實踐成效的評估標準與方法等，只有正確地了解實踐，才能科學(xué)地進行設(shè)計實踐。

3.4創(chuàng)造與創(chuàng)新能力

土木工程是解決現(xiàn)實世界的實際問題，其核心是創(chuàng)造性。工程以將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為根本任務(wù)，這種轉(zhuǎn)化就是一種創(chuàng)新。無論是工程科學(xué)或是工程應(yīng)用，唯有創(chuàng)造和創(chuàng)新，才有生命力。土木工程專業(yè)學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識，訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力，掌握創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技巧，并靈活應(yīng)用于實際。

3.5分析和解決問題的能力

土木工程專業(yè)的工程實踐能力還必須包括分析和解決問題的能力，因為土木工程實踐活動中充滿著許多可預(yù)測和不可預(yù)測的問題，要把土木工程實踐活動搞好，必須具備善于分析和解決問題的能力。這一能力的重要內(nèi)容是掌握科學(xué)有效的解決策略。

4.工程實踐能力培養(yǎng)擬解決的關(guān)鍵問題

針對我國高等工程教育的現(xiàn)狀與存在的問題，為了切實提高學(xué)生的工程實踐能力，必須要解決下面幾個問題。

4.1轉(zhuǎn)變高等工程教育的觀念

首先，應(yīng)該是教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立“大工程觀”意識，明確工程實踐能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，注重以工程能力培養(yǎng)為特色的本科教育，真正體現(xiàn)“面向工程”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，將工程教育由傾向于培養(yǎng)“工程科學(xué)家”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)工程師。

4.2改革課程體系

應(yīng)當按工程實踐能力模塊、實驗實訓(xùn)層次來改革課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式。可從企業(yè)中選擇典型產(chǎn)品，以工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，將課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計融為一體，通過產(chǎn)品設(shè)計——生產(chǎn)加工——質(zhì)量檢測，最終得到合格產(chǎn)品，以真正訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力。

4.3創(chuàng)符合實際的教育教學(xué)新模式

（1）加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，讓大學(xué)更開放。隨著經(jīng)濟全球化，企業(yè)逐漸成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。一方面，企業(yè)的現(xiàn)代化管理理念、管理機制，先進的工藝裝備和現(xiàn)代化加工工藝，是學(xué)生理想的工程實踐場所，可以讓學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下，得到技術(shù)、技能、管理等方面的綜合實訓(xùn)，這是校內(nèi)實踐基地?zé)o法替代的。另一方面，可以請企業(yè)參與工科學(xué)生培養(yǎng)計劃的制訂，以利于增強人才培養(yǎng)的針對性和實用性?？梢匝埞I(yè)界人士來學(xué)校作講座，或講授某門課程中的有關(guān)章節(jié)，尤其是實踐性較強的章節(jié)。（2）造就一批工程型教師。學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。教師必須有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，有相當?shù)慕鉀Q實際問題的積累。要加強對剛參加工作的青年教師進行工程實踐再教育，出臺相關(guān)政策鼓勵他們到企業(yè)中掛職鍛煉，充當暑期工程師，這對于教師自身的提高有很大好處。能力的培養(yǎng)是一個由簡單到復(fù)雜、從初級到高級的循序漸進的過程。培養(yǎng)具有工程能力的高素質(zhì)、復(fù)合型工程技術(shù)人才是高等工程教育的根本目標。工科院校所培養(yǎng)的人才是否具有工程能力，能否適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，不僅關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和地位，甚至影響學(xué)校的前途和命運，只有將培養(yǎng)學(xué)生工程能力的意識體現(xiàn)在每一位教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能使大學(xué)畢業(yè)生在建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大實踐中發(fā)揮重要的作用。

5.土木工程專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展方向和相關(guān)企業(yè)對人才的要求

土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：（1）工程技術(shù)方向：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認證制度的不斷完善，土建行業(yè)工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書。（2）設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向：項目設(shè)計師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。此類職位所需要的不僅是要精通專業(yè)知識，更要求有足夠的大局觀和工作經(jīng)驗。另外，從事此類職業(yè)還需要全方面地加強自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護，能熟練運用CAD繪制各種工程圖以及用P3編制施工生產(chǎn)計劃等。（3）質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向：監(jiān)理工程師。監(jiān)理行業(yè)是一個新興行業(yè)，因此也是一個與執(zhí)業(yè)資格制度結(jié)合得相當緊密的行業(yè)，其職位的晉升與個人資質(zhì)的取得密切相關(guān)。木土工程專業(yè)的大學(xué)生想要進入這個行業(yè)，在校期間就可以參加省公路系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)舉辦的監(jiān)理培訓(xùn)班，通過考試后取得監(jiān)理員上崗證，此后隨工作經(jīng)驗的增加考取相應(yīng)級別的執(zhí)業(yè)資格證書。（4）公務(wù)員、教學(xué)及科研方向：公務(wù)員、教師。需要注意的是，這行的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

俗話說，三百六十行，行行出狀元。所以，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生無論以后選擇從事哪一方面的工作，都需要把自己工作的專業(yè)技能掌握牢固并不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

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