培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法

肖芳

摘要：在當今的時代，對于高中英語的學習變得越來越重要，要引起我們足夠的重視。當前，我國的英語課程不僅僅在小學、初中和高中得到普及，甚至在一些幼兒園，老師也會適當?shù)膶W生進行一些英語的教育。來使學生具備一些英語的綜合能力，然而，英語的閱讀卻一直是我們學生的一個薄弱環(huán)節(jié)，老師的教學觀念和學生的學習水平，都在一定程度上影響了我們對英語閱讀的教學，基于這樣的情況，如果想要讓學生們的高中英語閱讀能力，就必須從源頭上解決問題，抓住問題的主要矛盾，對教學手段和理念進行不斷的系統(tǒng)完善。本文就培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解能力；培養(yǎng)方法

引言：

高中英語是高中階段教學的重點內(nèi)容，補技能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能提高學生的邏輯思維能力，因此，培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力成為廣大英語教師的重要教學任務(wù)。同樣，閱讀在試卷中也占據(jù)著重要的位置，有人曾戲言，得閱讀者得天下，但是想把閱讀理解題目做正確，也絕不是一件很容易的事情。在閱讀理解中，閱讀者應(yīng)當積極主動地調(diào)控自己的閱讀行為，努力地創(chuàng)造一個適應(yīng)于自己的良好的閱讀環(huán)境，以便快捷有效地完成閱讀任務(wù)。本文討論了培養(yǎng)高中學生英語閱讀理解能力的一些措施。

一、高中英語閱讀理解存在的難點問題分析

1、高中學生自身存在的問題

高中生的生理與心理發(fā)展不夠完善，此階段的學生具備非常強的自尊心和好奇心，男生較難在學習的過程中保持沉穩(wěn)。如此的特點導(dǎo)致學生較難安心閱讀大量的英語素材，難以深入地把握文章，他們面臨的最大難題是恒心與意志力缺少。

2、閱讀習慣存在的問題

在閱讀當中，學生存在一些不良的閱讀習慣，像是不能夠一心一意和逐句逐字地閱讀，以及只是重視閱讀的速度而未曾理解，這一系列的問題導(dǎo)致學生難以有效地把握文章的涵義[1]。

3、學生的心理接受存在的問題

倘若學生缺少學習的熱情和學習興趣，要么是出現(xiàn)厭惡學習的情況，那么就難以有效地學習英語知識，也難以在閱讀理解的過程中保持恒心與耐心了。

二、培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法

1、加強詞匯的記憶和掌握

詞匯是學習語言的關(guān)鍵，在任何語言中，詞匯語義所負載的意義都遠遠超過語法所表達的意義。在教學過程中，如讓學生每天鞏固一些初中學過的單詞，再學習一點高中課本中的新單詞，從大量的教學效果統(tǒng)計分析，這種教學方法是沒有什么效果的。所以學生進入高中后就應(yīng)抓住時機用較短的時間復(fù)習掌握初中詞匯，然后在每學期開學初集中識記本學期需要掌握的詞匯，識記強度大約為每周200～500個單詞。在識記過程中，學生自然會發(fā)現(xiàn)詞匯的規(guī)律，找出適合自己記憶的方法。這種識記的方法，有速度、效率的優(yōu)勢，可迅速建立學生的學習信心，找到英語學習的樂趣[2]。記憶了課本單詞之后，應(yīng)將識詞與閱讀結(jié)合起來，使所學詞匯在閱讀中得以運用和鞏固。

2、精讀與泛讀同步，提高閱讀技巧

精讀要求學生仔細閱讀課文，為以后的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。精讀課程的進行必須建立在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，讓學生帶有目的地閱讀[3]。引導(dǎo)學生對語言結(jié)構(gòu)做適當歸納、操練，增加實際運用語言的實踐機會，在課堂上教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學生對所學語言內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮學生在內(nèi)容改組、推理性理解、評價性判斷等方面的作用，提高學習興趣。

泛讀課是提高學生閱讀能力的主要渠道。通過嚴格系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握閱讀方法，提高閱讀速度。通過閱讀大量與課文難度相當?shù)牟牧响柟趟泦卧~，增加精讀中所學語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，擴大詞匯量，逐漸掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。泛讀教學應(yīng)針對學生的疑難問題，對學生通過努力能理解、弄懂的東西，教師絕不幫忙，這樣的教與學才能起到事半功倍的作用。分析、講解時不宜花太多的時間，要避免內(nèi)容、情節(jié)的繁瑣、重復(fù)，點到為止，給學生留有思考的余地[4]。

3、豐富閱讀材料和內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)越來越普及的時代，老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)上面充足的資源開展教學活動，使學生們能夠接觸到更多的閱讀材料，而不僅僅局限于書本上的知識，讓英語教學更加的多元化，比如老師可以運用多媒體技術(shù)來給學生提供蘊含豐富情感的閱讀材料，老師還可以個學生們訂閱一些英文雜志和周刊，比如《經(jīng)濟學人》等等，讓學生拓展自己的知識面，接觸到更多的文章，為以后進行更加深層次的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。又如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在對“Music”這一課時進行學習的過程中，老師可以先給學生們播放一些具有代表性的英文音樂，作為課堂教學的一個開場白和鋪墊，當聽完歌曲之后，老師可以向?qū)W生們提問：“Do you Like music”？讓學生們用英語對老師的問題進行回答，然后，最后，教師再詢問學生“How does music make you feel？”.同樣要求學生用英語來進行應(yīng)答，進一步鞏固所學知識，不斷提高學生學習效率。

結(jié)語：

總之，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的學習任務(wù)，是高中英語學習的重點，并非一朝一夕就能夠完成的，必須堅持不懈，緊抓不放，循序漸進。只要我們立足于教學目的，以教科材料為依據(jù)，從學生角度出發(fā)，注重基礎(chǔ)知識的傳授和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學生對學習英語知識產(chǎn)生青睞，以使學生學會科學的閱讀技巧與方法，才能從根本上提高他們的閱讀理解能力，達到一流英語閱讀水平。（此文是湖南省教育科學協(xié)會2016年立項課題《普通高中英語教學中學生自主閱讀能力策略培養(yǎng)研究》批準號：XJK16C161的成果。）

參考文獻：

[1]周琳.淺談如何提高中學生英語閱讀能力[J].校園英語，2018（18）：153-154

[2]要忠林.培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的方法與措施[J].青少年日記（教育教學研究），2018（03）：72-73

[3]周媛，朱榮花.高中英語閱讀理解能力的提升方法探析[J].中學生英語，2018（04）：36-37

[4]劉紅霞.提高學生英語閱讀理解能力的思考[J].教育革新，2018（01）：35-36