中學(xué)語文教學(xué)中文言文教學(xué)的實(shí)踐研究

文言文是中學(xué)語文課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于文言文晦澀難以理解，且老師教授文言文時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而學(xué)生對(duì)文言文的記憶和背誦也掌握不到要領(lǐng)，以致學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果不佳，從而影響到了學(xué)生的語文成績(jī)。基于這種情況，本人對(duì)文言文的教課方法進(jìn)行了一些改進(jìn)，如激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的語感、讓他們注重詞義的積累等等，這些方法有效地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中遇到的一些問題，同時(shí)也非常適用于中學(xué)語文的文言文教學(xué)。

1.要了解和喜歡文言文

由于當(dāng)前我們生活中使用的都是白話文，學(xué)生缺乏語言環(huán)境自然就對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。我自己在剛開始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，也是因?yàn)橛X得缺乏興趣才感覺文言文枯燥、乏味、晦澀難懂，因此我覺得培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)文言文的興趣十分重要。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以將文言文中的道理或是事件與我們平時(shí)生活中的事情相聯(lián)系，在文言文中靜靜的體會(huì)和感受古人的智慧，這樣我們就可以領(lǐng)會(huì)到文言文的魅力，從而對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣。我們?cè)谟斡涱惖奈难晕闹幸惺艿焦湃嗣鑼懗龅膬?yōu)美意境，如《始得西山宴游記》；在哲理性的文言文中要感受到古人的睿智思想，如《秋聲賦》。再如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，教師可用“秦晉之好”這一成語來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效率。

2.多誦讀、多背誦

誦讀是學(xué)好語言的重要方法，同時(shí)還是學(xué)好文言文的重要途徑。多讀幾次不僅可以幫助我們更好的把握文言文的含義，同時(shí)還能提升語感。在文言文學(xué)習(xí)中，我們首先要對(duì)文言文進(jìn)行熟讀，這樣隨后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得較為順利。因?yàn)橹挥性谑炀毜拈喿x后才能夠更好地把握文章的內(nèi)容。如講授《項(xiàng)脊軒志》，可先由教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)，初步把握文章大意；其次，教師在講解關(guān)鍵詞句之后，再由學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)其中的動(dòng)人句子所蘊(yùn)含的情感，如“兒之成，則可待乎”等，多蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的情感，亦喜亦憂，通過反復(fù)朗讀，能讓學(xué)生弄清楚表現(xiàn)在何處。最后，再由全班進(jìn)行齊讀，深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨和思想情感。

3.打好基礎(chǔ)

文言文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升需要積累大量的實(shí)詞和虛詞知識(shí)基礎(chǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要多次朗讀，最好可以背誦下來，這樣就能夠很好的提升語感能力。在課堂教學(xué)中，不但要落實(shí)字詞，還要對(duì)課下注釋進(jìn)行閱讀，并且嘗試著翻譯，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要畫出教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，在面對(duì)疑惑時(shí)要多問老師，多和同學(xué)交流探討，同時(shí)還要通過語法和文本的語境嘗試推測(cè)。每次學(xué)完一篇文言文之后，我們都要對(duì)課文中的偏義復(fù)詞、一詞多義、通假字、句式和文化常識(shí)等進(jìn)行整理和分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一單元結(jié)束之后，我們都要緊緊跟隨教師對(duì)單元中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)做好課后的自我檢測(cè)，更加牢固的掌握知識(shí)。如諸葛亮“報(bào)先帝而忠陛下”的忠心；杜甫“家書抵萬金”的憂國(guó)思家之情；韓愈《祭十二郎文》的濃郁人性美等，都閃耀著動(dòng)人的情感之美，都能很好地產(chǎn)生學(xué)生思想上的震顫，并逐漸轉(zhuǎn)化為自覺審美的“催化劑”，以更好地探尋古文學(xué)之美。

4.歸類復(fù)習(xí)，建立知識(shí)體系

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，需要對(duì)很多零散性的知識(shí)進(jìn)行掌握，但是最重要的是將零散的知識(shí)變得系統(tǒng)化，進(jìn)而在大腦內(nèi)形成知識(shí)框架，為知識(shí)的靈活運(yùn)用做準(zhǔn)備。因此在文言文的復(fù)習(xí)中，要重視對(duì)教材的利用，針對(duì)實(shí)詞、虛詞、文言文的句式、文言文斷句和古代文化知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)，在講解和練習(xí)中，確保學(xué)生系統(tǒng)性的掌握知識(shí)，并且明確各種知識(shí)的具體內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)或是單元總結(jié)后及時(shí)歸納和總結(jié)較為典型的句式和重點(diǎn)的字、詞、句，并且在分析中尋找規(guī)律，對(duì)文言文內(nèi)的重點(diǎn)進(jìn)行熟悉和掌握。在文言文中，古漢語知識(shí)是很重要的，文言文知識(shí)十分的瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常很容易遺忘，因此要對(duì)教師教過的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生牢固掌握學(xué)過的內(nèi)容。在文言文學(xué)習(xí)內(nèi)，我們只有積累的更豐厚，才能具備更強(qiáng)的分析能力。

5.小結(jié)

文言文凝聚了我國(guó)古代文化的精華，作為中國(guó)文化的接班人，我們必須要學(xué)好文言文，傳承我國(guó)的文化精髓。必須不斷尋求學(xué)好文言文的方法和策略。綜上可知，我們學(xué)習(xí)文言文中要掌握合理的學(xué)習(xí)方法，要初步理解的基礎(chǔ)上多閱讀文言文，對(duì)文言文中的重點(diǎn)知識(shí)要做出及時(shí)的總結(jié)和歸納，綜合口、眼、手來展開對(duì)文言文的深刻理解和感悟，不斷進(jìn)行探索和思考，最后必然會(huì)學(xué)好文言文。

李欣芯，陜西師范大學(xué)2016級(jí)教育碩士在讀，研究方向：教育管理，現(xiàn)就職于江蘇省新海高級(jí)中學(xué)。