開展小學(xué)趣味作文教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

蘆娟

寫作是學(xué)生運(yùn)用已有的語文知識(shí)和素材進(jìn)行創(chuàng)作的過程。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣開展趣味性的作文教學(xué)，把學(xué)生從課堂中解放出來，給他們創(chuàng)設(shè)自由的寫作情境，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的觀察和體驗(yàn)進(jìn)行寫著，寫出飽含情感的好作文。在作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們掌握寫作的基本方法，提高他們的寫作能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的作文教學(xué)。

一、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們想說的欲望

寫作是讓學(xué)生把心理的想法和看法寫出來的過程。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中給出作文題目，讓學(xué)生立即進(jìn)行寫作的教學(xué)方式，采用激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生傾訴的欲望，積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作。在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的興趣，針對(duì)他們的興趣進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的探究寫作方法，不斷提高他們的寫作能力。例如，在剛開始進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以《最喜歡的動(dòng)畫片》為題寫一篇作文。動(dòng)畫片是小學(xué)生十分感興趣的，以動(dòng)畫片為題進(jìn)行寫作，學(xué)生有很多想要說的話，在寫作過程中能積極的思考和創(chuàng)作，寫出內(nèi)容豐富、形象活潑的優(yōu)秀作文，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，培養(yǎng)他們的觀察能力

生活中包括豐富多彩的寫作素材，認(rèn)真觀察生活中的事物，增加對(duì)生活事物的了解和感悟，在寫作時(shí)才能有話可寫，把事物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的表述，并對(duì)事物發(fā)表自己的看法。在引導(dǎo)學(xué)生用心觀察時(shí)，教師要對(duì)他們的觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的觀察步驟，能夠抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在對(duì)事物具有具體感知之后，再進(jìn)行深入了解。在寫作時(shí)學(xué)生能更具自己的觀察和了解由淺入深的進(jìn)行描寫，使作文具有條理性。例如，教師可以讓學(xué)生自己種植一顆喜歡的花朵種子，在每個(gè)星期記錄種子發(fā)芽、生長的過程。在觀察和記錄過程中，學(xué)生用心體會(huì)了植物生長的過程，掌握了觀察的基本方法，從觀察中獲得了更多的素材。然后，讓學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行寫作，他們能把自己種植的植物特點(diǎn)寫出來，使讀者在閱讀時(shí)仿佛看到栩栩如生的植物在發(fā)芽、生長、開花，增加作文的真實(shí)感和感染力。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式。在情境中，學(xué)生能獲得更多的情感體驗(yàn)，增加他們寫作的欲望，讓他們有很多話想要表達(dá)，從而積極的投入到寫作中。在積極的寫作過程中，學(xué)生為了寫出優(yōu)秀的作文，積極的思考和設(shè)計(jì)，列出作文提綱，有條理的進(jìn)行闡述。例如，在一次作文課上，我給學(xué)生演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盛滿水的小魚缸中，放入了一些鋼蹦，讓學(xué)生用小魚網(wǎng)打撈鋼蹦的游戲。在游戲過程中，很多學(xué)生明明看著漁網(wǎng)到了鋼蹦旁邊，但是卻沒有撈到鋼蹦。在學(xué)生好奇心的趨勢下，他們對(duì)沒有撈到的原因產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，我向?qū)W生介紹了光的折射原理，由于光的折射使看到的鋼蹦比實(shí)際的鋼蹦位置上升了。通過課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行自由命題的作文。學(xué)生充分進(jìn)行思考，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，寫出了很多好的作文，如《論釣魚的啟示》《所見非所得》《有趣的游戲》等。在情境教學(xué)中開展寫作，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定方式，給學(xué)生提供了更多的寫作空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，使他們根據(jù)情境進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)作，不斷提高他們的寫作能力。

四、結(jié)合實(shí)踐開展作文教學(xué)，加深學(xué)生的體驗(yàn)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)獲得體驗(yàn)，然后根據(jù)參加的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行寫作，能自然的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在植樹節(jié)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作把小樹苗栽好，并給它們澆水。通過植樹活動(dòng)，能有效提高學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)植物的意識(shí)。在以植樹活動(dòng)為題進(jìn)行的寫作中，學(xué)生能把自己在植樹過程中的所見、所聞、所感描寫出來，使作文條理清晰，有所側(cè)重。教師還可以組織學(xué)生走入社會(huì)，進(jìn)入工廠，觀察食物的生產(chǎn)過程，讓他們感受工業(yè)化強(qiáng)大作用的同時(shí)，提高他們的認(rèn)識(shí)，讓他們獲得更多的寫作素材。隨著實(shí)踐活動(dòng)的增加，學(xué)生掌握的內(nèi)容越來越多，在進(jìn)行寫作時(shí)，他們有豐富的寫作資源進(jìn)行選擇，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、注重閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解能力，增加知識(shí)積累的重要途徑。通過廣泛的閱讀，能讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，給他們提供更多的寫作素材。因此，小學(xué)語文教學(xué)要重視閱讀教學(xué)，把課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀增加見識(shí)，拓寬思路，在分析事物時(shí)能更深刻的產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，提高他們的寫作能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生通過閱讀來體會(huì)課文中的含義，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)閱讀，分析文中字詞句的運(yùn)用方法，在寫作中進(jìn)行模仿和運(yùn)用，通過寫作練習(xí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，促使學(xué)生寫著能力的提高。在課外閱讀方面，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，向他們推薦適合的課外書籍，讓他們積極的投入到閱讀活動(dòng)中。在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生把遇到的好詞好句記錄下來，為寫作積累素材。隨著閱讀內(nèi)容的廣泛涉及和素材積累的不斷增多，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能找到獨(dú)特的切入點(diǎn)進(jìn)行闡述，從而寫出獨(dú)具特色、新穎的作文，有效提高他們的寫作能力。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)，讓多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使他們通過文字闡述自己的感受和看法。在素質(zhì)教育中，教師要提高學(xué)生的寫作能力，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，讓他們用心觀察周圍的世界，獲得更多的寫作內(nèi)容。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們通過閱讀積累知識(shí)，掌握寫作素材。在進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行創(chuàng)作，寫出有真情實(shí)感的作文，有效提高他們的寫作能力。