體育類高招專業(yè)測試項目設置及錄取辦法改革研究—以河南省為例

蘇小波

（周口師范學院體育學院，河南 周口 466001）

體育類高招專業(yè)測試項目設置及錄取辦法改革研究—以河南省為例

蘇小波

（周口師范學院體育學院，河南 周口 466001）

運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、統(tǒng)計分析法對河南省體育類高招專業(yè)測試項目設置及錄取方式現(xiàn)狀進行研究分析，旨在為選拔優(yōu)秀體育人才提供理論依據(jù)和參考，為體育專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供基礎保障。研究發(fā)現(xiàn)：1）現(xiàn)行體育類高招專業(yè)測試項目的設置缺乏全面性和靈活性，錄取辦法難以體現(xiàn)體育專業(yè)特點，不利于優(yōu)秀體育人才的選拔和高校優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)；2）研究構建了體育類高招專業(yè)測試項目設置的方案，并建議錄取方式采用考生文化成績+專業(yè)成績按照1∶1.5的比例相加后的總成績由高到低擇優(yōu)錄取。

體育類招生；專業(yè)考試；項目設置；錄取方式；體育改革

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，教育部針對規(guī)劃綱要精神，出臺了《全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）。其中，第十九條—改革考試招生制度中提出：“深入推進高考改革，成立國家教育考試指導委員會，研究制定考試改革方案，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高?？荚囌猩贫取盵1]。高考是國家選拔優(yōu)秀考生接受高等專業(yè)教育的基本途徑和重要手段，高校的專業(yè)人才培養(yǎng)更需要具備專業(yè)素養(yǎng)的可塑優(yōu)秀考生。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常注重學生術科體育技能（身體素質、體育教學技能、體育鍛煉的指導與開發(fā)）和學科理論知識的均衡發(fā)展，而體育專業(yè)測試又具有很強的專業(yè)性，能夠基本反映考生的專業(yè)可塑性。因此，體育專業(yè)高招考試的項目設置、評價內容與辦法、優(yōu)秀可塑人才的選拔直接關系到體育專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

1977年恢復高考以來，我國普通高校招生體育專業(yè)考試項目設置經歷了3個階段：1977-1985年是各省自定內容、1986-1988年是全國統(tǒng)一內容、1989至今采用的是各省在全國統(tǒng)一內容的基礎上有所選擇[2]。

筆者根據(jù)地域范圍和區(qū)域代表性，統(tǒng)計了北京、上海、重慶、遼寧、甘肅、湖南、四川7省市的體育類高招專業(yè)考試項目設置現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)對力量素質多采用原地推鉛球、立定跳遠、立定三級跳遠等作為測試項目；速度素質均采用100 m跑作為測試項目；耐力素質只有重慶和上海2省市作為必測項目，其他都沒有涉及；靈敏素質只有北京和湖南2省市進行了必測項目要求，分別為繞桿跑和5 m三向跑；柔韌素質所有省市均沒有設置為必測項目。身體素質測試項目數(shù)除北京市為3個（力量、速度、靈敏）外，其余6省均為2個項目（速度、力量），湖南省為速度和靈敏。在專項設置數(shù)量上來看，多數(shù)省份設置了田徑、籃球、足球、排球、體操、武術等6個，根據(jù)各省的傳統(tǒng)項目和特色又設置了3～5個專項項目供考生選擇。

本研究通過調查分析河南省普通高校招生考試優(yōu)秀體育人才選拔體系中存在的問題，并研究改革完善高招體育考試人才選拔機制，尤其在專業(yè)測試項目的設置和錄取方式2個方面，以期為普通高校招生選拔優(yōu)秀體育人才提供理論依據(jù)和參考，同時也為高校專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供基礎保障。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以河南省體育類高招專業(yè)測試項目的設置以及錄取方式改革為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過網絡和政府公告，閱讀了有關教育與招生考試、高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的政策、法規(guī)以及文件4份，又通過中國知網搜集查閱了高招體育專業(yè)測試項目設置以及相關文獻30余篇，其中學位論文9篇，學術性論文24篇，為本研究奠定了堅實的理論基礎和依據(jù)。

1.2.2 問卷調查法 設計了《河南省體育類高考專業(yè)考試項目設置及選拔辦法調查問卷》（分高校專家教授卷、中學體育教師卷、體育專業(yè)學生卷、考生卷），運用特爾菲法對相關專家（16位）咨詢了問卷設計的合理性，問卷的效度檢驗結果見表1。分別向高校體育專業(yè)專家（40份）、中學體育教師（60份）、體育專業(yè)學生（100份）和體育考生（300份）發(fā)放問卷，回收份數(shù)分別為36份、60份、92份、286份，問卷回收率分別為90%、100%、92%、95.3%，其中有效回收份數(shù)分別為36份、57份、90份、281份，有效率分別為100%、95%、97.8%、98.3%。

1.2.3 訪談法 走訪了河南省教育廳體藝衛(wèi)處郭蔚蔚處長、高翔副處長，河南省教育廳高教處招生辦負責人，同時走訪了部分專家教授，并與業(yè)內人士進行了座談，取得了專家對本課題的看法和建議，使筆者受益匪淺。

1.2.4 統(tǒng)計分析法 運用spss18.0統(tǒng)計軟件對調查所得數(shù)據(jù)進行錄入并進行了相關統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 河南省體育類高招專業(yè)考試項目設置及選拔辦法現(xiàn)狀

2.1.1 身體素質測試項目設置現(xiàn)狀分析 身體素質包括速度、力量、耐力、協(xié)調、柔韌5個方面，100 m跑反映考生的速度素質，立定跳遠反映考生的下肢速度爆發(fā)力。通過對體育教育專家、中學體育教師、體育專業(yè)學生、體育考生對河南省現(xiàn)行體育類高招專業(yè)考試身體素質測試的項目設置的全面性、科學性方面的調查（表2、圖1）得知，當前的體育專業(yè)考試項目的設置沒有得到廣大的體育工作者的認可。身體素質測試項目的設置沒有體現(xiàn)出對協(xié)調、耐力以及柔韌素質的考查。原地推鉛球項目的設置意在考查考生的力量，特別是上肢推撐力量素質，但其過于注重力量與投擲技術的結合而忽略了體育技能的多樣化特點，考查太過片面。

對選擇“很不合理，很不全面”的22位專家做了進一步調查，有19人（86.4%）認為原地推鉛球項目不能準確反映考生的力量素質，有6人（27.3%）認為立定跳遠不能準確反映考生的力量素質，14人（63.6%）認為立定跳遠基本能反映考生的力量素質。

對選擇了“很不合理，很不全面”的57位體育專業(yè)的學生做進一步調查，有38人（66.7%）認為原地推鉛球不能準確反映力量素質，有11人（19.3%）認為立定跳遠不能準確反映力量素質，34人（59.6%）認為立定跳遠基本能反映考生的力量素質（表3）。

在反映考生速度素質的項目設置中，一般都采用100 m跑來進行，筆者經過對國內外有關速度素質課題的分析得出：60 m跑最能反映考生的速度爆發(fā)力素質。從現(xiàn)行體育專業(yè)考試項目設置來看，沒有涉及到耐力素質、協(xié)調素質以及柔韌素質，因此，筆者認為身體素質項目設置急需改革。通過研究，設計出較為科學的、準確反映考生全面身體素質、能夠選拔出優(yōu)秀的體育專業(yè)人才的身體素質考試項目。

2.1.2 河南省體育類高招專業(yè)考試專項項目設置現(xiàn)狀河南省教育廳高招辦公布的《關于做好2015年普通高校體育教育、社會體育專業(yè)招生工作的通知》[2]中公布了考生專項項目設置。從表4中看出，專項項目的設置沒有發(fā)生任何變動，考試內容與形式固定且陳舊容易造成3種較為嚴重的結果：1）在一定程度上容易造成考生只針對專項考試內容訓練，而對體育教育、體育健身相關的專項知識、技術以及運動能力的學習知之甚少；2）選擇田徑專項的考生過多，不利于在中學開展其它體育項目，限制了某些技術性、藝術性專項（如體操、羽毛球、健美操、體育舞蹈等）考生的生源；3）給高校體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)的教學以及生源質量帶來了不小的影響。

對高校專家教授以及體育專業(yè)學生的調查得知，從體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方向出發(fā)，高校體育專業(yè)教學傾向于對學生的綜合性力量、協(xié)調性等運動能力的要求和專業(yè)思維、學習方法、教學技能的培養(yǎng)與教育。河南省現(xiàn)行體育類高招考試專項項目設置呈現(xiàn)出競技化過重、多樣化不足現(xiàn)象，以田徑競技項目最為突出，不利于在中學開展其它體育項目，限制了某些技術性、藝術性專項考生的生源；高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)傾向于對學生的綜合性力量、協(xié)調性等體育技能的要求和專業(yè)思維、學習方法、教學技能的培養(yǎng)與教育。

2.1.3 河南省體育類高招錄取方式的現(xiàn)狀分析 河南省教育廳普通高校招生考試辦公室發(fā)布的體育專業(yè)錄取方式為“根據(jù)高等學校體育教育、社會體育專業(yè)招生計劃和考生的文化成績、專業(yè)成績，按文、理科分別劃定本、專科的文化和專業(yè)控制分數(shù)線。在考試成績達到文化和專業(yè)錄取控制分數(shù)線的考生中，根據(jù)考生志愿，依據(jù)文化成績從高分到低分按比例投檔，由招生院校在投檔考生中，按照學校招生章程中向社會公布的錄取規(guī)則擇優(yōu)錄取”[3]。錄取方式只注重文化成績的要求，專業(yè)成績只是投檔錄取的基礎條件而非決定性因素，而考生專業(yè)成績卻反映著考生的專業(yè)可塑性，對高校招生和人才培養(yǎng)影響較大。

2.2 河南省體育類高招專業(yè)考試項目設置及選拔辦法的對策

2.2.1 身體素質測試項目設置對策 考試內容是選拔優(yōu)秀人材的關鍵環(huán)節(jié)，也關系到人才培養(yǎng)的質量。高校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是學校體育的師資和社會體育高級專門人才，因而選拔體育人才時必須兼顧身體素質、專項運動技能和文化知識水平，既要突出體育特點，又要逐年提高文化選材標準，并對中學體育教育起積極的導向和促進作用[4]。本著體育教育的目標性、身體發(fā)展的全面性、項目的相對獨立性、課程結構的一致性、測試方法的客觀性等考試項目的設置原則[4]，對高校專家教授、體育專業(yè)學生進行了調查（表5）。

表5 身體素質調查統(tǒng)計的權重及排序

通過對高校專家教授和體育專業(yè)學生的調查得知身體素質中綜合性力量是首要測試項目，在2類問卷中均得到權重第一的選擇；在動作速度、爆發(fā)力和動作的協(xié)調性方面做了權重比較，雖然高校專家教授和體育專業(yè)學生選擇權重排序稍有不同，但其系數(shù)相差不顯著，因此，認為二者均具有相當重要的測試必要。耐力和柔韌素質作為身體素質的組成部分，理應進行必要的測試內容，鑒于耐力和柔韌素質在體育專業(yè)教學和人才培養(yǎng)中所占比例較小，采用分值相對較小的方式設置。

2.2.2 專項設置及測試辦法對策 專項分值總分為50分，占總分33%，專項考試設立專項素質和專項技術2部分，專項素質根據(jù)各專項特點設置2個考試內容，分值為20分，專項技術根據(jù)各項目要求，測試3個內容，共30分。另外，逐年增加項目內容，現(xiàn)有的7大項目作為傳統(tǒng)的專項項目滿足不了不同考生的選擇需要。一些新興項目如健美操、體育舞蹈等有利于女生表現(xiàn)藝術、舞美內容，羽毛球、跆拳道等在學校體育中很受學生喜愛并且能夠體現(xiàn)學生個性的項目應充實到專項項目中來。

2.2.3 錄取方式對策 河南省體育專業(yè)高招現(xiàn)行錄取方式有2點不妥：1）體育專業(yè)的術科課程是以身體行為、運動技術為主要教學內容的，文化成績在一定程度上不能全面反映考生的體育技能；2）高中階段的文化成績在一定程度上對高校體育專業(yè)的學科教學作用有限。因此，通過研究和向專家咨詢，筆者認為，體育專業(yè)高招錄取方式應結合考生文化成績和專業(yè)成績按照1∶1.5的比例相加為總成績由高到低擇優(yōu)錄取。

表6 河南省體育類高招專業(yè)考試身體素質項目設置優(yōu)化方案

表7 河南省體育類高招專業(yè)考試專項考試優(yōu)化方案

3 結論與建議

3.1 結論1）河南省現(xiàn)行體育類高招專業(yè)測試項目的設置缺乏全面性和靈活性，錄取辦法難以體現(xiàn)體育專業(yè)特點，不利于優(yōu)秀體育人才的選拔和高校優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)；2）研究設計了體育類高招專業(yè)考試項目設置的方案，并建議錄取方式采用考生文化成績+專業(yè)成績按照1∶1.5的比例相加后的總成績由高到低擇優(yōu)錄取。

3.2 建議1）教育廳高招辦應嚴格監(jiān)管體育專業(yè)考試工作，杜絕任何舞弊行為，特別是替考、修改成績等腐敗行為；2）教育廳高招辦對體育專業(yè)測試的項目設置及其評分標準應根據(jù)年度分析報告進行動態(tài)化管理：測試內容不能長期固定、評分標準應根據(jù)上一年度的分析報告做適當修訂，評價手段和測試工具應及時更新。

[1] 新華網．教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL]．http://news.xinhuanet.com/edu/2012-04/20/c_123013207.htm，2016-04-23.

[2] 沈巧兒，李建設.我國高校體育專業(yè)招生考試項目設置與評價標準的綜述[J].北京體育大學學報，2001，24(4):525-527．

[3] 河南省招生辦公室.關于做好2013年普通高校體育教育、社會體育專業(yè)招生工作的通知[EB/OL].http://www. heao.gov.cn/，2016-04-23.

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Research on the Reform of Professional Tests’ Project Settings and Admission Methods in Sports College Entrance Examination Enrollment—Taking Henan Province as an Example

SU Xiao-bo
（College of Physical Education, Zhoukou Normal Univisity, Zhoukou 466001, Henan China）

This study investigate project settings and the current situation of professional tests in College Entrance Examination Enrollment in Henan province through literature review, questionnaire, interview and statistic analysis. It aims to provide theoretical basis and reference for selecting excellent sports talents, and basic guarantee for the quality of university professional talent training. It shows that: 1) The current sports professional test project set lacks comprehensiveness and flexibility, and the admission method is difcult to refect characteristics of professional sports, which will have a negative impact on the cultivation of excellent sports talents in colleges and universities.2) This research builds the plan of professional sports testing project setting, and suggests that the sports entrance admission method should be adopted, that the combined course grades and professional grade with the proportion of 1:1.5 and the total grades should be numbered from high to low.

sports college entrance examination enrollment; professional tests; project settings; admission methods; sport reform

G811.3

A

1004 - 7662(2016 )06- 0007- 05

2016-05-01

蘇小波，副教授，碩士，研究方向：體操教學理論與方法。