享受閱讀，享受教育

彭丹丹

2016年，湖南省教育廳發(fā)出了“暑假讀一本好書”的活動(dòng)通知，并舉辦讀后感撰寫比賽。由此說明，閱讀已不再是語文教師的基本素養(yǎng)，也不是局限于對(duì)學(xué)生的基本要求，它將成為每一個(gè)人民教師甚至每一個(gè)國(guó)民的基本行為習(xí)慣和基本能力素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。一位學(xué)者說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國(guó)家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來?！彼^“讀書改變?nèi)松?，知識(shí)改變命運(yùn)”。讀書不僅僅影響個(gè)人，還影響整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)。而作為一名教師，我們更應(yīng)該把愛讀書、會(huì)讀書當(dāng)作一項(xiàng)硬指標(biāo)去完成，在這樣信息豐富的時(shí)代，我們才可以備足自己的那一桶水，才可以讓自己的見解與知識(shí)水平成為一條涓涓細(xì)流，滔滔不絕。否則，我們就會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生淘汰。

下面我就教師自身如何重視和加強(qiáng)閱讀談?wù)剛€(gè)人的看法。

我借用費(fèi)翔《讀你》中的兩句歌詞，來詮釋我要講的兩點(diǎn)內(nèi)容。

一、充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮閱讀的作用—“讀你的感覺像三月”

（一）閱讀給作為教師的你增加魅力和威力

1.不斷有新東西與學(xué)生分享，增加為師的魅力

閱讀除了內(nèi)化提升自己，它的最大作用還體現(xiàn)在與學(xué)生分享的過程中。要分享，首先得自己有貨，這就需要不斷地閱讀，獲取資本。有的老師會(huì)說，說起來容易，我們哪有那么多時(shí)間來讀書，工作都忙不完呢。其實(shí)，不用把閱讀局限于書本，尤其更不一定是厚厚的一本書，閱讀無處不在。用我們語文行話就是：生活處處皆語文。生活處處皆閱讀，除了書本、報(bào)刊等，廣告語、宣傳語、招牌、景區(qū)文化，乃至一部電影電視劇等都是閱讀題材。但前提就是需做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)、記憶、收藏、運(yùn)用。目前最快捷的閱讀方式就是手機(jī)閱讀，最受歡迎的閱讀內(nèi)容就是段子。但是，在茫茫“段?！敝?，你要進(jìn)行甄別、刪選，把有價(jià)值的東西推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看世界、明道理、識(shí)人情。

手機(jī)信息最受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗挥猩顨庀?，語言風(fēng)趣幽默，說理淺顯明了，學(xué)生特別感興趣。例如：If you do not leave me， we will die together. 如何翻譯？

四級(jí)水平：你如果不滾開，我就和你同歸于盡。

六級(jí)水平：你若不離不棄，我必生死相依。

八級(jí)水平：?jiǎn)柺篱g情為何物？直教人生死相許。

專家水平：天地合，乃敢與君絕。

活佛水平：你在或不在，愛就在那里，不增不減。

這就是為什么語文要提高到180分，英語降到100，差別不在英語，而在漢語水平。

這條信息好的地方體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①英語和漢語的比較性閱讀；②詩化語言和詩的積累背誦；③不同語言表達(dá)帶來不同的抒情效果，充分體現(xiàn)了語文的魔力；④結(jié)尾一句緊扣時(shí)局，風(fēng)趣幽默見實(shí)效。

像這樣的好信息，舉不勝舉。不管是不是語文教師，都可以隨時(shí)拿來與學(xué)生分享，在分享的過程中與他們共同體會(huì)段子的妙處，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的最大化。分享多了，學(xué)生除了喜歡“段”，還會(huì)喜歡講“段”之人。我曾經(jīng)給學(xué)生讀過一篇文章《盡力就是最好》，很多年以后，我一個(gè)學(xué)生寫信告訴我，這句“盡力就是最好”一直是她學(xué)習(xí)工作生活中的座右銘，受益匪淺。如果你讀的文章有那么一兩篇或一兩句被學(xué)生記住并受益終身，值了；如果你教的學(xué)生有那么一兩個(gè)記住了你讀的文章并受益終身，值了。這就是閱讀對(duì)教師產(chǎn)生的直接作用，閱讀通過教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了間接作用，那么教師的閱讀就發(fā)揮了雙重作用。

2.教師閱讀是一種最好的行為示范，增加為師的威力

有句話說得好：師愛是獲得影響力的前提，師能是贏取影響力的保障，師表直接產(chǎn)生教育影響力。有這樣一個(gè)教育故事：某老師接手一個(gè)差班，學(xué)生不讀書，老師也不批評(píng)，也不說理教育，只是每天早晚自習(xí)時(shí)，自己坐講臺(tái)上讀書，足足堅(jiān)持兩個(gè)月后，終于見效。首先是一部分學(xué)生自覺地開始跟著讀，繼而帶動(dòng)全班。這就是師表直接產(chǎn)生的影響力。在閱讀領(lǐng)域，師表的直接作用除了上面所講的分享，就是導(dǎo)讀、陪讀，或講述自己的閱讀故事，交流閱讀體會(huì)，也是很好的方式。比如，放假了，學(xué)生喜歡看電影、電視劇，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生這一愛好，布置師生同看某一部劇，要求：整理劇中的人物經(jīng)典臺(tái)詞對(duì)白，看誰摘記得又多又好，進(jìn)行閱讀積累；寫一篇影評(píng)，我最喜歡的人物形象評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀；寫一篇讀后感，進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽，提高寫作水平；還可以進(jìn)行再創(chuàng)作，與名家比身手，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

（二）閱讀給作為“人”的你增添生活情趣

我們常聽人說，這個(gè)人有情調(diào)，那個(gè)人很古板。與人交流，說這個(gè)很詼諧，那個(gè)很遲鈍。情調(diào)、詼諧、敏捷的反應(yīng)從哪里來？除了有些人是與生俱來的，更多的人是從自己的閱歷和見識(shí)中學(xué)來的，這其中，閱讀是增長(zhǎng)見識(shí)的重要途徑。

1.閱讀使日常交流交往變得情趣盎然

足夠的閱讀積累和閱讀水平才會(huì)使你最敏捷地發(fā)現(xiàn)情趣點(diǎn)，聽懂畫外音。如信息對(duì)話：

甲：我是外貌系的（外貿(mào)）。

乙：你不僅是外貌系的，你更是心文系的（新聞）。

這樣的對(duì)白才有趣味，否則就索然寡味。所以要學(xué)會(huì)透過字面，快速關(guān)聯(lián)。

2.與同事、朋友共享閱讀成果，可以帶來情趣，增進(jìn)友情

講一個(gè)我的閱讀故事，我讀過一篇文章《簡(jiǎn)單到極致，便是大智》，里面有這樣一段話：“能看穿你三方面的人，值得信任：你笑容背后的悲傷，你怒火里掩藏的愛意，你沉默之下的原因。”

我很喜歡這句話，于是我復(fù)制了它，然后再加上一句“我能看懂你，所以，我值得信任”，繼而把它發(fā)給幾個(gè)閨蜜。

我也無意于去檢測(cè)什么，實(shí)際上，我發(fā)的時(shí)候就是因?yàn)槲蚁矚g這幾句話。但后來我卻收到了各個(gè)不同的回復(fù)，令我愉悅而感動(dòng)。在這次讀書的過程中我不僅記住了重要語段，而且把喜歡的語段推薦給朋友，在和朋友的交流中享受了友誼帶來的快樂。最后我得出的結(jié)論是：我的閱讀給我的生活帶來收獲和樂趣。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的，好情調(diào)就是這樣誕生的。你不覺得嗎？同樣，與家人也可以經(jīng)常這樣交流與溝通，增進(jìn)感情，融洽關(guān)系。

作為教師，我們每天面對(duì)同樣的人同樣的事，生活的空間似乎很有限，生活難免會(huì)枯燥，所以，我們必須想著法子給自己制造情趣與歡樂。閱讀是一個(gè)無限廣闊的世界，在那里什么都是可以找到的。先且不說那種高境界的閱讀：一杯清茶淡酒，三五親朋好友，優(yōu)雅的情調(diào)，纏綿的音樂……光是手捧一本心愛之作，或讀或聊，或醉或癡，或夢(mèng)或醒，那也許就是天上人間了。教師能在平凡單調(diào)的工作中擁有那般情調(diào)，當(dāng)然是再好不過了，不過，就算不能那般，我們也可以從書中獲取靈感，給我們的生活涂抹無限生機(jī)和樂趣。

3.好的作品可以豐富甚至改變?nèi)说纳钚问胶蛢?nèi)容

我在看過電視劇《北京愛情故事》以后，里面有一段走青春的臺(tái)詞，對(duì)我內(nèi)心觸動(dòng)很大，雖然人到中年，卻勃發(fā)了和那些年輕人一樣的激情。于是，我挑選了十個(gè)興趣相投的高中同學(xué)，其中有六個(gè)教師，而且另外四人也有過上講臺(tái)的經(jīng)歷，組建了一個(gè)“走青春”女子團(tuán)，開始了一段走青春之旅。歷時(shí)十天，歷經(jīng)湘粵桂，真正重返青澀，擁抱青春……自此，該團(tuán)一發(fā)不可收拾，變成了一個(gè)真正有凝聚力的小團(tuán)隊(duì)組織。成立一周年還出版了專門的書集和影集，然后每年開展多種多樣的戶外活動(dòng)，而且贏得了各個(gè)家庭的鼎力支持。毋庸置疑，這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給我們這幾個(gè)姐妹的歡樂和精神的寄托不是一般的大，是很多很大?？捎姓l知道，它的創(chuàng)意出自一部電視劇帶給我的靈感和啟發(fā)。

讀書、看劇，用心地讀、看，讓劇中的精髓、正能量在潛移默化中融進(jìn)我們的生活，那么閱讀就會(huì)真正成為我們的精神食糧，一天不吃，就會(huì)饑餓。吃飽的感覺則像三月：春風(fēng)拂面、春雨滋潤(rùn)、春日暖心，全身心充滿著活力和希望。

二、如何進(jìn)行閱讀—“讀你千遍也不厭倦”

1.讀文、讀人、讀道——閱讀的三重境界

示例：讀下面這首詩摘自《讀者》：

我們不說愛已經(jīng)很久了

——王妃

省略姓氏。有時(shí)也會(huì)省略名字

直接說唉或者嗯

爭(zhēng)吵，或者不理不睬，但不影響在餐桌邊

圍坐、就餐、叮囑孩子

在擰滅臺(tái)燈之前，把明天再次

認(rèn)真地算計(jì)一遍

最后，用呵欠的尾聲拖出一個(gè)長(zhǎng)音——

“睡吧”

省略“晚安”，省略所有的肌膚相親。

若是寒夜，就在各自的被窩里想念

空調(diào)、電熱毯、暖手寶、熱水袋……

這些能散發(fā)熱氣的名詞，會(huì)讓冰涼的被窩和身體

慢慢暖起來

讀文，你讀出了什么？悲涼的嘆息，夫妻間的疏離與冰冷？還是有溫暖的感覺，夫妻間平平淡淡才是真，瑣碎的親情就是真愛。

那么，接下來我們讀人：

王妃：詩人，著有詩集《風(fēng)吹香》。人們對(duì)王妃并不熟悉，只有在最近一兩年里讀到她的文字，她傳達(dá)的是在庸常的生活里，各種壓抑中不屈、喘息、順從、掙扎、輪轉(zhuǎn)……這些感覺我們大家都熟悉。王妃的傳達(dá)中帶著濃烈的氣息，她不矯飾，她勇敢地直視，她用內(nèi)心最骨感的力量呈現(xiàn)出它們。在王妃的中年系列里有《姿勢(shì)》《婚姻》《中年賦》《中年的月亮》《愛情》等。王妃都寫得那么誠(chéng)實(shí)真切和用情。她寫愛情在中年生活中的流逝，寫沒有愛的兩人在一起陌生地生活卻又不得不過下去的生活，她寫自己獨(dú)自的支撐和清醒的覺知與看見，這些幾乎成為王妃詩歌里的一道風(fēng)景線。

讀人之后，我們了解詩歌表達(dá)的就是這種情感，熟悉的陌生人，疲憊的婚育和家庭是人類情感的羈絆。

到此，我們似乎已經(jīng)完成了對(duì)這首詩的閱讀，但是，不會(huì)讀的讀文，會(huì)讀的讀人，大師級(jí)的才讀道。道，亦有文道、人道、天道。

我，絕不是大師級(jí)的人，但憑著“讀你千遍也不厭倦”，我能讀出一點(diǎn)點(diǎn)人道來：疲憊的婚育和家庭是人類情感的羈絆，但真實(shí)的家庭就是平淡之中見真情，瑣碎即實(shí)在，爭(zhēng)吵即活力。

于是，我改寫了這首詩的下半節(jié)：

省略“晚安”，省略所有的甜言蜜語。

若是寒夜，就在各自的被窩里想念

隔壁的鼾聲、囈語，抑或翻轉(zhuǎn)的動(dòng)靜……

這些不能散發(fā)熱氣的聲音，

會(huì)讓冰涼的被窩和身體

慢慢暖起來

讀道，你讀到了什么？

溫馨、寧靜、信任、平和、依賴……都在其中

我們不說愛已經(jīng)很久了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不愛了

我們不說愛已經(jīng)很久了，因?yàn)槲覀儫o需說出口了

從大眾化到個(gè)性化理解，把“?！弊儭?？”再到“……”，文道可以無限地向縱橫擴(kuò)展。所以，閱讀的最高境界就是實(shí)現(xiàn)由此道到彼道的遷移。否則，讀再多的書，那也就是一種體力勞動(dòng)。什么是體力勞動(dòng)？有活動(dòng)沒智力，或者有智力，卻低于現(xiàn)有智力水平的活動(dòng)，就是體力勞動(dòng)。所以，只讀不品不思，就是非智力勞動(dòng)。閱讀重在讀后消化、思考、借鑒、運(yùn)用，這是一個(gè)促進(jìn)人“思”的過程，人因思而變。特別是讀傳統(tǒng)文學(xué)或不同時(shí)代的名篇佳作，首先要讀原有的文本之道，繼而要在吸收消化的基礎(chǔ)上用現(xiàn)代的眼光進(jìn)行再審視、再思考和再吸收，讀出時(shí)代的東西，讀出自己的東西。比如說魯迅其人其文，在語文教學(xué)中最令語文老師頭疼的就是魯迅的作品。我對(duì)魯迅有一種特別的偏愛，假如要我作一次關(guān)于魯迅的專題講座，我會(huì)擬定這樣三個(gè)小標(biāo)題：魯迅過去時(shí)——特定年代的特殊戰(zhàn)士；魯迅現(xiàn)在時(shí)——新舊變革中的雙刃寶劍；魯迅將來時(shí)——千年史實(shí)中的傳奇豐碑。讀魯迅的文章讀道重于讀人（他的道可以說是天道，當(dāng)時(shí)的社會(huì)人倫之道），讀人重于讀文，最膚淺的層次才是讀文，連文都讀不懂，就等于沒讀了，所以，必須是“讀你千遍也不厭倦”的功夫。

2.好讀、善讀、樂讀——閱讀的三種態(tài)度

身為人師，好讀是前提、基礎(chǔ)，關(guān)鍵是如何善讀？要善于觀察，善于提煉，善于升華。善讀，就是會(huì)讀書，能讀書，讀懂讀透，與作者、與書中的人物實(shí)現(xiàn)靈魂的對(duì)話。這是鑒賞水平和能力的一種不自覺提高的過程。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方就是：一句或一段妙語，有人看了，一笑而過，哪怕是被要求背誦下來，身心也毫無反應(yīng)。另一種人，他一看了就會(huì)產(chǎn)生心的震顫，甚至喜歡到熱血沸騰。善讀，它是閱讀效果最大化的保障。

樂讀，以積極的心態(tài)享受閱讀。一是快樂讀書：以快樂的心態(tài)來讀書，享受讀書的樂趣，感受讀書的幸福。趙汀陽在《論可能生活》中說：“幸福是一種能力?！边@種能力包括：認(rèn)識(shí)幸福的能力、感受幸福的能力、創(chuàng)造幸福的能力。認(rèn)識(shí)幸福就是要知道自己追求的幸福是什么，有清晰的生活目標(biāo)和方向。感受幸福，就是既要對(duì)幸福具有敏感性，不要身在福中不知福，還要多角度看問題，以積極樂觀的心態(tài)體會(huì)生活，甚至是對(duì)待困難。如何讓自己保持快樂的心情讀書呢？也是要看你有沒有讓自己幸福的能力。二是讀快樂書：就是我們要吸收書中的正能量。

“好讀、善讀、樂讀”，是我今天講的閱讀態(tài)度的三大要素，“讀文、讀人、讀道”是提高善讀能力的閱讀方法的三大步驟，把態(tài)度和方法結(jié)合起來，“好讀文、善讀人、樂讀道”，九個(gè)字，卻包含了無限內(nèi)涵和外延的人生真諦，可以令人解讀出無窮韻味。

最后，我把閱讀歸納為“三講究、四不限”：

三講究：一讀二記三用。

四不限：不限時(shí)間、不限地點(diǎn)、不限容量、不限表現(xiàn)形式。

愿大家都能享受閱讀，享受教育。

（作者單位：湖南省湘潭縣教師進(jìn)修學(xué)校）