淺談如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛

吳茜

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師們也在不斷探索、改進自己的教育教學(xué)方法，新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，在小學(xué)語文教學(xué)中，作為一名語文教師，在教學(xué)中要力求創(chuàng)新，在不同的課堂學(xué)習(xí)階段，采用不同方法營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓教學(xué)工作在愉悅中進行，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高興趣，提高能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此小學(xué)語文教師要想辦法努力創(chuàng)設(shè)良好活躍的課堂氣氛，進而達到教學(xué)相長的目的，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中，做為教師首先要以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動能力，激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真做到教師只做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。營造寬松、和諧的課堂氣氛，可以從課堂教學(xué)過程幾方面著手：

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡快進入角色

小學(xué)語文教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，上課伊始，教師就要抓住學(xué)生的注意力，采取一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，做做游戲，這樣不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。也可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“最近有個動畫片看了嗎”“你認(rèn)為拍的好嗎”，“你喜歡哪首歌曲？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，教師巧妙設(shè)計提問的語言，讓學(xué)生盡快的進入角色，從課件的放松玩樂狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新授課作情感鋪墊，這樣做才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課前認(rèn)真查找資料，活躍課堂氣氛

小學(xué)語文知識的涵蓋量很多，僅僅依靠課堂的教學(xué)不能滿足學(xué)生對于知識的需求，這就要求學(xué)生拓展課外知識，開闊視野，課前布置學(xué)生查閱有關(guān)與課文內(nèi)容的各種資料，不在乎它的多少，目的是啟動學(xué)生智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，拓展學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)范圍，把書本內(nèi)容擴大化，讓語文知識學(xué)習(xí)輻射開，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。而是真正讓學(xué)生動起來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。再比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，同時學(xué)生還可以在課上展示課外學(xué)到的知識，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課，。

三、塑造教師外在形象，縮短師生距離

師愛是教學(xué)的基礎(chǔ)，一個教師只有和學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生喜歡教師是前提，在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、借助多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)中涉及到地域風(fēng)光，為了讓學(xué)生真實地感受到風(fēng)光美景。教師可以尋找一些相關(guān)的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、精心創(chuàng)設(shè)各種懸念，引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，滿堂灌，填鴨式成為教學(xué)的主要形式，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、提高教師教學(xué)藝術(shù)，努力完善自我

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過程。在小學(xué)過程中，老師通過對自己教學(xué)方法的不斷反省和思考，然后在發(fā)現(xiàn)問題的同時改進不足，這樣才能在開闊教師自身眼界以及知識面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)中的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促使學(xué)生知識面的豐富以及課堂教學(xué)效果的提升。

七、包容對待個性化學(xué)生，做到因材施教

作為一名合格的小學(xué)語文教師，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及寬容的教學(xué)態(tài)度是必須具備的素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該全面了解和把握學(xué)生的知識水平以及內(nèi)心情感，對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方法和特點，老師要用寬容、客觀的心態(tài)去面對，在明確自己肩上教育重任，積極培養(yǎng)國家所需人才的同時，也要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師可以主動的與學(xué)生以朋友的方式進行溝通和交流，這樣不僅能有效地消除師生之間的隔閡和陌生感，還能有助于老師更全面的了解學(xué)生的內(nèi)心情感和個性特點，從而老師可以更好的從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過針對性的鼓勵和引導(dǎo)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

實踐表明，在小學(xué)語文教學(xué)過程中積極營造課堂氣氛和利用個性化的教學(xué)方法，不僅會提升教師自身個性化的專業(yè)素養(yǎng)，也會促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)興趣及個性化的學(xué)習(xí)意識。只有這樣才能在師生共同進步、努力的過程中，提升小學(xué)語文教學(xué)效果，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，使得課堂教學(xué)氛圍更加生動活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以不斷提升。

在小學(xué)語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。