少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究

姜誠(chéng)

一、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀總結(jié)

（一）少數(shù)民族大學(xué)生思想狀況

文化基礎(chǔ)較弱。少數(shù)民族大學(xué)生由于地域的差異、習(xí)俗的影響，在適應(yīng)大學(xué)生活方面相對(duì)其他學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)明顯的不適應(yīng)性。加之語(yǔ)言障礙，許多少數(shù)民族大學(xué)生與其他學(xué)生的交流較少。再由于在升學(xué)過(guò)程中，因少數(shù)民族優(yōu)惠政策的傾斜，使得原本基礎(chǔ)不太好的少數(shù)民族大學(xué)生有了升學(xué)的機(jī)會(huì)。少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后大多返回原籍就業(yè)，因此在就業(yè)壓力上相對(duì)輕于其他學(xué)生，導(dǎo)致在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，少數(shù)民族大學(xué)生不太重視文化課的學(xué)習(xí)。多重原因交織，使得少數(shù)民族大學(xué)生整體的文化基礎(chǔ)較為薄弱。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱：少數(shù)民族大學(xué)生基本來(lái)自經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)、生產(chǎn)力水平相對(duì)低下的地區(qū)，所以自給自足、小富即安的思想根深蒂固，再加上，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生整體就業(yè)的難度增大，相應(yīng)的，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益凸顯，少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生的信心不強(qiáng)、主動(dòng)性不夠等不良情緒的累積就會(huì)嚴(yán)重影響少數(shù)民族大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)意識(shí)和開放意識(shí)相對(duì)滯后，大大弱化了作為新時(shí)代大學(xué)生該有的銳意進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

宗教意識(shí)偏差：我國(guó)是多民族統(tǒng)一的宗教信仰自由的民族大家庭。由于在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中存在著地區(qū)發(fā)展和民族發(fā)展的差異，所以各種民族問(wèn)題還將長(zhǎng)期存在于各個(gè)領(lǐng)域，因此，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力接力妄圖利用民族、宗教等問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行“西化”、“分化”，網(wǎng)上流傳的十條禁令中第二條、第三條都明確的寫出要利用宗教傳播和宗教迷信來(lái)制造民族矛盾，培養(yǎng)青年學(xué)生的民族分裂意識(shí)?？梢钥闯?，敵對(duì)勢(shì)力已將部分宗教意識(shí)不夠成熟的青年學(xué)生作為他們拉攏腐蝕的重要范圍，那么少數(shù)民族大學(xué)生由于宗教信仰相對(duì)與漢族學(xué)生的差異，成了各種反動(dòng)勢(shì)力開展各種妄圖危害民族統(tǒng)一活動(dòng)的契入點(diǎn)。

心理健康意識(shí)較弱：少數(shù)民族大學(xué)生的生源地基本都是在貧困落后的地區(qū)，這種特殊的地理背景，決定了他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)方面同那些相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生有一定的差異，在思想意識(shí)和社會(huì)交往方面存在著保守、散漫、封閉、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，并不自覺的滋生出許多負(fù)面情緒，比如自卑、嫉妒、不滿、抵觸等，少數(shù)學(xué)生沒有忍耐力、愛沖動(dòng)、易狂躁，感情脆弱，加之少數(shù)民族對(duì)煙酒有其本民族風(fēng)俗特點(diǎn)，所以少數(shù)學(xué)生極易酗酒，酒后滋事，來(lái)宣泄不滿情緒，不但損害大學(xué)生形象，而且也影響學(xué)校常規(guī)的學(xué)生管理。

（二）少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因分析

少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育是作為現(xiàn)代大學(xué)生德育教育工作的重要的組成部分，由于這項(xiàng)工作起步相對(duì)較晚，加上部分少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作者并沒有全面客觀綜合的分析少數(shù)民族大學(xué)生的相關(guān)各種背景情況，簡(jiǎn)單照搬針對(duì)普通高校大學(xué)生的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，沒有顧及學(xué)生的特殊性質(zhì)，常常使少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生缺乏時(shí)效性和針對(duì)性的不良后果。經(jīng)驗(yàn)化的教育是沒有辦法達(dá)到與時(shí)倶進(jìn)、科學(xué)發(fā)展統(tǒng)籌兼顧的。我們少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的德育教師要從宏觀的歷史背景和微觀的各民族學(xué)生特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展的角度把握教育方向和尺度，使少數(shù)民族大學(xué)生的管理更加人文化發(fā)展、人本化發(fā)展、人性化發(fā)展。

原因分析：造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因概括的總結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育模式不能兼容少數(shù)民族大學(xué)生的具有特殊性的這一特點(diǎn)。第二，目前我國(guó)社會(huì)的環(huán)境與過(guò)去對(duì)比已發(fā)生了巨大的變化。錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，政治經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，教育制度多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有人生活的沖擊等等，較大的影響了少數(shù)民族大學(xué)生思想，使他們產(chǎn)生了很多問(wèn)題：由以往的民族聚居地的佼佼者變成了現(xiàn)在的需幫扶的特殊學(xué)生群體，而且由于地緣環(huán)境的影響，使他們可利用的社會(huì)人脈稀缺，不利于將來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)；人際交往面較為狹窄；潛意識(shí)里的強(qiáng)烈維護(hù)的民族自尊不斷被日益復(fù)雜化的人際關(guān)系鏈條撞擊。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的分析總結(jié)

（一）完善在民族政策和法律方面的教育缺失

我們的思想教育工作者要全面把握國(guó)家的民族宗教政策，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義民族觀和黨的宗教政策的宣傳教育，要充分了解各民族的本民族文化，宗教信仰，民族習(xí)慣等，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的高度來(lái)提升少數(shù)民族學(xué)生安定工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路認(rèn)同感以及對(duì)中華文化的良好認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的過(guò)程中，教育他們自覺維護(hù)我國(guó)各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，自覺樹立反對(duì)民族分裂的決心、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念、培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感等。通過(guò)定期組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的少數(shù)民族民風(fēng)民俗展覽、民族知識(shí)答題競(jìng)賽、以及各民族的文藝演出等各種民族主題活動(dòng)，增強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)五十六個(gè)民族的了解，對(duì)中華民族的整體客觀認(rèn)同，也促進(jìn)他們對(duì)中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的了解，使各民族文化傳統(tǒng)在最大范圍內(nèi)得到更好的交流與分享，促進(jìn)各民族的共同進(jìn)步，建立早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

（三）加大理想信念教育

要著力加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生理想信念的教育，培養(yǎng)他們樹立正確的“三觀”。學(xué)校要有規(guī)劃的制定少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作計(jì)劃，定期總結(jié)工作的開展情況并做有效的工作分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決在實(shí)際工作中容易產(chǎn)生的特殊問(wèn)題。學(xué)生院長(zhǎng)和輔導(dǎo)員要扎下心來(lái)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以“耐心、愛心、真心、悉心、責(zé)任心”的“五心”原則，做他們的知心朋友，幫助他們解決在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題。

（四）加深心理健康教育

由于升學(xué)的需要，少數(shù)民族大學(xué)生從本民族文化環(huán)境來(lái)到非本民族文化環(huán)境，這使得他們產(chǎn)生了很大的心理落差，并出現(xiàn)孤獨(dú)感、壓抑感、無(wú)歸屬感等不良的情感體驗(yàn)。所以，各類高校心理咨詢中心除需開展常規(guī)的心理咨詢工作，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行正常的心理衛(wèi)生普及教育之外，還要系統(tǒng)的研究分析少數(shù)民族大學(xué)生心理特點(diǎn)，與輔導(dǎo)員老師保持密切聯(lián)系，共同努力針對(duì)有特殊問(wèn)題的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行分層規(guī)劃，逐步教會(huì)他們掌握自我調(diào)節(jié)和駕馭自己心理的知識(shí)，增強(qiáng)自身抵抗能力。

（五）拓寬創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育

少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于該地區(qū)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，因此，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育就顯得尤為重要。那就要求我們少數(shù)民族學(xué)生占一定比例的二級(jí)學(xué)院，要以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌計(jì)劃為依托，加大少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)信息的搜集和歸納，建立暢通的信息傳輸渠道，使及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息第一時(shí)間傳遞到少數(shù)民族學(xué)生處；提前做好少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能遵循自身特點(diǎn)，提早培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，有助于畢業(yè)后順利就業(yè)；積極探索各種教育模式，例如講座、報(bào)告會(huì)、專場(chǎng)招聘等形式，多角度的實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)幫扶。

（六）強(qiáng)化輿情激化事件中的思想教育

高校少數(shù)民族大學(xué)生尤其是具有自己本民族語(yǔ)言的少數(shù)民族大學(xué)生，由于他們對(duì)所見所聞的一些不理解或誤解，因而導(dǎo)致了一定范圍內(nèi)的群體性情緒波動(dòng)以及較為激烈的言行反應(yīng)，使原本的小矛盾擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致非理性行為發(fā)生的事件，我們將其定義為少數(shù)民族大學(xué)生的輿情激化事件。輿情激化事件的應(yīng)急對(duì)待是目前少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)重點(diǎn)難題，這就要求作為少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作者的我們要遵循以下三項(xiàng)基本原則：第一，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，消除輿情激化事件的根本原因。第二，靈活選擇政治教育的載體，積極消除輿情激化事件的現(xiàn)實(shí)因素。第三，創(chuàng)建較為科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，分析輿情激化事件存在的內(nèi)在因素，做到防微杜漸、未雨綢繆，從根本上預(yù)防、杜絕、消除各類突發(fā)事件的隱患。

（七）提升校園文化滲透教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)校園文化中的精神內(nèi)涵建設(shè)，將國(guó)家對(duì)于大學(xué)生在思想教育方面的理念與校園文化活動(dòng)的宗旨彼此滲透結(jié)合，營(yíng)造出適合民族精神培養(yǎng)的文化氛圍，創(chuàng)造適合大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的民族特點(diǎn)，積極利用各種學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，尤其是文藝活動(dòng)，讓少數(shù)民族學(xué)生更好的發(fā)揮自己在音樂(lè)、舞蹈方面的特長(zhǎng)，自信的融入到集體之中，更好的加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，做到真正意義上的民族大融合。

（八）加強(qiáng)生活中的人文關(guān)懷

做好國(guó)家助學(xué)貸款、生源地貸款的申請(qǐng)工作。對(duì)少數(shù)民族的“三困”學(xué)生，要做好幫扶工作，積極主動(dòng)地幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們參加以勤工儉學(xué)為目地的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，也要本著傾斜照顧的原則，使少數(shù)民族大學(xué)生真正的感受到來(lái)自學(xué)校的人文關(guān)愛和來(lái)至國(guó)家政府的深切關(guān)懷。與學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)溝通，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行“分槽飼養(yǎng)”。對(duì)于在他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等公共課程起點(diǎn)低、提高難度大的特點(diǎn)，組織相關(guān)授課教師因材施教、因地制宜的制定授課計(jì)劃和合理的安排學(xué)分學(xué)時(shí)，組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們小班補(bǔ)課，結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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