高中“開放式”寫作教學研究

周運達

【摘 要】隨著人才強國的策略方針一步步的實施，新課程教育改革的一步步深入，對于高中語文的寫作要求也是越來越高，尤其是對于“開放式”寫作的教學要求也逐步成熟?！伴_放式”寫作鼓勵學生自由寫作，讓學生們針對自己的興趣愛好，根據(jù)自己的所思所感把真實的想法表達出來，就是對創(chuàng)意和個性的體現(xiàn)。這其實是對于我們以往的寫作方式的一種沖擊，不再對學生列出條條框框而讓寫作回歸真正的自由寬松。在這樣的背景下，根據(jù)學生的實際情況性優(yōu)化改革獲取最佳的“開放式”寫作教學研究是相當必要的。

【關(guān)鍵詞】“開放式”寫作 課堂教學 教學研究

當前新理念的“開放式”寫作教學，指的是我們的教師要營造一個寬松愉快的學習氛圍，讓學術(shù)的思想能夠在自由的天空里進行無限的想象，把學習與生活進行融合，把學科與學科進行交接，充分尊重他們內(nèi)心的真實想法，讓他們的精神家園得以豐富，最終的目的就是讓他們的心靈在“開放式”寫作教學的語文課堂的上得以放飛，個性得以張揚，把他們的語文素養(yǎng)進行養(yǎng)成。而這個“開放式”寫作教學的研究是一條漫漫長路，筆者就“開放式”寫作教學展開淺薄討論。

一、轉(zhuǎn)變教學思想與觀念

筆者通過大量的調(diào)查研究顯示，我們寫作教學往往不能取得良好成效的原因在于我們教學思想與理念還不夠先進，我們太過于重視學生寫作技巧的培養(yǎng)與應試教育中對于寫作高分的追求，而忽略了寫作的真實目的所在——培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)使之自由表達，并真切地愛上語文。所以對于我們的廣大教師來說要在如今新課程要求下的“開放式”寫作教學中取得良好成效，那么第一步一定是對于教學思想與理念的轉(zhuǎn)變。那么這個教學思想與理念是要轉(zhuǎn)變到何處呢？簡單來說要從以往的以分數(shù)為本的教育變成以學生為本的教育，處處圍繞如何正確提升學生寫作技能培養(yǎng)寫作興趣出發(fā)，讓他們的真實想法得以表達，這是解決目前窘境的有效途徑。我們可以把這個觀念的轉(zhuǎn)變細化到每個步驟，首先教育目標應該定位為培養(yǎng)會寫作愛寫作的人，而不是單純的掌握寫作技巧和理論知識上；其次教師對于自身角色的變化，不再是那個統(tǒng)治課堂的權(quán)威者，而是學生在寫作中那個循循善誘的朋友；再者教學方法的大轉(zhuǎn)型，摒棄從前那種對于知識填鴨式教學的方式而是針對寫作進行思維的啟發(fā)；最后考核方式要進行轉(zhuǎn)變，不再是以往考試中對于理論知識的考核，轉(zhuǎn)變于對于寫作能力和寫作實踐的考驗。在教學觀念得以轉(zhuǎn)變后，我們必須打破傳統(tǒng)教學缺乏科學性和實用性的寫作教學體系，建立現(xiàn)代“開放式”的科學教學體系。

二、調(diào)整教學內(nèi)容，構(gòu)建合理教學體系

在我們的語文中寫作教學中，多年來的詬病就是缺乏合理性、實用性和規(guī)范性，就拿我們的高中語文寫作課堂教育為例，我們普遍強調(diào)學生如何寫好記敘文和議論文，教會學生如何在考試中通過這兩種文體的寫作來提高考試分數(shù)，這在短期也會能從語文考試的成績中看見教學成果，但在學生長期的語文教學生活中并不能起到培養(yǎng)語文素養(yǎng)提高語文綜合能力的作用。這些純理論知識的講解導致學生的語文寫作能力得不到實質(zhì)性的提升，如詩歌、散文等體裁的文章讓學生無處下手，從輕的角度來說我們是讓學生接受片面的語文寫作教育，而更嚴重的后果是我們的傳統(tǒng)的語文教學限制了學生語文寫作能力的繼續(xù)發(fā)展。經(jīng)過很多的研究，我們發(fā)現(xiàn)必須對寫作教學的內(nèi)容進行規(guī)劃和調(diào)整，很有必要將科學完整的語文教學課程要求編寫入教學大綱，建立科學合理的寫作教學體系。這里讓我來把這些要做的事情進行一步步細化，首先是要符合我們的教學規(guī)律，由難到易，由簡單到復雜，使學生在寫作教學中能感受到教學的梯度，而不會因難度的突然提升喪失對語文寫作課程的學習興趣；其次是對于教學目標要合理定位，使教學內(nèi)容不單單是提高學生在考試中成績而是能有效地培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和提高寫作能力；最后要針對學生將來的語文學習和就業(yè)道路來著想，要讓學生對于實用型文體的把控能力也有所提升，使之不會在今后的路上對這些知識一問三不知。如果我們能在以上幾點有很好的改進，編寫出科學合理的教學大綱，讓語文寫作教學的科學性和實用性得以體現(xiàn)，從讓語文寫作教學走上一條可持續(xù)發(fā)展道路。

三、推陳出新改進教學方法

在更新我們的教學內(nèi)容是要對教學方法進行合理地改進，使用輕松有趣的教學手段有利于營造一個寬松愉快的教學氛圍，從而激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感，挖掘他們的寫作能力，最終實現(xiàn)提高他們寫作能力的教學目標。說到教學手段的改進我們可以舉一個最簡單實際的例子，隨著科學技術(shù)的進步，課堂上對于多媒體技術(shù)的使用也越來越成熟，往往我們可以利用學生對于新事物的好奇，使他們對于寫作學習產(chǎn)生更大的學習熱情。我們告別傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學模式不光有利于節(jié)省上課時寶貴的時間成本，同時還有以下優(yōu)勢：第一，對于教學內(nèi)容的擴展大有幫助，對多媒體放映技術(shù)可以把名家的作品與周邊知識進行展示，有更大的教學空間；第二，同文并茂的教學方法讓我們的教學內(nèi)容有了更直觀的表達，重點更加突出更有利于學生的理解與記憶；第三，另外對于視頻與音頻的引入，可以增加課堂的吸引力與感染力達到最佳的教學效果?？傊嗝襟w技術(shù)的完美引入，使得教學空間大大提升，豐富了教學內(nèi)容，教學成效更顯著。

【結(jié) 語】

以上是筆者對于高中“開放式”寫作教學研究展開的一些簡要討論，我們在寫作教學的路上還有很長一段要靠各位教育同仁共同努力?？偠灾?，在高中的寫作教學中，引用“開放式”寫作的教學模式對于我們培養(yǎng)高中時語文素養(yǎng)和提高寫作能力是最佳的教育手段?！伴_放式”寫作，是我們?nèi)缃駥懽鹘虒W的切入點，對學生進行開放的寫作訓練是，激發(fā)他們的寫作興趣，讓綜合寫作能力得以提升，在寬松的氛圍李讓個性得以彰顯，是從根本上對高中生語文素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

【1】余秋雨.寫作是構(gòu)建現(xiàn)代文明的重要素質(zhì)【J】.寫作，1994（5）

【2】路德慶.普通寫作學教程【M】.北京：高等教育出版社，1994（6）