讓個性在小學語文課堂教學中飛揚

蔣曙丹

【摘 要】隨著新課改的實施，對語文課堂教學也提出了新的要求。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，新課改之后更強調(diào)學生的主體地位，旨在提高學生的課堂參與度，鼓勵學生思維創(chuàng)新，尊重學生的個性。本文的寫作目的就是探討如何更好的在小學語文課堂尊重學生的個性，強化學生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】個性 小學語文 主體

傳統(tǒng)教學模式中，學生處于被動接受的地位，課堂參與度很低。教師花費了大量的時間，但是實際教學效果很不理想?！?】而且灌輸式的教育很不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生的創(chuàng)新能力也在不斷下降。為了更好的提升課堂效果，應(yīng)該充分的尊重學生的個性，讓學生享受教學過程，為了更好的發(fā)揮學生的個性，本文提出了一些方法措施。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，增加學生興趣

與其他學科相比，語文涉及的內(nèi)容眾多，形式多樣，在教學上應(yīng)該更加具有趣味性。但在實際教學課程中，很多教師卻過于重視考試內(nèi)容和教學目標，將課程設(shè)計的十分死板，課堂氣氛也十分嚴肅。面對一些課文和詩詞，學生覺得十分枯燥，久而久之也喪失了學習語文的興趣。失去了學習興趣和學習熱情，學習效果和學習成績就很難提高。為了更好的發(fā)揮學生個性，提高學生的學習興趣，教師在教學中可以應(yīng)用情境教學法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更加生動形象的提高課堂參與度，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力?！?】

例如《西門豹》這篇文章，寫的是西門豹不畏強權(quán)，通過巧妙的計策破除了迷信，興修水利，把荒廢落后的鄴城治理得井井有條的故事，描繪了一個聰明機智，體察百姓的古代官吏形象。贊揚了他反對迷信和他的聰明機智。因為這篇課文描寫的是古代的故事所以學生對于很多名詞都比較陌生，比如說鄴城是現(xiàn)在的什么位置，河伯是什么等等。學生對于這篇文章的內(nèi)容和文章想要表達的含義理解起來有些困難。這時候就可以利用分角色朗讀課文進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學生將自己想象成文章中的角色，體會文章所表達的思想感情。例如西門豹和老大爺?shù)膶υ捴芯湍軌蝮w會出老大爺對于河伯娶媳婦這件事情既無奈又有些畏懼。以及在西門豹將巫婆和官紳扔到河里去之后其他人很害怕的大喊求饒，能看出河伯娶親只是他們用于斂財?shù)氖侄蔚鹊?，在課下還可以組織學生將課文進行擴寫和改編，拍成小品或者小話劇。這樣既有利于鍛煉學生寫作，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，增加對課堂內(nèi)容的理解，提高學生的學習興趣，展現(xiàn)學生的個性，發(fā)揮學生的主體地位。

二、教學生學會學習方法

發(fā)揮學生個性的一個重要因素在于讓學生真正掌握學習方法，這樣才能夠在課上和課下的學習中充分的發(fā)揮主體地位，展現(xiàn)自身個性。這就要求教師在教學過程中，除了講授課文內(nèi)容之外還要注意教授學生學習方法?！?】以古詩詞為例，在小學階段很多學生在背誦古詩的過程中都是憑借朗朗上口的音律，但是更多的時候?qū)W生對詩詞的含義根本不理解，這就導致很多學生當時背的很快但是一段時間之后很容易把背好的詩詞遺忘。這對于學生背誦和理解詩詞是十分不利的。教師可以教授給學生更好的背誦古詩的方法，讓學生掌握學習古詩和理解古詩的能力，讓學生下次面對詩詞的時候能夠自己思考，理解實詞的含義和感情。

以《獨坐敬亭山》為例，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多古詩動畫，在課前預習時，可以先讓學生觀看相關(guān)的動畫。看完動畫之后學生的腦海中對于詩詞描述的場景有一個大概的印象，比如《獨坐敬亭山》就是詩人李白以敬亭山來慰藉自己苦悶的內(nèi)心。學習古詩首先是要讀通順，然后根據(jù)注釋翻譯詩詞的大概意思，最后根據(jù)關(guān)鍵詞體會詩詞的情感。這首詩的大概意思就是群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。翻譯完詩詞含義就可以。翻譯完之后教師可以引導學生自己體會詩詞的情感，下一次詩詞課，教師就可以讓學生自己翻譯詩詞的含義。逐漸推進，學生就能夠掌握學習古詩詞的方法，不僅有利于在今后的詩詞課上發(fā)揮學生的個性，也能夠讓學生在背誦詩詞時記憶的更加深刻。

三、營造寬松氛圍，喚起學生自信

營造寬松氛圍，喚起學生自信是充分發(fā)揮學生個性的前提。很多學生并不是不想?yún)⑴c到課堂中來，而是因為教師太過嚴肅，或者不平等的課堂地位導致學生對課堂有些懼怕，所以不敢參與到課堂中來，這就要求教師在教學的過程中要盡可能的為學生營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生回答問題、提出問題。讓學生充分的發(fā)揮自己的個性，提高學生的課堂參與度，增加學生的信心，不能隨意的對學生的疑問進行打壓，對于理解程度比較慢的學生也要給予充分的耐心。

四、結(jié)束語

學生是課堂教學的主體。想要獲得更好的教學效果，必須提高學生的課堂參與度，充分尊重學生的主體地位。在小學語文教學中，可以利用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學生更好的感受課文情境，增加學生的學習興趣和對課文的理解。在課堂教學中要對學生的想法給予充分的尊重，幫助他們樹立自信。在教學過程中要不斷給學生滲透學習方法，提高學生的自主學習能力，讓學生自己能夠獨立的分析和理解課文。讓個性在小學語文課堂教學中飛揚。

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