為心理問題學(xué)生守護(hù)一片藍(lán)天

陽麗

摘要：大學(xué)新生從中學(xué)升入大學(xué)后，生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，他們往往在學(xué)習(xí)、生活、工作、交友、感情等方面出現(xiàn)了諸多問題。本文從免費(fèi)師范生新生適應(yīng)問題的研究入手，通過個人基本情況、既往生活史與當(dāng)前生活情景、原因分析、處理過程與方法、案例反思幾方面給出了一些輔導(dǎo)建議，希望能給高校免費(fèi)師范生的新生教育工作者提供有益的工作參考和研究素材。

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)不良；成長輔導(dǎo)

大學(xué)生活對于一些剛剛走出農(nóng)村，步入城市學(xué)習(xí)生活的公費(fèi)定向培養(yǎng)的新生們來說，是一種全新的模式，也是一個全新的挑戰(zhàn)。初進(jìn)大學(xué)的大多數(shù)新生會產(chǎn)生大學(xué)生活適應(yīng)期的心理問題，尤其是部分心理素質(zhì)差、家境貧困的新生，適應(yīng)性問題尤為凸顯，值得我們?nèi)リP(guān)注。

1.個人基本情況

陳某，女生，15歲，某高校六年制免費(fèi)師范生一年級新生。其父母都是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)條件差。陳某性格內(nèi)向文靜，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異，其在上入校以前從來沒有離開過父母，沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn)。該生自報(bào)到入校后，表現(xiàn)低調(diào)、少言少語、緊張、自卑、情緒低落。在新生軍訓(xùn)的第三天，出現(xiàn)頻繁哭笑、哭笑不止、言情舉止怪異的異常情況。及時去醫(yī)院檢查，進(jìn)行“分裂樣精神病查因”，最終診斷為病毒性腦膜腦炎和中度抑郁癥。因?yàn)樾枰≡褐委?，所以該生不得不辦理了休學(xué)手續(xù)。

2.既往生活史與當(dāng)前生活情景

小陳是土生土長的農(nóng)村鄉(xiāng)下孩子，家中還有一個年幼的妹妹，父母都是農(nóng)民，文化水平低，家庭經(jīng)濟(jì)條件差。因?yàn)樵撋杂紫矚g畫畫，但又沒有注意眼視力的愛護(hù)，所以讀小學(xué)時就成了高度近視，入校時，近視度數(shù)達(dá)到了一千五。父母迫于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，沒有辦法讓其得到有效的治療，還時常數(shù)落埋怨該生不爭氣，連視力都保證不了。所以該生自幼很自卑，生活很簡樸，在家里很少講話，也很少出去玩，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異，是父母眼中的乖乖女。初中畢業(yè)，其為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，選擇就讀中招六年制免費(fèi)師范生。

入校報(bào)到時，小陳獨(dú)自來校報(bào)到。一般的同學(xué)都是用行李箱裝行李的，但是她是用肥料袋裝行李的，穿著打扮特別簡樸。跟老師和同學(xué)打交道，聲音特別小，還不敢看對方，總是低著頭。寢室室友也反映，她平時說話少，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，有時候情緒比較低落，有時候會一個人坐著發(fā)呆，衣食住行特別節(jié)省，家人很少打電話給她。在一次迎新主題班會中，每個新生都要上臺發(fā)言，該生流露出心聲：到了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)懂很多東西，既會玩、又會學(xué)、還會生活，而自己則像一個未成年的孩子似的無知，自己處處不如別人，所以感到孤獨(dú)、痛苦、自卑。

3.原因分析

在輔導(dǎo)員老師、室友和其父母多次談話中，了解到該生自幼性格內(nèi)向、文靜、多疑、自卑，但是對自己要求嚴(yán)格，凡事要求完美。因?yàn)楦叨冉?，常年處于一個緊張的狀態(tài)，心理上又擔(dān)心又害怕，加之家境貧困，父母的教養(yǎng)方式比較單一粗暴，其也沒有交過什么朋友，長期壓抑著自己的情緒，所以形成了自卑、多疑、悲觀的心理特征。升入大學(xué)來到一個新的環(huán)境，生活和學(xué)習(xí)上都產(chǎn)生了一些不適應(yīng)，新生軍訓(xùn)相對高強(qiáng)度的訓(xùn)練則成為導(dǎo)火線，引發(fā)了該生的身體、心理異常。

4.處理過程與方法

（1）談心——增進(jìn)信任。從該生來校報(bào)到開始，本人便對其尤為關(guān)注。鑒于該生家境貧困，本人為其爭取了一套免費(fèi)的生活用品，并提供了一些勤工儉學(xué)的機(jī)會，安排同鄉(xiāng)的新生跟其一起學(xué)習(xí)生活，并將其特殊情況及時告知教官，軍訓(xùn)時多加以關(guān)注。在迎新班會中給予該生正面的鼓勵，私底下多次找該生談話，了解了一些成長經(jīng)歷，師生逐步建立起信任。

（2）借力——專業(yè)治療。借助于學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，從專業(yè)的角度對其進(jìn)行心理測試和心理輔導(dǎo)，給予了及時的干預(yù)和鑒定。也借助于醫(yī)院的治療，通過更專業(yè)的醫(yī)學(xué)治療對其病情和心理疾病給予治療。

（3）合力——家校聯(lián)系。主動和陳某家長聯(lián)系，報(bào)告陳某在校期間的表現(xiàn)，分析其異常行為的成因，感化啟發(fā)其家長，在今后的教養(yǎng)中給予子女更多的關(guān)愛。

（4）關(guān)愛——互動跟蹤。該生住院后，辦理了休學(xué)手續(xù)，在住院期間和回家休養(yǎng)期間，我經(jīng)常利用電話、短信、QQ、微信跟其交流，追蹤其病情治療康復(fù)情況，給予其心理輔導(dǎo)，以期該生能早日復(fù)學(xué)。

5.案例思考

（1）學(xué)生心理工作處理要及時。要堅(jiān)持學(xué)生生命安全為第一的工作原則，對于突發(fā)的學(xué)生事件，要及時了解、及時排查、及時上報(bào)，制止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。

（2）處理事件要冷靜、細(xì)致、及時。冷靜分析、科學(xué)評估、給予有效的心理干預(yù)很重要，需要通過多下寢室、多走訪學(xué)生，以深入的了解學(xué)生情況，這樣才利于突發(fā)事件的處理和解決。

（3）真誠對待每一個學(xué)生。平等對待每一位學(xué)生，對貧困學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困擾，及時排解，要有耐心和愛心。

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