家長如何在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮積極作用

烏蘭花

摘 要：在幼兒美術(shù)教育中只靠教師進(jìn)行教育是不夠的，家庭教育是幼兒教育的必要補(bǔ)充，幼兒美術(shù)教育與家長積極協(xié)作、相互支持，應(yīng)形成教育合力。如果家庭教育不配合幼兒美術(shù)教育，那么幼兒美術(shù)教育的作用就會(huì)被削弱，甚至?xí)窒?，離開了家庭教育的幼兒園教育是很難培養(yǎng)出表里一致的時(shí)代新人。所以對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育離不開家長的配合支持。

關(guān)鍵詞：家庭教育；素質(zhì)；教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-143-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和幼兒教育理論研究的深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭越來越重視幼兒美術(shù)教育，美術(shù)教育成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：幼兒時(shí)期是各種感知覺發(fā)展的敏感期，在這個(gè)特定的階段進(jìn)行美術(shù)教育對(duì)幼兒各方面發(fā)展具深遠(yuǎn)意義。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。

有很多時(shí)候家長由于缺乏正確的教育觀和兒童觀以及對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，許多家長在指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，往往會(huì)走入一些誤區(qū)，違背了孩子的生理、心理發(fā)展水平，往往會(huì)挫傷孩子的求知欲，使孩子產(chǎn)生煩燥、厭惡的情緒，達(dá)不到我們預(yù)期的目的。因此在這里我們有必要注意以下幾個(gè)方面：

一、家長應(yīng)樹立正確的教育觀，明確幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的目的

幼兒美術(shù)教育是兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時(shí)也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個(gè)性和各種潛能。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，它的任務(wù)是從人的整體發(fā)展出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使人的整體人格與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，與當(dāng)代物質(zhì)文明相對(duì)應(yīng)，同步發(fā)展。美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個(gè)性，一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力。

二、家長對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中不應(yīng)該只重視結(jié)果忽略過程

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，很多家長十分重視作品的效果，而很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫的“不好”時(shí)，會(huì)不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。家長在孩子學(xué)畫過程中，對(duì)孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想像力、創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。使孩子不能獨(dú)立的生活，變得過分依賴父母，從而失掉了孩子的自主性。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學(xué)畫對(duì)孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個(gè)繪畫過程使自己的心理得到滿足。通過父母的幫助，雖然孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂趣，也失去了體驗(yàn)成功的快樂。

三、家長要正確評(píng)價(jià)幼兒作品，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)起到積極的影響

在幼兒階段，孩子并不是進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們的生理、心理發(fā)展水平形成了幼兒繪畫自己的特點(diǎn)，他們會(huì)自己尋找藝術(shù)表達(dá)的語言。而成人往往習(xí)慣于用自己的眼光看孩子的畫，或者用自己的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)孩子，這樣，不但不能取得好的收效，反而容易挫傷孩子創(chuàng)作的欲望。很多家長以孩子學(xué)會(huì)了畫什么來衡量孩子的素質(zhì)提高與否.以“像不像”作為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們時(shí)常會(huì)聽到家長這樣評(píng)價(jià)孩子的作品，“你畫得不像！”，"你胡亂涂抹什么呀，亂七八糟的。" “你畫的怎么跟教師畫得不一樣呢？”看你畫得人，頭大身子小，比例不對(duì)！”……，幼兒的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。幼兒時(shí)期手腕，手指發(fā)育還沒有完全成熟，眼、腦、手三者的配合不完全諧調(diào)，他們的作品在成人看來毫無章法的，但這恰恰是他們純真童心的顯露。幼兒繪畫的主要特點(diǎn)就是重興趣，意趣，在某種程度上舍棄形似，造型上多用夸張，變形手法，這是由于他們的身心特點(diǎn)所決定。

四、家長可以協(xié)助美術(shù)教師引導(dǎo)幼兒感受美好的事物，豐富美的體驗(yàn)，積累創(chuàng)作素材

一件幼兒繪畫作品成功的因素很多：需要幼兒生活體驗(yàn)、創(chuàng)作環(huán)境、藝術(shù)悟性、教師輔導(dǎo)等諸多因素。所以需要家長在生活中去引導(dǎo)孩子感受生活中的美，注意審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，幼兒審美素質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。

五、家長要配合美術(shù)教師，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

我們都知道幼兒時(shí)期是人一生的奠基階段，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說，多高的墻多深的基。否則，根基不牢，地動(dòng)山搖。由此也可以發(fā)現(xiàn)，如果童年時(shí)代養(yǎng)不成良好的習(xí)慣，不僅后天矯正非常困難，同時(shí)還會(huì)影響到方方面面，但是一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就會(huì)給自己帶來巨大益處，因此現(xiàn)代素質(zhì)教育中也很重視對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

六、家長可以協(xié)助美術(shù)教師，引導(dǎo)幼兒提高各種能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)；想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)識(shí)過程。幼兒應(yīng)在美術(shù)中，能靈活地運(yùn)用三者。而這些能力的培養(yǎng)不可能只依靠美術(shù)課來提高，還需要平時(shí)的積累和培養(yǎng)。家長配合教師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和大膽想象的能力。并且要注意引導(dǎo)方式，好孩子是夸出來的，不要用成人固定的思維模式去限制幼兒或盲目否定，應(yīng)敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，并加以科學(xué)引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動(dòng)選擇，自主決定。

七、家長要了解幼兒美術(shù)教育的多種形式和手段，為幼兒提供豐富的材料，避免單一枯燥的教育方法

許多家長認(rèn)為：美術(shù)就是繪畫，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動(dòng)除了繪畫之外還包括泥工、紙工和美術(shù)欣賞等形式多樣的活動(dòng)，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育，利于培養(yǎng)各種能力的美術(shù)活動(dòng)形式。