提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法研究

李耿

摘要：社會經(jīng)濟(jì)水平的提升帶動著科技的發(fā)展，近年來我國教育事業(yè)中不斷引進(jìn)新的信息技術(shù)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，當(dāng)然也要緊跟時代的進(jìn)步，結(jié)合著信息技術(shù)進(jìn)行逐步的創(chuàng)新。圖聲并茂的方式更容易簡化數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜邏輯性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更為高昂，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力，還可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中種種弊端，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)，更便于學(xué)生的直觀理解，增加數(shù)學(xué)的趣味性，也更滿足現(xiàn)代小學(xué)生的成長特征，因此也就可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于小學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂效率；提高策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身的知識理論和習(xí)題具有極強(qiáng)的抽象性和客觀性特點(diǎn)，對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代到來和信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的大背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合就成為了時代發(fā)展的必然趨勢。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)高效合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入和開端，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，利用信息技術(shù)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計和課后總結(jié)和反思。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法進(jìn)行探究。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，通過動態(tài)的圖像和音頻視頻將書面文字的知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以PPT和教學(xué)視頻為主要載體，營造出良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性[1]。

2、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的在于幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和規(guī)范的數(shù)學(xué)解題意識，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢，通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣[2]。將文字、圖像、音頻視頻集于一體的優(yōu)勢使得多媒體技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以直觀、生動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，PPT課件的制作也極大地節(jié)省了教師的課前準(zhǔn)備工作，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體地位作用，為將來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂效率的方法

1、巧妙參考、設(shè)計，節(jié)省課堂教授時間

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育的結(jié)合發(fā)展已有多年，首先從網(wǎng)絡(luò)資源來說，網(wǎng)絡(luò)上具有大量的在線課程，也有許多專門為教師設(shè)計的資源網(wǎng)站，其中提供了針對性的優(yōu)秀視頻動畫和課堂內(nèi)容設(shè)計思路，對于部分小動畫教師可以“拿來就用”，增添課堂氣氛，而對于一些教學(xué)環(huán)節(jié)或者針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路，教師也可以多加借鑒，活化自己的教學(xué)思維。其次從課堂教學(xué)時間來說，運(yùn)用備課時已經(jīng)設(shè)計好的信息資料，可以幫助教師減少許多不必要的板書時間，對于抽象的內(nèi)容也減少了教師一遍遍口干舌燥的重復(fù)講解過程，有效節(jié)省了課堂教授時間[3]。

2、借助信息技術(shù)進(jìn)行知識的形式轉(zhuǎn)化，降低學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將原本抽象和固定的知識形式轉(zhuǎn)化為生動形象而具體的動態(tài)圖像，降低抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生的理解和掌握，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[4]。例如：在“正方體的表面積和體積”的知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息技術(shù)制作動態(tài)的PPT課件以及正方體的立體模型，借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，將正方體分解為8個頂點(diǎn)、8條棱以及6個面，為學(xué)生展示出面積全等的6個正方形組成的立體圖形，加深學(xué)生對正方體表面積“邊長*邊長*6”，體積為“邊長*邊長*邊長”，讓學(xué)生對于正方體的基本性質(zhì)理解和掌握運(yùn)用。

此外，在圓柱體的表面積和體積的學(xué)習(xí)過程中，也可以運(yùn)用信息技術(shù)對圓柱體進(jìn)行模型分解，拆分為面積相等的兩個圓形和一個長方形，便于學(xué)生對圓柱體的體積和表面積的公式構(gòu)成與具體應(yīng)用的理解和掌握。

3、鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)生基本上是記得也快，忘得也快，所以教師要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生，將知識互相聯(lián)系起來，搭建一個穩(wěn)固的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生加深記憶。例如，學(xué)習(xí)完“周長和面積”后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行“圓、三角、扇形” 以及“矩形、平行四邊形、菱形”之間的聯(lián)系和差別，讓學(xué)生將這些知識以系統(tǒng)式的記憶形成體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，教師可以將圖形融進(jìn)生活因素，用三維動畫展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圓形的樹葉等。這種與實(shí)際生活完美契合的例子更能讓學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)水平和素養(yǎng)。

4、運(yùn)用信息技術(shù)做好課后總結(jié)與評價，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果

課后總結(jié)和評價是對教學(xué)的反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，鞏固教學(xué)效果的有效方式，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)做好課后評價與反思，例如在“圓錐體與圓柱體的體積與表面積”的教學(xué)過程中通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行立體模型解析和公式的運(yùn)用，幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語：

根據(jù)以上的種種跡象，我們不難看出，信息時代的到來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打開了新的大門，既是教育改革中的關(guān)鍵，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏的必備條件。因此，教師要在實(shí)踐教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加以創(chuàng)新，最大程度上開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深記憶增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要教師將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)完美契合，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源共享的最大化，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生綜合能力的提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李加軍.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（08）：25-26

[2]王艷波.利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率探索[J].中國校外教育，2018（06）：167-168

[3]吳國光.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：192-193

[4]肖純?nèi)?有效利用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].亞太教育，2016（13）：28-29