厚積薄發(fā)，強(qiáng)化農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀

張冬云

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)越來(lái)越多元化，語(yǔ)文課外閱讀也得到了越來(lái)越多的語(yǔ)文教師的重視，原因就在于課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了很大的作用。但是，課外閱讀在農(nóng)村地區(qū)的開(kāi)展卻受到了嚴(yán)重的束縛。因此，注重農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的課外閱讀，積極探索提高農(nóng)村地區(qū)課外閱讀質(zhì)量的方法成為了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也是提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。

一、因地制宜，選擇合適的課外讀物

處于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，開(kāi)展課外閱讀受到了很大的限制，其中重要的一方面就是書(shū)籍的來(lái)源。在農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有圖書(shū)館，人們的家中也沒(méi)有藏書(shū)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也不高，由于接觸的課外書(shū)籍較少，農(nóng)村初中生對(duì)于一些長(zhǎng)篇名著的興趣不高，這樣的情況就要求在農(nóng)村任教的語(yǔ)文教師要因地制宜，選擇適合本地學(xué)生的課外讀物。例如本地在為學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，就挑選了《讀者》《青年文摘》等雜志，因?yàn)樾抡n標(biāo)明確指出要讓學(xué)生廣泛閱讀類(lèi)型眾多的課外讀物，而這兩本雜志內(nèi)容豐富，涉及的范圍廣泛，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)其“廣博”的特征也符合新課標(biāo)的要求。因此，我們將每周的周五設(shè)定為集體閱讀的時(shí)間，內(nèi)容是“周五，我和《讀者》的約會(huì)”，在周五的最后兩節(jié)課，教師將收集的雜志發(fā)放到學(xué)生手中。這樣的雜志篇幅都不長(zhǎng)，而且內(nèi)容比較淺顯，很適合農(nóng)村學(xué)生閱讀，而其中的小故事和精彩語(yǔ)段又能啟發(fā)學(xué)生思考，因此，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，甚至有些學(xué)生還要求將書(shū)帶回家，利用雙休日的時(shí)間來(lái)閱讀，這樣學(xué)生玩的時(shí)間減少了，也得到了家長(zhǎng)的支持。通過(guò)一段時(shí)間的努力，很多同學(xué)都養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的閱讀水平日趨提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也逐漸提升，審美能力及情感意識(shí)都有顯著的進(jìn)步。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文教師應(yīng)采用一些簡(jiǎn)單而適用的方法來(lái)營(yíng)造閱讀的氛圍，讓學(xué)生對(duì)閱讀保持濃厚的興趣。這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。現(xiàn)在農(nóng)村的初中生接觸外界大多還是通過(guò)影視作品，教師就可以利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生多元閱讀，讓學(xué)生在視頻中接觸世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在蘇教版七年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)安排學(xué)生在課外閱讀我國(guó)的四大文學(xué)名著之一《西游記》，由于學(xué)生在電視中觀看過(guò)《西游記》，因此教師首先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己以前觀看的印象選擇自己喜歡的情節(jié)去自主閱讀《西游記》的原著，然后教師聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生都感興趣的片段在教室播放，之后組織學(xué)生討論影視作品和文字的區(qū)別在哪，這樣使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。因?yàn)橛辛酥暗挠^看，加上對(duì)于原著的解讀，學(xué)生對(duì)《西游記》這部作品產(chǎn)生了自己獨(dú)特的感悟，大家紛紛在課堂上展示自己的感受體會(huì)，甚至有些同學(xué)還繪聲繪色地將劇中的幾個(gè)人物表演出來(lái)，讓大家印象深刻。通過(guò)交流討論，學(xué)生不僅對(duì)自己閱讀的部分內(nèi)容有了新的解讀，同時(shí)對(duì)別的同學(xué)展示的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課下紛紛拿起這部書(shū)閱讀了整篇作品，這樣在潛移默化中課外閱讀的教學(xué)任務(wù)就出色完成了。

農(nóng)村由于娛樂(lè)設(shè)施及場(chǎng)所較少，因此初中生對(duì)影視作品及其他音像資料情有獨(dú)鐘。教師通過(guò)播放精彩的視頻資料，可以讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)課外的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的渴望。

三、多樣活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣

初中生喜歡有新意的活動(dòng)，在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，語(yǔ)文教師也可以根據(jù)初中生的這一特點(diǎn)，安排形式多樣的閱讀活動(dòng)，這樣發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用，提升閱讀興趣，全身心投入課外閱讀中。

在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，有幾下幾種做法效果較好：課前三分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。每天在語(yǔ)文課的課前三分鐘由班內(nèi)的學(xué)生輪流走上講臺(tái)展示自己的閱讀成果，具體內(nèi)容由學(xué)生自己確定，可以是一個(gè)小成語(yǔ)故事，也可以簡(jiǎn)單介紹自己很喜歡的閱讀過(guò)的作品的梗概，還可以是自己覺(jué)得深有感悟的名言佳句。這樣在展示的過(guò)程中既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也引起了學(xué)生的閱讀關(guān)注。

也可以組織形式多樣的活動(dòng)。教師作為指導(dǎo)者，由學(xué)生組織相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性?；顒?dòng)的形式很多，例如可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍，還可以開(kāi)展故事會(huì)等，同時(shí)在班內(nèi)一角設(shè)置作品展，展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等，讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)足。精彩多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)足了初中生展示自我的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)比較簡(jiǎn)單，很適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)生的思想境界以及文學(xué)修養(yǎng)起到了很大的作用。

在農(nóng)村初中生中開(kāi)展課外閱讀就必須從他們的實(shí)際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，同時(shí)采用多種多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)他們閱讀的興趣，這樣才能通過(guò)閱讀文學(xué)作品，受到良好的文學(xué)熏陶，使農(nóng)村初中生愛(ài)上閱讀，浸潤(rùn)書(shū)香。