對當前小學語文閱讀教學的幾點思考

張津津

小學階段是學生成長最重要的階段，在小學階段，學生閱讀、理解能力都相對較差，因此，在小學語文教學過程中，閱讀教學是小學語文教學中一項十分重要的內(nèi)容，小學語文閱讀教學不僅能夠提高學生對文段的理解能力，而且能夠增加學生對其他學科知識的理解與掌握能力，因此，本文主要探究了當前小學語文閱讀存在的問題，并根據(jù)問題提出了相應對策，希望能夠促進我國小學語文閱讀教學的發(fā)展，幫助小學生更好成長。

1.當前小學語文閱讀教學中存在的問題

為更好實現(xiàn)我國教育的改革，解決當前小學語文閱讀教學中存在的問題，首要分析出小學語文閱讀教學中存在的問題。

1.1 小學語文閱讀教學中師生交流方式問題

現(xiàn)階段，在小學語文閱讀教學過程中，教師與學生之間的交流方式相對單一，師生之間交流的問題更主要停留在表面，通常情況下，在閱讀教學過程中教師與學生之間的交流一般出現(xiàn)在教師提出問題，學生回答問題過程中，語文教師也更加關注學生能否說出問題的正確答案，忽視了小學生本身的特點以及小學生在教師提出的問題上是否有自己特別的觀點，在該篇閱讀上是否存在一些不懂的問題等等，交流方式和內(nèi)容的問題影響了學生的發(fā)展與成長，學校及語文教師應該重視這一問題。

1.2 小學語文閱讀教學方法不當

當前，在新課程改革的背景下，雖然各學科都取得了一定程度上的進步，但是仍存在一些問題，小學語文在閱讀教學過程中就存在教學方法不當?shù)膯栴}，例如，在閱讀教學中教師組織學生進行合作探討學習過程中，就會存在以下問題：一、教師管理過于嚴格，不能使學生進行更好的自由發(fā)揮，同時也影響了閱讀教學課堂的琥珀閱讀，使合作探討的教學方法過于形式化，不能使該方法下的小學語文閱讀教學達到預期效果；二、小學語文教師過于放任學生，只管提出相應閱讀問題，不對小學生做出任何引導，這一教學方法會影響學生日后的分析閱讀能力。

1.3 忽視對小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

除上述兩項問題，當前，在小學語文閱讀教學過程中，小學語文教師還存在忽視學生閱讀興趣培養(yǎng)這一問題，使學生不能意識到閱讀的重要性，影響學生聽、說、讀、寫的能力，在實際教學過程中，教師缺少對學生朗讀的指導，不能激發(fā)學生閱讀興趣，不僅影響了學生今后的閱讀分析理解能力，同時也影響了學生寫作能力。

2.解決當前小學語文閱讀教學問題的對策

2.1 在語文閱讀教學過程中適當增加師生之間的交流

進行小學語文閱讀教學時，教師應該適當增加與學生之間的交流，小學生更需要家長及教師的關心，通過教師與學生之間的有效交流，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠提高學生對與語文教師的信任感，使學生與教師之間的距離更近，從而使學生更加喜歡上語文閱讀課程，使學生能夠在教師講授知識以及與學生討論的過程中吸引學生注意，提高學生閱讀理解能力，促進學生全面發(fā)展。

例如，在講授二年級語文上冊《難忘的一天時》，語文教師就可以適當增加與學生之間的交流探討，引導學生回想自己認為的最難忘的一天，通過學生對自身經(jīng)歷的回想，使學生更能體會作者情感，從而促進學生對該片課文的理解，同時也使學生掌握到一種閱讀技巧，當學生在日后閱讀過程中發(fā)現(xiàn)能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行討論文章時，學生就會采用該種方法進行分析，提高了學生閱讀能力。

2.2改變傳統(tǒng)小學語文閱讀教學方法

要保證學生能夠掌握更多閱讀技巧，教師除增加與學生之間的溝通外，還要改變傳統(tǒng)教學方法，使學生由灌輸式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生能夠主動吸收教師講授的閱讀技能及知識。

例如，在講授一年級語文下冊《月亮得心愿》一課時，教師可以改變傳統(tǒng)式教學方法，不只是教師講學生聽的教學方法，可以通過引導，使學生充分發(fā)揮自己的想象力，在講授該篇文章前，讓學生進行合理的想象，猜想月亮得心愿，使學生對該篇文章產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生閱讀興趣，從而使學生在學習過程中能夠保持認真的態(tài)度，使學生掌握到更多知識。

2.3注重學生主體地位，培養(yǎng)學生閱讀興趣

語文閱讀教學與其他學科并不相同，語文閱讀更注重學生自身對閱讀的理解，因此，在語文閱讀教學過程中，應該積極培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生主體在小學語文閱讀教學過程中發(fā)揮出作用，同時也使學生能夠在其他學習階段堅持自身在學習中的主體地位。

例如，講授六年級語文《鹿和狼的故事》一課時，教師可以使學生發(fā)揮出自身主體地位，在講授該篇閱讀課文前，讓學生查找與鹿、狼有關的資料，使學生能夠了解到更多課外知識，同時也增加語文寫作素材，除此以外，還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生日后的學習提供了一定保障。

【結(jié) 語】

通過本文以上分析，我們可以了解到，現(xiàn)階段我國小學語文閱讀教學仍存在許多不足之處，不能使小學生認識到小學語文閱讀教學的重要性，忽略對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。為了改變當前小學語文閱讀教學存在的問題，本文主要提出了三點解決對策，希望通過增加師生之間的交流、改變傳統(tǒng)小學語文閱讀教學方法以及注重學生主體地位，培養(yǎng)學生閱讀興趣三點對策，能夠有效解決小學語文閱讀教學存在的問題，促進學生的全面發(fā)展。