中學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐初探

曲宏偉

摘 要：作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅需要在教學(xué)的過程中熟練地掌握教學(xué)方法，更應(yīng)該深入地研究目前的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，采用有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供幫助。文章所論述的觀點(diǎn)主要是為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力提供研究依據(jù)，期望能為數(shù)學(xué)教育生活化發(fā)展盡自己的一點(diǎn)微薄之力。

一、數(shù)學(xué)教育生活化的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足生活實(shí)踐，在教學(xué)中通過課堂知識(shí)的掌握與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。目前來說，數(shù)學(xué)教育生活化的主要意義在于以下幾點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。

（2）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力及學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)教育生活化的目的及基本原則

1.數(shù)學(xué)教育生活化的目的

數(shù)學(xué)教育生活化的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同水平的學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握得到不同的發(fā)展。學(xué)校不是學(xué)生的最終歸宿，所有的學(xué)生在日后都將步入社會(huì)，在進(jìn)入社會(huì)后，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谛Ｆ陂g學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為自身的發(fā)展服務(wù)。因此，在日常的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。

2.數(shù)學(xué)教育生活化的基本原則

（1）學(xué)生主體性原則。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與疑難問題的解答，通過學(xué)生的主動(dòng)參與提高學(xué)生的自主參與意識(shí)。

（2）實(shí)效性原則。數(shù)學(xué)教育生活化要尊重現(xiàn)實(shí)，尊重客觀規(guī)律，因此必須在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)制訂教學(xué)計(jì)劃，在數(shù)學(xué)教育生活化的進(jìn)行中要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)及學(xué)生價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

（3）創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)教育生活化最為重要的就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。

三、數(shù)學(xué)教育生活化教學(xué)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化

初中階段的學(xué)生在思考問題時(shí)更依賴于事物的直觀性與具體性，因此，在課堂上進(jìn)行生活化的教學(xué)模式更有利于學(xué)生對于知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常常見的生活原型，讓學(xué)生不自覺的就能掌握相關(guān)知識(shí)并且印象深刻。

例如，在《軸對稱圖形》新課教學(xué)時(shí)，我?guī)砹艘粋€(gè)蝴蝶標(biāo)本，通過標(biāo)本的展示學(xué)生很快就明白了什么是軸對稱。在課堂上我又讓學(xué)生舉例生活中的軸對稱物體，學(xué)生回答問題的熱情非常高，也說出了好多生活中的軸對稱物體。通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生深刻的理解了什么是軸對稱，同時(shí)也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立的，數(shù)學(xué)知識(shí)也是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的。

2.挖掘教材，組織生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)的生活中到處都有數(shù)學(xué)，到處都存在著數(shù)學(xué)思想。關(guān)鍵在于教師是否愿意花費(fèi)經(jīng)歷去挖掘這部分內(nèi)容，并將這部分內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于利用書本上的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更多的聯(lián)系生活、接近生活。

如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就選擇了一部分學(xué)生感興趣的并且與相關(guān)娛樂節(jié)目接近的現(xiàn)實(shí)問題作為課堂講解例題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并解答。例題：在某次歌曲選秀節(jié)目中，評委從選手的臨場表現(xiàn)、服裝道具、演唱水平三個(gè)方面為選手打分，各項(xiàng)按照百分制進(jìn)行，最后再按照服裝道具占10%，臨場表現(xiàn)占30%，演唱水平60%的比例計(jì)算選手的最終比賽成績。進(jìn)入決賽的兩名選手成績?nèi)缦拢篈選手：服裝道具85分、臨場表現(xiàn)95分、表演水平95分；B選手：服裝道具95分、臨場表現(xiàn)85分、表演水平95分。如果你是本場評委，你會(huì)如何評判兩名選手的名次。例題中的問題涉及目前比較熱門的選秀內(nèi)容，有很多學(xué)生也非常想知道選秀節(jié)目是如何進(jìn)行分值計(jì)算的，因此他們對這類問題非常關(guān)注。例題中兩名選手的得分都是一個(gè)85分兩個(gè)95分，如果從單純的計(jì)算平均成績來說，他們的平均成績是一樣的。但在例題中卻區(qū)分了各類別分值所占的百分比，因此各個(gè)單項(xiàng)類別成績對最終成績的重要程度就有所不同，并最終導(dǎo)致總成績的不同。

數(shù)學(xué)教育生活化從某種程度上來說是有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃健華，林曉鈴.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育導(dǎo)刊，2004，（6）.

（作者單位：山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化街道第二初級中學(xué)）