河北省新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓模式探索

黨的十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革是全面改革的重要組成部分，培育新型職業(yè)農(nóng)民是改革的重要內(nèi)容。構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、培育新型職業(yè)農(nóng)民是解決“誰來種地、誰來種好地”的重大歷史課題。2013年12月24日中央農(nóng)村工作會議上，習近平總書記指出，“要把加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體作為一項重大戰(zhàn)略，以吸引年輕人務(wù)農(nóng)、培育職業(yè)農(nóng)民為重點，建立專門政策機制，構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊伍，形成一支高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的人力基礎(chǔ)和保障?！睘樨瀼芈鋵嵵醒胫甘揪?，國家農(nóng)業(yè)部將培育新型職業(yè)農(nóng)民作為一項長期性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程來抓，2012年，農(nóng)業(yè)部確定了100個縣（市、區(qū)）開展新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作，河北省承德縣、圍場縣、藁城市、饒陽縣等4縣名列其中。2013年4月，河北省啟動了省新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作，安排了定州市等23個省級試點縣（市）。2014年國家正式啟動了新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，河北省17個縣被確定為國家級示范縣，承德市被列為整市推進市。省級示范縣為21個，擴展項目縣為60個。2015年河北省有38個縣被確定為國家級示范縣，省級示范縣57個。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括：新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓、認定管理和扶持政策的制定及落實等。其中新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最核心的工作環(huán)節(jié)和方面，對新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的質(zhì)量和水平起著至關(guān)重要的作用。因此，在近4年的新型職業(yè)農(nóng)民培育試點示范工作中，河北省在做好其他工作的同時，著重對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓模式進行深入細致地研究和探索，并總結(jié)出了符合河北實際的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓模式。

一、認真規(guī)劃教育培訓目標

新型職業(yè)農(nóng)民分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型，根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和河北新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體系發(fā)展實際需求，分類確定培訓目標。

（一）生產(chǎn)經(jīng)營型培訓目標

培訓適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，具備現(xiàn)代農(nóng)民綜合素質(zhì)，具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、安全生產(chǎn)經(jīng)營技能，能夠從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、標準化、規(guī)模化和集約化生產(chǎn)經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。

（二）專業(yè)技能型培訓目標

培訓適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，具備現(xiàn)代農(nóng)民綜合素質(zhì)，熟練掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識和生產(chǎn)技能，能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、標準化、規(guī)?；图s化生產(chǎn)要求的專業(yè)技能型職業(yè)農(nóng)民。

（三）專業(yè)服務(wù)型培訓目標

培訓適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，具備現(xiàn)代農(nóng)民綜合素質(zhì)，熟練掌握從事崗位專業(yè)知識和操作技能，能夠適應(yīng)崗位要求的專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民。

二、建立嚴格組織管理體系

（一）建立領(lǐng)導組織

各項目縣成立由縣（市）政府主要領(lǐng)導或分管領(lǐng)導（國家級試點縣要求主要領(lǐng)導）任組長，農(nóng)業(yè)、財政、教育、人力資源和社會保障、金融、保險、稅務(wù)、工商、土地等相關(guān)部門為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導小組，明確職責分工，及時研究落實工作中出現(xiàn)的困難和問題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。

（二）明確管理機構(gòu)

新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在各縣（市、區(qū)）農(nóng)業(yè)（牧）局，各縣科教科（站、股）代表農(nóng)業(yè)部門履行管理職能，具體負責新型職業(yè)農(nóng)民培育工程項目實施方案的制定，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓制度、認定管理辦法、扶持政策的制定，協(xié)調(diào)組織新型職業(yè)農(nóng)民的認定和扶持政策落實，監(jiān)管各培訓基地按要求落實培訓任務(wù)。縣（市）財政局負責資金的足額撥付，并監(jiān)督培訓機構(gòu)和培育部門的專項資金使用情況，保證資金?？顚Ｓ?，發(fā)揮資金的最大效用。

（三）確定培訓基地

按照農(nóng)業(yè)部“一主多元”要求，建立健全培訓體系。全省優(yōu)選確定培訓基地239個，其中農(nóng)廣校102所、農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)83個、其他農(nóng)業(yè)職業(yè)學?；虺扇藢W校49所、農(nóng)業(yè)高校3所、科研院所2家，從而，健全完善了以農(nóng)業(yè)廣播電視學校（農(nóng)民科技教育培訓中心）為主體，農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)、農(nóng)業(yè)職業(yè)學校、農(nóng)業(yè)高校、科研院所和其他社會化教育培訓資源廣泛參與的“一主多元”新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系，為新型職業(yè)農(nóng)民培育提供持續(xù)、穩(wěn)定、專業(yè)、規(guī)范的培訓組織保障，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化的教育培訓需求。

三、積極探索教育培訓模式

深入研究了近年來河北省開展的“田間學?！薄八徒滔锣l(xiāng)”“雙帶頭人培養(yǎng)工程”“陽光工程”“農(nóng)村‘兩員培養(yǎng)工程”“新型職業(yè)農(nóng)民培育工程”等教育培訓模式，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)要求、農(nóng)民學習特點、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)需要和新型職業(yè)農(nóng)民培育試點、示范縣探索實踐情況，總結(jié)出以下新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓模式。

（一）“六精心”模式

定州市從教育培訓的源頭抓起，將“精心”塑造貫穿于新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓全過程，創(chuàng)出了新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓的“定州六精心”模式。

1. 精心遴選培育對象

根據(jù)本地主導產(chǎn)業(yè)、規(guī)模經(jīng)營程度，重點面向農(nóng)業(yè)科技園區(qū)（基地）與企業(yè)，選擇從事種植、養(yǎng)殖生產(chǎn)，并具有初中以上文化程度的種植大戶、養(yǎng)殖大戶、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社帶頭人、專業(yè)農(nóng)民、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、農(nóng)村青壯年農(nóng)民以及有志于投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的人員為培訓對象。

2. 精心組建師資隊伍

依托農(nóng)廣校的專職教師，同時，聘請農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等教授專家，從本地農(nóng)牧局的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、畜牧獸醫(yī)站等科站中抽調(diào)具有中級以上技術(shù)職稱、既有系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗和教學水平的技術(shù)人員組建職業(yè)農(nóng)民教育培訓師資隊伍。

3. 精心選建教學課堂

本著服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)、方便農(nóng)民和貼近農(nóng)民生產(chǎn)的原則，將培訓課堂搬進產(chǎn)業(yè)園區(qū)、蔬菜大棚、田間地頭等生產(chǎn)一線，就地就近下鄉(xiāng)進村辦班。根據(jù)地方特色產(chǎn)業(yè)，將科技示范基地作為實訓基地，基地做到有牌子、有宣傳、有典型、有政策，為培育對象提供實習、實訓場所，并記錄在案。

4. 精心設(shè)置課程內(nèi)容

在充分調(diào)研分析基礎(chǔ)上，確定以主導產(chǎn)業(yè)為基點，注重生產(chǎn)技能和經(jīng)營能力兩條主線培養(yǎng)，圍繞產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究教育培訓內(nèi)容，設(shè)置教學培訓課程。并結(jié)合當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與生產(chǎn)特點、職業(yè)農(nóng)民教育規(guī)律與學習特點，選擇或編寫符合當?shù)貙嶋H的針對性強、實用性強、通俗易懂的教材。

5. 精心選擇培訓形式

一是在農(nóng)時關(guān)鍵季節(jié)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對具體產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的緊迫問題（如防災減災、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等），采用現(xiàn)場教學的方法進行面對面的技術(shù)指導，以解決生產(chǎn)中的突發(fā)性或?qū)嶋H問題；二是針對教學內(nèi)容，組織學員開展經(jīng)常性的經(jīng)驗交流和現(xiàn)場示范、觀摩活動，以總結(jié)宣傳和推廣典型農(nóng)民的經(jīng)驗。同時，有計劃地組織學員赴本縣（市）或外地參觀考察，進行專題交流，學習先進的技術(shù)技能和成功的管理經(jīng)驗，提高農(nóng)民自身職業(yè)技能和素質(zhì)。

6. 精心做好學員管理

一是加強學員紀律約束。建立學員參訓簽到制度，并將出勤情況列入考核內(nèi)容，出勤不達標者不能參加培訓結(jié)業(yè)考試。二是加強學員檔案管理。嚴格建立電子、紙質(zhì)學員信息檔案，電子檔案包括培育對象的基礎(chǔ)信息、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模與近年收益、參加學習培訓實績與持證等情況，紙質(zhì)檔案包括基本信息與學習情況等。檔案資料由專人負責，并及時更新。三是加強動態(tài)管理。從培育對象選拔到培育認定為職業(yè)農(nóng)民是一個動態(tài)過程，對符合職業(yè)農(nóng)民條件的經(jīng)規(guī)定程序認定為新型職業(yè)農(nóng)民，享受相應(yīng)的管理和扶持政策。對不符合職業(yè)農(nóng)民資格的經(jīng)規(guī)范審批程序取消其新型職業(yè)農(nóng)民資格，不再享受扶持政策。

（二）“四大課堂”結(jié)合模式

圍場縣深入研究了近年來開展農(nóng)民教育培訓的經(jīng)驗和做法，重點抓了四大課堂建設(shè)，實行“分段式、重實訓、參與式”培訓，形成了組織高效、務(wù)實管用、受農(nóng)民歡迎的培訓模式。

1. 辦好“固定課堂”，增強基礎(chǔ)性教學

在“固定課堂”教學中，改變原來課堂教學中只講單一知識技能的呆板教學模式，實現(xiàn)活躍的、有凝聚力的課堂教學。一是設(shè)立班委會，組建完整的班集體。讓學員感受到自己是班集體的一員，克服散漫的學習思想，增強凝聚力。二是明確學習目的，激發(fā)學習興趣。穿插常規(guī)教學元素，隨時對學員進行學習目的和道德素質(zhì)教育，讓學員學的明白，學的主動，增強社會責任感，實現(xiàn)從“辦班”到“育人”的創(chuàng)新。三是開展交流互動，促成產(chǎn)業(yè)聯(lián)動。為學員提供交流互動的平臺，暢談產(chǎn)業(yè)特色、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)夢想、創(chuàng)業(yè)成果、產(chǎn)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，相互交流、學習、借鑒，形成不同產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、相互促進發(fā)展的職業(yè)農(nóng)民隊伍。

2. 辦好“田間課堂”，增強直觀性教學

結(jié)合固定課堂教學，抓住農(nóng)時關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把課堂辦到田間，采取“田間講解、示范操作、參觀考察”等教學形式，增強培訓直觀性。老師邊示范、邊講解、邊指導，學員邊學習、邊操作、邊實踐，將固定課堂教學內(nèi)容消化吸收、用于生產(chǎn)，教學效果明顯提高。

3. 辦好“空中課堂”，增強靈活性教學

利用廣播、智能手機短信云平臺、網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段不受時空限制，方便、快捷、覆蓋面廣等優(yōu)勢特點，通過這些渠道傳播農(nóng)業(yè)科技、信息、知識，教學方式更加靈活多樣、方便快捷。

4. 辦好“流動課堂”，增強服務(wù)性教學

充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技直通車的作用，辦好流動課堂，將教學服務(wù)重點下移，把科技光盤、科技圖書、農(nóng)業(yè)專家和技術(shù)人員帶到農(nóng)田、農(nóng)場、牧場、溫室、大棚，實現(xiàn)教學服務(wù)“三到身邊”，即跟蹤服務(wù)到身邊，科技影片到身邊，技術(shù)指導到身邊，讓農(nóng)民做到學習、生產(chǎn)“兩不誤、兩促進”。

（三）“構(gòu)筑三大平臺”模式

平泉縣為促進新型職業(yè)農(nóng)民成長發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)、擴大生產(chǎn)和帶動周邊致富，把培訓過程中的平臺建設(shè)作為基本策略。一是構(gòu)筑智力平臺。充分發(fā)揮縣農(nóng)民科技教育培訓中心主力軍作用，構(gòu)建“1+3+10”培訓平臺，為新型職業(yè)農(nóng)民培育提供智力支撐。“1”即：縣農(nóng)民科技教育培訓中心；“3”即：縣農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、基層技術(shù)推廣區(qū)域站；“10”即圍繞“菌菜牧果”等產(chǎn)業(yè)的十個重點實訓基地。目前，建立了89名專兼職教師組成的新型職業(yè)農(nóng)民培訓師資庫，形成了以縣農(nóng)廣校為中心、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托、以村教學班為補充的縣鄉(xiāng)村三級培訓網(wǎng)絡(luò)。二是構(gòu)筑信息平臺。為加強對新型職業(yè)農(nóng)民培育全過程的培訓和后續(xù)跟蹤服務(wù)，建立飛信平臺，完善京承農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷信息平臺，發(fā)揮農(nóng)牧信息網(wǎng)絡(luò)作用，把最新的政策、最實用的技術(shù)資料和最準確的市場行情等及時傳送給每位培育對象或新型職業(yè)農(nóng)民，實現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓到信息化培訓的突破。三是構(gòu)筑師徒平臺。為了提高新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓的長效性和質(zhì)量，平泉縣為780名新型職業(yè)農(nóng)民培育對象搭建了師徒結(jié)對幫扶平臺。學員在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到問題可隨時咨詢，教師也定期或不定期回訪，親自指導學員，取得了很好的效果。如：臺頭山鄉(xiāng)塔子山村支書魏青霜返鄉(xiāng)帶頭發(fā)展設(shè)施菜園區(qū)，在包村教師、干部和村兩委班子共同努力下，該村流轉(zhuǎn)土地760畝，蔬菜大棚由10多個發(fā)展到275個，躍為全縣設(shè)施蔬菜發(fā)展的排頭兵。再如桲欏樹鎮(zhèn)桲欏樹社區(qū)金繼民等十位農(nóng)民，是該縣農(nóng)廣校培育的首批食用菌產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民。2015年，他們帶動該鎮(zhèn)發(fā)展食用菌種植230畝，累計265萬盤袋，人均增收8000元，同時還安排了300多人就地打工。

（四）“三結(jié)合”模式

承德縣以“圍繞發(fā)展縣域特色主導產(chǎn)業(yè)，培育新型生產(chǎn)經(jīng)營主體”為抓手，積極探索新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓新機制新模式。

1. 校園結(jié)合，實現(xiàn)“分段式、重實訓、參與式”培訓

為了適應(yīng)成人學習特點和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，承德縣農(nóng)廣校培訓進產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實行“分段式、重實訓、參與式”培訓。劉杖子霧靈山千畝香菇產(chǎn)業(yè)園位于劉杖子鄉(xiāng)金場村，坐落于霧靈山東側(cè)，這里森林覆蓋率達86%，不但具有得天獨厚的冷涼氣候，而且還具有豐富的原材料，適合食用菌栽培。為助推地方食用菌產(chǎn)業(yè)發(fā)展，承德縣農(nóng)廣校組織食用菌專業(yè)教師為食用菌種植戶提供技術(shù)推廣、技術(shù)培訓和生產(chǎn)服務(wù)等。將培訓貫穿于整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)之中，春季培訓棚室建造，菌種制作；夏季培訓香菇栽培及病蟲害預防方法；秋季培訓食用菌采收、市場營銷。園區(qū)為保證農(nóng)廣校就地開展培訓需要，2013年在園區(qū)內(nèi)專門建立一個60m2能容納50人學習用的教室，安排兩個面積600m2的大棚作為學員實踐實習基地。2015年，在劉杖子食用菌園區(qū)培訓農(nóng)民近500人，其中280人進行了為期兩天結(jié)合關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)參與式實訓，使其掌握食用菌栽培環(huán)節(jié)中一項專門技術(shù)；165人進行為期4天的專項技術(shù)培訓和外出參觀學習，使其掌握食用菌生產(chǎn)全面技術(shù)；54名生產(chǎn)經(jīng)營型人員開展了為期14天的創(chuàng)業(yè)培訓，根據(jù)食用菌的生產(chǎn)周期和農(nóng)時季節(jié)分段式安排課程，理論課在早晚和農(nóng)閑時進行，講到關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)直接進園區(qū)實踐，動手操作，使他們掌握食用菌栽培技術(shù)、市場營銷、經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)牧業(yè)政策、新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)知識等相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)了生產(chǎn)學習兩不誤、兩促進，學中干、干中學，滿足了農(nóng)民就地就近就需意愿。通過培訓農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)得到提高，轉(zhuǎn)變了觀念，外出打工者紛紛回村承包大棚，食用菌產(chǎn)業(yè)工人租棚當老板，規(guī)模小的擴大規(guī)模當上了名副其實的職業(yè)農(nóng)民。

2. 校企結(jié)合，加快農(nóng)業(yè)企業(yè)和家庭農(nóng)場發(fā)展步伐

承德縣農(nóng)廣校與縣內(nèi)三融肉雞公司、倉子三化肉雞養(yǎng)殖場、富源種豬繁育有限公司、叢玉供港蔬菜基地、曼曼食用菌加工等多家企業(yè)聯(lián)合開展培訓。發(fā)揮學校與企業(yè)雙方優(yōu)勢，整合資源，組織聯(lián)合講師團，共同研究制定培訓規(guī)劃，農(nóng)廣校負責基礎(chǔ)課和理論課教學，企業(yè)負責實踐課教學，對生產(chǎn)工人開展專業(yè)技能、政策法規(guī)、食品安全、安全生產(chǎn)、勞動保護自主創(chuàng)業(yè)等多方面培訓，使他們滿足生產(chǎn)需要，同時鼓勵有能力的人員進行自主創(chuàng)業(yè)，促進了家庭農(nóng)場發(fā)展。其中有13戶自己新建了養(yǎng)雞場，15戶自己建起了養(yǎng)豬場，20戶發(fā)展食用菌栽培，實現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展與新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)同步共贏的大好局面。

3. 校社結(jié)合，提升農(nóng)村組織化程度和經(jīng)營服務(wù)水平

承德縣農(nóng)廣校通過調(diào)查摸底，摸清了全縣240個各類合作社的情況，針對合作社現(xiàn)狀，與合作社協(xié)商合作開展培訓，合作社負責學員組織，提供培訓場地、實習基地、生產(chǎn)實踐基地，農(nóng)廣校負責統(tǒng)籌師資和具體培訓。一是針對合作社負責人進行素質(zhì)提升培訓。重點開展以市場營銷和專業(yè)合作社管理等為內(nèi)容的培訓，對受訓人員提高合作社現(xiàn)代化經(jīng)營管理水平發(fā)揮了作用。二是針對省級重點合作社社員進行系統(tǒng)化教育培訓。先后在大營子全保河保豐龍合作社、北圈蔬菜專業(yè)合作社、甲山下杖子養(yǎng)豬合作社、上谷養(yǎng)牛合作社開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)中專班，對社員開展職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)指導、網(wǎng)絡(luò)營銷、結(jié)合產(chǎn)業(yè)的種養(yǎng)殖新技術(shù)等全面系統(tǒng)的教育。在師資選聘及授課形式上，既請專家學者講授理論，又吸收本地農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并實行學員和教師進行互動式教學、交流式研討，提高教學效果。

通過學校與合作社合作，不僅解決了參訓農(nóng)民的培訓場所、實習和生產(chǎn)實踐基地，還極大地激發(fā)了農(nóng)民入社或領(lǐng)辦合作社的熱情和干勁，讓參訓學員親身感受到科技知識的力量和合作共贏的喜悅。

總之，這些新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓模式具有典型性、實效性和推廣價值，希望這些教育培訓模式能對河北乃至全國的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作起到良好的推動作用，同時，結(jié)合各地實際，進一步探索總結(jié)更多、更具特色、切實可行的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓新模式。

河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學校 張會敏 韓曉杰 王彩文

河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學校平泉縣分校 趙振鋒

河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學校承德縣分校 李宏彥

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