網(wǎng)絡背景下高中語文作文評改方式探討

居敏麗

隨著我國科學技術的不斷創(chuàng)新和教育改革的不斷深化，以網(wǎng)絡背景為基礎的高中語文網(wǎng)絡作文評改方式應運而生，并在廣大中小學學校當中廣泛應用。以網(wǎng)絡依托下的高中語文作文評改方式與傳統(tǒng)的作文評改方式相比，其教育優(yōu)勢在于，它能夠有效地打破傳統(tǒng)的高中語文作文評改時間和空間上的限制，解除其既定的局限性，從而更好地發(fā)揮高中學生在語文作文評改中的主體性，使得作文評改不再只局限于高中語文教師，更加凸顯教育的公平公正性。因此，高中語文教師應當積極開展以網(wǎng)絡為依托的高中語文作文網(wǎng)絡評改活動，從而有效地提升作文評改的科學性。

一、借助QQ微信開展網(wǎng)絡作文評改

QQ即騰訊QQ網(wǎng)絡聊天工具，是近年來我國科學技術和網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展和創(chuàng)新的產(chǎn)物，它在網(wǎng)絡應用功能方面具有非常廣泛和強大的信息技術功能，是近年來我國網(wǎng)絡聊天工具當中，功能最為強大、使用人數(shù)最多且最具有發(fā)展前景的網(wǎng)絡聊天工具。因此，高中語文教師可以借助QQ聊天工具，來進行網(wǎng)絡背景下的高中語文作文網(wǎng)絡評改模式教學，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。第一，借助QQ空間來開展網(wǎng)絡作文評改。QQ空間是騰訊QQ軟件當中網(wǎng)絡用戶用來發(fā)表自身即時動態(tài)、文章以及說說等事物的一大特色平臺，網(wǎng)絡用戶可以在QQ空間當中，隨意發(fā)表自身對于某一事物的看法，分享給其他好友閱讀，其他好友也可以在下方進行評論，這正好與高中語文教師的網(wǎng)絡作文評改需求不謀而合。

比如，首先，高中學生可以在QQ空間上發(fā)表一篇如《生命的奇跡》的原創(chuàng)作文供給同學和教師閱讀，然后，高中語文教師閱讀完之后便可以在下方借助評論功能，來對該名學生的作文進行點評，如“文章結構構思很好，但是在細節(jié)塑造、雕刻方面稍欠火候，繼續(xù)加強?！保ㄟ^這樣的方式，高中語文教師可以實現(xiàn)對于學生作文的及時評論，學生也能夠在第一時間內(nèi)收到教師的點評并加以優(yōu)化。第二，借助QQ郵箱進行網(wǎng)絡作文評改。QQ郵箱是騰訊QQ的另一大特色功能，高中學生可以將自身原創(chuàng)的作文通過郵件的形式發(fā)送到教師郵箱當中，然后教師通過郵箱接受，并進行點評，再原路發(fā)送回去，這樣學生就可以及時的收到評論并進行錯誤改正和優(yōu)化，提升作文的寫作質(zhì)量。

二、借助博客論壇開展網(wǎng)絡作文評改

博客是近年來我國網(wǎng)絡信息技術發(fā)展當中，所開創(chuàng)的另一大網(wǎng)絡文章和信息分享軟件，與騰訊QQ相比，博客更傾向于文章和新聞的討論這一方面功能，在表現(xiàn)形式上要更加的多種多樣，屬于一種社會交流工具，網(wǎng)絡用戶的使用人數(shù)非常多，而且范圍也是非常的廣，因此，高中語文教師同樣也可以借助博客來進行網(wǎng)絡背景下的高中語文作文網(wǎng)絡評改模式教學，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。根據(jù)博客的使用特點，高中語文教師在使用博客進行網(wǎng)絡作文評改時，應當采取一下具體流程：第一，建立一個班級博客賬號。賬號是高中語文教師開展博客作文評改教學的基礎，也是高中學生和教師能夠進行作文上傳以及評改閱讀的前提條件，因此，高中語文教師在應用博客進行教學之前，首先第一步應當建立一個公用的博客賬號，從而有效地給學生提供一個作文評改平臺。第二，學生作文電子文檔上傳。網(wǎng)絡作文評改的對象是學生，因此，高中語文教師在開展作文評改之前，首先需要讓高中學生將自己的原創(chuàng)作文電子文檔發(fā)送給教師，然后由教師進行匯總，并開展閱讀評改。第三，博客作文評改結果發(fā)布。高中語文教師在對每一位學生的作文進行詳細的點評之后，需要應用博客將這些作文評改結果發(fā)布到博客之上，供學生進行查看閱讀，比如“×××同學：作文選題非常的新穎，人物塑造能力也非常的好，繼續(xù)保持；xx同學：真題作文結構塑造非常的好，但是在結尾部分稍欠火候，繼續(xù)加強?！睆亩行У貛椭咧袑W生及時了解自身作文寫作方面的不足，并進行自我優(yōu)化。

三、提升綜合素質(zhì)優(yōu)化網(wǎng)絡作文評改

以網(wǎng)絡為依托的高中語文作文網(wǎng)絡評改方式在功能和應用方面具有著很強的教育優(yōu)勢，能夠有效地提升高中語文教師作文評改的效率和質(zhì)量，但是，由于這種網(wǎng)絡作文評改的教學方法使用時間尚短，在應用方面還與傳統(tǒng)的高中作文教學存在著一些不定的沖突問題，因此，為了提升其教學的有效性，優(yōu)化高中網(wǎng)絡作文評改的質(zhì)量，高中語文教師需要采取以下幾種方法來進行優(yōu)化：第一，加強高中語文教師信息技術能力的培訓。高中語文網(wǎng)絡作文評改方式是以現(xiàn)代信息技術為依托的，然而，在目前我國很多高中學校當中，許多教師在網(wǎng)絡信息技術應用方面，仍然存在著參差不齊的情況，尤其是在高年齡層段的教師當中。因此，為了保證網(wǎng)絡作文評改方式的有效性，相關高中語文教師應當加強對于自身信息技術能力的培訓，從而更好地開展網(wǎng)絡信息技術教學。第二，加強高中學生的信息素質(zhì)培訓。以網(wǎng)絡為依托的高中語文作文評改教學，不光影響著教師，同樣也影響著學生，其在應用當中可能會涉及Word、excel、ppt以及網(wǎng)絡聊天回復等多個功能，這對于高中學生而言，同樣技術要求也很高，因此，高中語文教師除了要加強自身技術培訓之外，還應當同時注重所教學生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地開展網(wǎng)絡作文評改教學。

綜上所述，以網(wǎng)絡背景為依托的高中語文作文評改方式，能夠有效地鍛煉高中學生的作文評改能力和合作學習能力，從而更加凸顯教育的公平公正性，因此，高中語文教師應當積極開展以網(wǎng)絡為依托的高中語文作文網(wǎng)絡評改活動，從而有效地促進高中語文作文評改的科學性的提升。