廣西“對(duì)口高考”考試形式變化對(duì)學(xué)校及學(xué)生的影響

藍(lán)強(qiáng)+王曉梅

【摘 要】本文分析近年來(lái)廣西“對(duì)口高考”考試形式的變化，就廣西“對(duì)口高考”考試形式變化對(duì)學(xué)校和學(xué)生的影響進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】廣西 “對(duì)口高考” 考試形式 影響

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0150-03

“對(duì)口高考”的規(guī)范說(shuō)法是普通高校單獨(dú)招生考試，是國(guó)家有目的、有計(jì)劃地從職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生中招收高校學(xué)生的專項(xiàng)措施，以滿足職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生升入大學(xué)繼續(xù)深造的要求；也是國(guó)家為大力發(fā)展職業(yè)教育，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育公平，突出以人為本，改革評(píng)價(jià)制度，完善職教體系，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種考試制度?！皩?duì)口高考”招生的對(duì)象是中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專、技工學(xué)校和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生。單獨(dú)招生考試錄取的大學(xué)新生和普通高考錄取的學(xué)生同一性質(zhì)，畢業(yè)后待遇完全相同。考試科目分為兩類：文化基礎(chǔ)類和專業(yè)類。文化考試考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，專業(yè)考試考專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能方面的科目?？荚嚱Y(jié)束后由各高校自行確定錄取分?jǐn)?shù)線，擇優(yōu)錄取。近年來(lái)，為了讓更多的學(xué)生能順利地進(jìn)入高等院校深造，教育行政有關(guān)部門(mén)就“對(duì)口高考”的考試形式進(jìn)行了多次改革。這些改革對(duì)學(xué)校和學(xué)生都產(chǎn)生極大的影響。本文就廣西“對(duì)口高考”考試形式變化對(duì)學(xué)校和學(xué)生的影響進(jìn)行探討。

一、近年來(lái)廣西“對(duì)口高考”考試形式的變化

2010年以前，廣西“對(duì)口高考”的考試形式是文化考試統(tǒng)一命題，專業(yè)考試由學(xué)院自主命題。其具體做法是考生先參加自治區(qū)統(tǒng)一命題的文化考試，考試科目是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門(mén)，其中語(yǔ)文是必考科目，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是選考科目。然后考生到他自己選擇的高職院校去參加專業(yè)理論和專業(yè)技能考試，考試的內(nèi)容由學(xué)院自主命題。2010年起，廣西就對(duì)口考試方面進(jìn)行了多次改革，主要從五個(gè)方面進(jìn)行。第一，考試時(shí)間方面的改革。2010年起，考試時(shí)間由6月下旬改為4月下旬。第二，考試形式上的改革。2012年起，廣西取消統(tǒng)一的文化考試，由高職院校自主命題和考試。第三，考生填志愿的方式改革。2011年前是由廣西招生考試院在統(tǒng)一的時(shí)間里讓考生填志愿，2012年起取消統(tǒng)一填報(bào)志愿，考生到各高等院校網(wǎng)站填報(bào)志愿。第四，各高職院校自主聯(lián)合起來(lái)，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一招生。2013年廣西有15所高職院校聯(lián)合起來(lái)，實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一填報(bào)志愿的方式進(jìn)行招生考試。試題與15所高院校單獨(dú)招生考試（面向普通高中學(xué)生）的試題合二為一，職校學(xué)生不用參加專業(yè)技能考試，其他學(xué)校獨(dú)自考試與招生。2014年變?yōu)?3所院校統(tǒng)一考試與招生，其他學(xué)校獨(dú)自考試與招生。2016年，各院校分別抱成團(tuán)進(jìn)行考試與招生，如13所高職院校聯(lián)合招生，3所高職院聯(lián)合招生，南寧職業(yè)學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校單獨(dú)考試與招生等。第五，2012年起，廣西的一些本科院校開(kāi)始實(shí)行中職對(duì)口招生，使中職學(xué)生有在升學(xué)上有更多的選擇。中職“對(duì)口高考”考試的形式出現(xiàn)了多元化的局面。

二、廣西“對(duì)口高考”形式變化對(duì)學(xué)校的影響

“對(duì)口高考”形式的變化對(duì)學(xué)校的影響主要從高等院校和中職學(xué)校兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）對(duì)高等院校的影響。就高等院校而言，有利的方面是在這些年高職高專招生連續(xù)出現(xiàn)不景氣的情況下，對(duì)口招生拓寬了招生的渠道，使高職學(xué)院得到更好的發(fā)展；中職學(xué)生本身具備一定的技能，動(dòng)手能力強(qiáng)，在專業(yè)培訓(xùn)方面比從普通高中升上去的學(xué)生容易。不利的方面主要是從高校招入學(xué)生后管理上進(jìn)行分析，中職學(xué)生的文化水平不高，在接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往出現(xiàn)力不從心、后勁不足的現(xiàn)象；中職學(xué)生在思想、文化等方面的素質(zhì)從總體上說(shuō)表現(xiàn)不高，比從普通高考升上去的學(xué)生更難于管理。因此，“對(duì)口高考”文化考試的改革有利于職校學(xué)生參加考試，卻不利于他們?cè)诟咝５暮罄m(xù)學(xué)習(xí)。近幾年，很多高職院校取消職校學(xué)生的專業(yè)測(cè)試，同時(shí)也取消了職校學(xué)生考“對(duì)口高考”必須和在職校所學(xué)專業(yè)一致的要求，因此職校學(xué)生可以改變自己原來(lái)的專業(yè)，報(bào)讀自己沒(méi)有涉及過(guò)的專業(yè)，原有職校學(xué)生擁有專業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)就不存在。他們進(jìn)入高職院校后，就會(huì)因?yàn)槲幕瘘c(diǎn)比從普通高中升上去的學(xué)生要低，專業(yè)素質(zhì)沒(méi)有好的表現(xiàn)而產(chǎn)生更多的困難。因此，撤銷對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)考試對(duì)學(xué)生升學(xué)有利，而對(duì)他們以后的發(fā)展卻是不利的。

（二）對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的影響?！皩?duì)口高考”具有考試難度遠(yuǎn)比普通高考低、錄取的概率遠(yuǎn)比普通高考高；中職學(xué)生到大學(xué)后，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)校待遇、畢業(yè)文憑等均與普通高考升上去的學(xué)生毫無(wú)差別等優(yōu)點(diǎn)。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校完全可以依托名牌高等院校的影響力及參加“對(duì)口高考”的優(yōu)勢(shì)吸引更多的初中生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)招生的吸引力。例如，博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在2015年、2016年都有相當(dāng)一部分學(xué)生考上本科院校，在社會(huì)上取得很好的廣告效應(yīng)，這兩年學(xué)校招生人數(shù)急劇上升。

對(duì)中職學(xué)校的不利影響主要表現(xiàn)在教學(xué)方面。中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以培養(yǎng)具備一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人為主要發(fā)展方向，而不是以升上高一級(jí)學(xué)院為主要目標(biāo)。因此，中職學(xué)校和高職學(xué)院在教育教學(xué)方面并沒(méi)有進(jìn)行很好的對(duì)接和溝通，導(dǎo)致中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與高職院校的專業(yè)設(shè)置存在很大的脫節(jié)，中職學(xué)校無(wú)法根據(jù)高職院校的專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。學(xué)生參加專業(yè)技能考試時(shí)，就會(huì)因?yàn)樽约核鶎W(xué)的專業(yè)與學(xué)院的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)而不懂得如何進(jìn)行考試。尤其是高職院校的一部分專業(yè)在中職學(xué)校是沒(méi)有開(kāi)設(shè)的，學(xué)生更無(wú)法參加其專業(yè)技能考試?；蛘哂行I(yè)雖然學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是學(xué)校的設(shè)備與高職院校的相差很大，出現(xiàn)學(xué)生考專業(yè)技能時(shí)因不會(huì)用高校提供的設(shè)備導(dǎo)致考試失敗的現(xiàn)象。

三、廣西“對(duì)口高考”考試形式變化對(duì)考生的影響

“對(duì)口高考”形式的變化對(duì)學(xué)生有利有弊。有利的方面有三：首先，取消統(tǒng)一的文化考試，使中職學(xué)生去掉了進(jìn)入高等院校的一個(gè)大障礙。對(duì)中職學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)比較差是他們的通病，如果以文化分來(lái)要求他們，顯然讓學(xué)生覺(jué)得難以升上大學(xué)，盡管文化考試的試題難度并不大，但很多學(xué)生還是因?yàn)槲幕A(chǔ)差的問(wèn)題放棄了考試。其次，取消專業(yè)技能測(cè)試，使學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)獲得更多的自主權(quán)。相當(dāng)一部分學(xué)生在選擇升學(xué)考試時(shí)不再考慮原來(lái)所學(xué)的專業(yè)。最后，志愿填報(bào)的變化讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)。例如2016年出現(xiàn)的13所高職院校聯(lián)合招生、3所高職院校聯(lián)合招生等多元化招生形式，學(xué)生可以同時(shí)填報(bào)更多學(xué)校及更多的專業(yè)。而不是像以往那樣只能填一所學(xué)校。學(xué)生對(duì)學(xué)校及專業(yè)的選擇有了更多的考慮空間。由于志愿采取按志愿順序錄取的模式，學(xué)生在第一志愿不能錄取的情況下可以由他本人填報(bào)下一個(gè)志愿的院校錄取，學(xué)生考上高等院校的機(jī)會(huì)得到了很大的保障。

考試形式的變化對(duì)學(xué)生不利的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生無(wú)法確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說(shuō)由于考試形式的不斷變化，學(xué)生不知道在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，到什么程度為宜，專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)應(yīng)如何分配等。這種狀況大大影響了學(xué)生參加考試的信心，他們往往因?yàn)閷?duì)考試信心不足而放棄了參加考試的機(jī)會(huì)。例如，近年來(lái)博白縣職業(yè)中等學(xué)校參加“對(duì)口高考”的學(xué)生中，往往都會(huì)有一些考生棄考，他們棄考的理由幾乎都是覺(jué)得自己知識(shí)水平太低，考試信心不足。二是學(xué)生無(wú)法確定自己報(bào)讀院校的志愿。很多學(xué)生都向往一些名氣大、資質(zhì)好的高等院校，這些高等院校在普通高考中往往都需要較高的分?jǐn)?shù)才有考上的機(jī)會(huì)，而中職學(xué)生在文化知識(shí)方面一直都是弱項(xiàng)，加上學(xué)生對(duì)考試的范圍一無(wú)所知，他們自然而然地對(duì)這些院校產(chǎn)生了一種高攀不起的感覺(jué)，從而處于一種想報(bào)又不敢報(bào)的矛盾心理。例如2016年廣西“對(duì)口高考”中，各院校自主招生、自主考試、自主錄取，有一些院校考試時(shí)間沖突。結(jié)果很多學(xué)生因此變得非常糾結(jié)，導(dǎo)致考試時(shí)精神緊張，考后焦慮不安，患得患失的心理表露無(wú)遺。三是家長(zhǎng)負(fù)面壓力對(duì)孩子的影響?！皩?duì)口高考”在社會(huì)上的宣傳力度不大，很多家長(zhǎng)對(duì)“對(duì)口高考”的相關(guān)信息了解甚少，很多人甚至一無(wú)所知。他們從觀念上無(wú)法接受這一種類型的高考形式，認(rèn)為通過(guò)這種形式考上去的學(xué)校都是很差的學(xué)院，或者認(rèn)為這種考試是騙人的，只有通過(guò)參加普通高考考上大學(xué)才是正規(guī)的上大學(xué)的途徑。當(dāng)“對(duì)口高考”考試形式進(jìn)行改革時(shí)，他們更是無(wú)法理解這一種不用考文化、不用考專業(yè)，只考學(xué)生的基本素質(zhì)，要到學(xué)院去考試，錄取通知書(shū)在普通高考前就獲得的考試形式?；谶@樣的觀念，家長(zhǎng)往往阻止自己的孩子參加這樣的考試，即使小孩考上了也不允許孩子去讀，要求孩子必須參加普通高考實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢(mèng)想。這種觀念大大地降低了學(xué)生升入大學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，近年來(lái)博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校參加“對(duì)口高考”的學(xué)生中，都有一部分學(xué)生考上學(xué)校后因家長(zhǎng)極力反對(duì)而不得不放棄晉升大學(xué)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。他們反對(duì)的原因往往是這種觀念在作怪。

四、今后“對(duì)口高考”考試形式的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職“對(duì)口高考”成為除普通高考外學(xué)生晉升大學(xué)的一個(gè)重要途徑。中職“對(duì)口高考”如何改革才能為高職院校輸送更為合格的學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才呢？筆者認(rèn)為，今后的“對(duì)口高考”改革發(fā)展可以考慮以下三個(gè)方面的因素。

（一）考試內(nèi)容要統(tǒng)一和分散相結(jié)合。近年來(lái)的對(duì)口考試均由學(xué)院根據(jù)自己的實(shí)際需要出題。學(xué)院往往是根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行考核，而不是根據(jù)考生的實(shí)際水平進(jìn)行出題，導(dǎo)致學(xué)生在考前無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生所在的學(xué)校也無(wú)法進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。因此，筆者認(rèn)為今后的考試內(nèi)容可以采取分散與統(tǒng)一相結(jié)合的辦法。也就是說(shuō)，我們可以對(duì)考生的基本知識(shí)、基本能力、綜合素質(zhì)等進(jìn)行統(tǒng)一安排考試內(nèi)容；各高職院校根據(jù)自己的專業(yè)需求出一些專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行考核。統(tǒng)一考試的好處在于學(xué)生及其所在的學(xué)?？梢赃M(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，高職院?？梢凿浫∫恍└咚刭|(zhì)的學(xué)生；分散考試的好處是高職院?？山?jīng)錄取到適合自己學(xué)院發(fā)展的生源。

（二）加強(qiáng)文化素質(zhì)方面的考核。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的因素，中職學(xué)生文化素質(zhì)總體上不高是可以理解的。學(xué)院在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行文化考試時(shí)降低考核的難度是符合中職學(xué)生的實(shí)際情況的。但是，如果以中職學(xué)生文化差為理由而大大降低文化考試難度基至放棄文化考試的做法是不足取的。這種做法可能會(huì)讓更多的中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)升大學(xué)的夢(mèng)想。然而，當(dāng)學(xué)生上到大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的文化基礎(chǔ)太低，無(wú)法適應(yīng)大學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，上大學(xué)努力深造的愿望就會(huì)受到極大打擊，少部分學(xué)生甚至產(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)回家的想法。加強(qiáng)中職學(xué)生文化素質(zhì)的考核，可以促使中職學(xué)校重視中職學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能更好地進(jìn)入大學(xué)深造。

（三）改革專業(yè)理論及技能的考核。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的考核是很多高職院校頗為頭痛的事情。高等院校的專業(yè)設(shè)置與中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并不是對(duì)等的。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是高等院校專業(yè)設(shè)置多而細(xì)，中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置少而粗。以電腦專業(yè)為例，很多院校的電腦專業(yè)分成很多小模塊如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等。而中職學(xué)校的電腦專業(yè)基本上就一個(gè)名稱為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。學(xué)校課程的設(shè)置是以基本的電腦知識(shí)學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)的目標(biāo)是初級(jí)的電腦人才，如辦公室文員之類。因此，高職院校在進(jìn)行考核時(shí)題目的設(shè)計(jì)就顯得比較困難，題目太深學(xué)生不懂，太淺了考試就沒(méi)有任何意義。二是有些專業(yè)中職學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，高職院校想對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核顯然是行不通的。三是專業(yè)設(shè)置雖然相同，但是學(xué)校設(shè)備的等級(jí)不同，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考核時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)機(jī)器設(shè)備不了解不得不放棄考試，盡管這些學(xué)生在學(xué)校里是技能操作的佼佼者。如何解決這難題呢？筆者認(rèn)為專業(yè)技能的考核可以向兩方面發(fā)展：一是專業(yè)理論考核基礎(chǔ)化，專業(yè)技能考核簡(jiǎn)單化，具體地說(shuō)就是專業(yè)理論題目設(shè)計(jì)要以中職學(xué)校設(shè)置的課程為基礎(chǔ)，技能考核要符合中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)達(dá)到的較高水平為主。二是可以考慮以中職的公共技能專業(yè)考核為主，很多中職學(xué)校都設(shè)置一個(gè)相通（如電腦基礎(chǔ)）的專業(yè)，高職院?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)院的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共專業(yè)科目的考試，這樣做的好處既可以避免學(xué)生在中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)與高等學(xué)校專業(yè)相差太大的矛盾，也可以為一些到大專想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提供了便利。

國(guó)家采取“對(duì)口高考”這種形式為中職學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校提供了很好的途徑，打破了以往上大學(xué)必須參加普通高考的模式，體現(xiàn)了高考考試形式走向多元化、大學(xué)錄取方式靈活多變的趨勢(shì)。這種考試形式應(yīng)如何發(fā)展才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，這需要我們不斷地探索和研究。

【作者簡(jiǎn)介】藍(lán) 強(qiáng)（1971— ），男，中學(xué)一級(jí)教師，博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校政治教師。

（責(zé)編 劉 影）