中職物理課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

袁波

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活力源泉.學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情的時候，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果.就中職的學(xué)生而言，他們本身就存在著基礎(chǔ)知識薄弱、缺少學(xué)習(xí)動機(jī)、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等問題，而這些問題在一定程度上使得他們無法很好地理解物理這門抽象性、概括性都較強的學(xué)科.學(xué)生存在的問題、物理學(xué)科教學(xué)無法順利進(jìn)行，這些都給中職教師帶來了不小的挑戰(zhàn).如何在中職物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)階段的教學(xué)中已經(jīng)成為了中職教師首要關(guān)注的教學(xué)任務(wù).

一、從日常生活導(dǎo)入入手，實現(xiàn)以生為本

中職物理教學(xué)方案的設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)積極地打破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)角色的合理轉(zhuǎn)換，樹立正確的教學(xué)觀念.在新課改的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)設(shè)計中要增加一些師生、生生之間的互動，讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為物理課堂的主人，使學(xué)生在自主探究的過程中獲取新的物理知識，進(jìn)而實現(xiàn)物理素養(yǎng)地提升.教師要切實扮演好引導(dǎo)者、組織者、鼓勵者等教學(xué)角色.物理是一門動手能力極強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要努力與學(xué)生做好互動，特別在物理實驗的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主實踐、親自動手，讓學(xué)生自己去尋找解釋物理現(xiàn)象發(fā)生的原因.物理是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活現(xiàn)象會反映在物理知識中，物理知識又能對一些生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，為此，教師要積極地將生活常識引入課堂，或是引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生做到從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并用相關(guān)的理論知識進(jìn)行解釋，用物理實驗進(jìn)行證明.讓學(xué)生感受到物理無處不在、物理就在身邊.教師進(jìn)行物理實驗設(shè)計時，要適當(dāng)?shù)脑黾佑萌粘Ｉ钪械氖挛锎鎸嶒炈枰玫降牡谰?例如進(jìn)行參照物的教學(xué)時，教師就可以在條件允許的情況下將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生在行走中或是在車上觀察身邊的情景，讓學(xué)生在生活現(xiàn)象中感受運動與參照物之間的關(guān)系，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高教學(xué)效率，還能迎合物理教學(xué)需要.最后，在中職物理教學(xué)中，教師還要多對學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，讓學(xué)生在展開想象地過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣.

二、從增強實踐能力入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得中職物理教學(xué)不再是一支粉筆、一本教材就解決一堂課的教學(xué)了.現(xiàn)代化教學(xué)手段為物理課堂增加些許的趣味性和合理性.就中職院校的學(xué)生而言，他們的理論基礎(chǔ)知識相對要薄弱許多，但是智力卻不并薄弱，所以中職學(xué)生的思維敏感性與動手實踐的能力都有較大地提高空間.為此，教師應(yīng)當(dāng)積極地把握學(xué)生的這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在探索中獲取知識，實現(xiàn)重實踐、重理論的教學(xué)模式.首先，讓學(xué)生充分利用自己身邊觸手可及的材料進(jìn)行物理教具的制作，例如進(jìn)行電容器理論知識的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生用兩個金屬制的碗制成電容器，以此讓學(xué)生直觀而地理解電容器的用途及結(jié)構(gòu).又如，講授彈力時，可以布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生自制“水氣球”，以此使學(xué)生在動手過程中獲取新知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)物理課堂的發(fā)展與進(jìn)步.其次，物理實驗也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生實踐能力的重要手段.這種方式能有效地讓學(xué)生在實驗過程中直觀感受物理知識，并在實驗訓(xùn)練中提高學(xué)生的實踐動手能力、觀察能力以及思考能力.考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、動手能力，教師應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)作風(fēng)，對物理實驗開展的步驟、實驗的裝置設(shè)備、實驗的方法進(jìn)行合理化地設(shè)計，努力做好輔助教學(xué)工作，以此使學(xué)生順利地完成物理實驗的教學(xué)任務(wù)、得出實驗結(jié)論，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實驗素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、從開展物理實驗入手，立足長遠(yuǎn)發(fā)展

中職的物理教學(xué)是技能的教學(xué)，方法的掌握要比對理論知識的學(xué)習(xí)要更加重要.就物理這門學(xué)科而言，它是以實驗為基礎(chǔ)而建立的自然學(xué)科.物理中包含的理論知識、物理現(xiàn)象等都由實驗總結(jié)出來.由此可見，物理實驗教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展地重要途徑.中職物理教學(xué)中，教師要努力從物理實驗入手，立足長遠(yuǎn)地物理教學(xué)發(fā)展.而且，對大多數(shù)的中職學(xué)生而言，實驗是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的主要手段，幾乎每個學(xué)生都愿意和希望通過自己的親自動手，借助實驗得出實驗結(jié)果、解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，通過自己的努力去探索大自然所蘊藏的物理知識.為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一需求，加大物理實驗的教學(xué)力度，讓學(xué)生通過實驗追求自己的學(xué)習(xí)目的.物理實驗的設(shè)置可以在課堂上，也可以在課外，實驗的場地不受局限，實驗工具也不受限制.例如壓的實驗，可以借助一個玻璃杯和一張硬紙片來完成；例如平面鏡和紙板，就可以完成潛望鏡模型的制作；例如木棍和石塊可以進(jìn)行杠桿省力的實驗等等.因為物理實驗的場地和器材學(xué)生熟悉，利于學(xué)生提高其動手操作能力和思考探究能力，同時還能切實地讓學(xué)生了解生活中處處有物理，感受到物理帶給他們的樂趣.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣會被自然而言地激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能也就會相應(yīng)的被激發(fā)出來，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)中職物理教學(xué)課堂的發(fā)展和進(jìn)步.

中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改的要求.興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要保障.物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極地利用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的興趣的驅(qū)使下學(xué)好物理.興趣是幫助學(xué)生獲取成功的動力.如何更好地推進(jìn)中職物理教學(xué)改革地發(fā)展，如何更好地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，是每個合格教師必須深入研究和分析的教學(xué)課題.總而言之，教師只有明白怎樣教，學(xué)生才能把握如何學(xué)，才能體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣.