“我要找校長！”

孫婷

步入杏壇已十多個春秋的我，現(xiàn)在也算是個資深的“孩子王”了。喜歡這個神氣的稱號，也享受于與那些孩子共同成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，F(xiàn)在的我，經(jīng)常會在課前來到教室門前，駐足觀望他們游戲玩耍時(shí)活潑的身影，出神地凝視他們課前認(rèn)真忙活的可愛樣子，好奇地湊近聽聽他們?nèi)逶衙硷w色舞地在聊些什么，忍不住還插上幾句。這些學(xué)生也經(jīng)常把我團(tuán)團(tuán)圍住，興沖沖地和我分享生活中的趣事，喜滋滋地向我匯報(bào)取得的小小進(jìn)步，有時(shí)，也會委屈地找我評理，因同伴間發(fā)生的矛盾向我求助。對此，我樂此不疲。能走進(jìn)這幫學(xué)生的世界，能與學(xué)生建立這種亦師亦友的和諧美妙的師生關(guān)系，在我看來，是多么幸運(yùn)，多么令我百般珍惜??！因?yàn)樵?jīng)那不忍回首的往昔，那震顫我心靈的童聲：“我要找校長！”至今令我刻骨銘心。

在剛大學(xué)畢業(yè)的那年，我新接手一個一年級的班級，說實(shí)話，剛走上三尺講臺的我，一下子面對幾十個稚氣未脫、調(diào)皮撒歡的學(xué)生，真有點(diǎn)手足無措。課堂上還好，學(xué)生們倒還守點(diǎn)規(guī)矩，頂多插插話，冷不丁地來一句“老師，我要上廁所”之類的，倒也能應(yīng)付?？蓯廊说氖?，下了課以后，他們不知道哪兒來的那么多事，一個勁地纏著我，有讓我?guī)椭敌瑤У?，有剛帶的文具怎么也找不到的，有忘帶家庭作業(yè)讓我?guī)椭螂娫挼?，更多的還是打小報(bào)告的，一會兒“老師，他給我取外號！”，一會兒“老師，他拿你講臺上的教鞭玩！”，一會兒“老師，上課時(shí)，他老是擠我！”……一時(shí)間，我焦頭爛額。

起初，我還耐著性子，有求必應(yīng)，“有案必查”，可缺乏工作“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的我，逐漸敗下陣來，再也無法招架了。無奈之下，我和他們約法三章：對于那些雞毛蒜皮的小事，別總到老師這兒打小報(bào)告，盡量自己學(xué)著處理，有什么解決不了的事再來向老師匯報(bào)。之后，確實(shí)耳根清凈了不少。

直到有一天，有個孩子來向我匯報(bào)了一件“大”事。

我正在辦公室埋頭批著作業(yè)，突然班長豪豪神情慌張地跑了進(jìn)來：“老師，數(shù)學(xué)老師讓我告訴您，杰杰不見了?！蔽乙宦?，急了，趕快隨豪豪來到班上，其他學(xué)生正上數(shù)學(xué)課，確實(shí)沒見著杰杰，又問了班上的學(xué)生，都沒看見。他會上哪兒去呢？我快步走到門衛(wèi)那兒詢問是否有學(xué)生出校門去，結(jié)果沒有。我又回到校園里，會在廁所嗎？派了個男學(xué)生進(jìn)去找找，還是沒有。這時(shí)我真有點(diǎn)慌了，心急如焚地在校園里搜尋著，不放過每一個角落，那一刻，我覺得校園好大好大……正當(dāng)我望著偌大的校園六神無主的時(shí)候，突然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大操場的沙坑邊上有一個小小的人影，我仿佛看見一絲希望，迅疾飛奔過去，是他，“杰杰”，我大叫一聲，那一下，我心里的大石頭落了地。杰杰扭頭看見是我，隨即卻又回轉(zhuǎn)過頭去，繼續(xù)低著頭，用腳踢著沙坑里的沙子。

我平復(fù)了我的情緒，緩緩走到他身邊：“杰杰，你怎么沒在教室上課，卻跑到這兒來了？”

“我要找校長！”

說完這句，杰杰又把頭埋了下去。

“找校長干嘛？你有什么重要的事嗎？”我詫異地問。

可是，杰杰欲言又止，然后一直低頭沉默不語。我選擇了冷處理，暫不追問下去了。

后來，他在我的勸說下還是回了教室，繼續(xù)上課。這事算是暫時(shí)平息了?？山酉聛淼恼{(diào)查了解，卻在我的心里掀起了軒然大波，至今回想起來仍難以平靜。原來，那天一向愛調(diào)皮搗蛋的鵬鵬，無緣無故地捉弄起杰杰來，以在杰杰的圖畫本上亂畫為樂，而性格內(nèi)向軟弱的杰杰在言語阻止未果的情況下，忍無可忍，一氣之下便沖出教室要找校長?？墒莿偺と胄ｉT不久的他哪里認(rèn)識校長的辦公室呀，欲訴無門的他只好無助地在操場上徘徊，于是便出現(xiàn)了之前的那一幕。當(dāng)我問及他，為什么想到要找校長，卻不來把情況反映給我的時(shí)候，他說：“你跟我們說過，不要因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事來報(bào)告老師?！蹦且豢蹋倚娜绲陡?，心疼，愧疚，悔恨，自責(zé)，一齊涌上心頭，沖擊著我的內(nèi)心。

因?yàn)樽约簩κ虑榈拿ё蔡幚恚采乩_了兩顆心的距離，因?yàn)樽约簩W(xué)生耐心的缺失，硬生生地把弱小的杰杰推向無助的境地，我設(shè)下了一道心靈的屏障，也硬生生地給了自己一記重錘。

在離開了父母的校園里，在幼小的學(xué)生心里，教師應(yīng)該是他們精神的庇護(hù)傘、心靈的守護(hù)神，年幼無知的他們在彷徨無措的時(shí)候，教師應(yīng)該為他們撐起一片天，點(diǎn)亮引航的燈塔。教師應(yīng)用自己的愛心與耐心擦亮學(xué)生的眼睛，唯有心心相惜，才能讓師生之間每天都能擁有生命的欣喜，留下成長路上彌足珍貴的足跡。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一文中說：“我十分堅(jiān)信，確實(shí)有那么一些精神品質(zhì)，一個缺少了他們就不可能成為真正的教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領(lǐng)。只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！?/p>

我認(rèn)為作為一名教師要做到心與心對話，情與情交融，站在學(xué)生的角度想問題，用我們心靈的燈光為之引路。

最后，我想引用和改寫幾句泰戈?duì)栔脑姟妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：

世界上最遠(yuǎn)的距離，

不是魚和飛鳥的距離，

而是我站在你面前，

你的心卻拒我于千里。

（作者單位：江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)）