加強高校實驗教學(xué)改革，提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力

王浩天，李 實，馬 杰*

(1.吉林大學(xué)藥學(xué)院，吉林 長春130021;2.吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院，吉林 長春130033)

*通訊作者

加強高校實驗教學(xué)改革，提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力

王浩天1，李 實2，馬 杰1*

(1.吉林大學(xué)藥學(xué)院，吉林 長春130021;2.吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院，吉林 長春130033)

實驗室是高校進行教學(xué)實踐和科研創(chuàng)新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中西學(xué)術(shù)交流的不斷加強，我國高校對實驗室的管理也日趨國際化。實驗室水平的高低、工作的好壞，直接體現(xiàn)了學(xué)校實驗教學(xué)和科研水平。

1 高校實驗室教學(xué)管理對于科研的重要作用

高校實驗室是大學(xué)生和教職員工展開科研的重要場所，對我國高校科研的發(fā)展有著十分重要的作用[1，2]。一方面，高校實驗室能給大學(xué)生的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進大學(xué)生科研興趣的提高，為大學(xué)生提供了大量的實踐和鍛煉機會，促使他們主動參與科研，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性，對大學(xué)生個人科研素質(zhì)的提高有很大的幫助。另一方面，大學(xué)生科研能力的提高也將極大帶動高校實驗教學(xué)管理水平的提高[3]。實驗室和實驗設(shè)備利用率的提高，勢必會引起管理部門對高校實驗管理的重視，從而可以推動實驗室的建設(shè)，并在教學(xué)過程中更具有針對性的培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)大學(xué)生科研和實驗室建設(shè)同時進行，推動高校的發(fā)展與進步。

2 目前我國高校實驗室管理存在的問題

縱觀我國高校實驗室管理的總體情況，相對于歐美發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現(xiàn)在：

2.1 實驗室教學(xué)管理方式落后，難以滿足現(xiàn)代化科研需求

當(dāng)今時代是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無論是在人們的生產(chǎn)領(lǐng)域還是在生活領(lǐng)域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領(lǐng)域更是如此。但事實上，在高校實驗室教學(xué)管理領(lǐng)域，大部分高校還停留在傳統(tǒng)的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現(xiàn)代科研的發(fā)展需求。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實驗室為例，目前雖然已經(jīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，但是應(yīng)用范圍十分狹窄，應(yīng)用率不高，大部分時間還是采用傳統(tǒng)的登記方式，在時間上限制了大學(xué)生參與科研。另外，傳統(tǒng)人工登記方式也與時代發(fā)展的主流趨勢相違背。建立信息化管理平臺既是廣大師生的實踐需求，同時也是時代發(fā)展的需求。

這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實驗室管理與科研之間的關(guān)系有關(guān)；另一方面業(yè)余實驗室管理者的人員素質(zhì)有關(guān)。

目前，我國高校實驗室的管理者普遍存在學(xué)歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實驗室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮。在科研過程中，高校實驗室管理者難以解決在實驗教學(xué)及科研過程中遇到的有關(guān)設(shè)備等方面的問題，難以使實驗器材發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，特別是一些高端技術(shù)性設(shè)備，對操作者的知識和能力都有較高的要求，所以提高實驗技術(shù)人員的學(xué)歷層次要求以及對實驗技術(shù)人員進行定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)是提高其能力的兩個重要途徑，以吉林大學(xué)藥學(xué)院實驗室為例，從2007年以后新晉實驗技術(shù)人員學(xué)歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學(xué)位的實驗技術(shù)人員4人，同時學(xué)院在經(jīng)費緊張的情況下，派出實驗技術(shù)人員到校內(nèi)外相關(guān)實驗室觀摩學(xué)習(xí)，這兩項舉措極大地提高了實驗室的管理水平及儀器開發(fā)使用，從根本上提高了實驗室的管理水平和實驗技術(shù)人員的科研及教學(xué)能力，更好的發(fā)揮了實驗室服務(wù)教學(xué)和科研的作用。

2.2 實驗室安全管理不到位

近年來，大學(xué)生從實驗室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報端，一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實驗室在管理上的漏洞。特別是醫(yī)藥、化學(xué)實驗室，里面涉及到大量的化學(xué)藥品，一旦管理不嚴(yán)格，流露出去將會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.3 實驗室利用率低，難以發(fā)揮其對科研的重要作用

高校實驗室是高校主要的教學(xué)資源與技術(shù)設(shè)備，是科學(xué)研究與實驗室教學(xué)場所，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要場所，高校實驗室利用率低勢必會影響大學(xué)生對科研的熱情。高校實驗室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學(xué)理念存在問題，難以轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育的思維，教學(xué)理念和教育發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。

以上是目前我國高校實驗室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經(jīng)采取了相關(guān)措施，進一步加強對實驗室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實驗室為例 ，其在人員管理、管理理念、設(shè)備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

3 未來我國高校實驗室管理的發(fā)展方向

3.1 實施開放性管理，增強高?？蒲械膶嵺`性

開放性是現(xiàn)代高校實驗室發(fā)展的一個大方向。實驗室建立的宗旨就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，推動高校課程改革向綜合性和實踐性方向發(fā)展，同時，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實現(xiàn)高效實驗室開放式管理，就必須加強網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為教學(xué)搭建可以進行實踐的平臺，增強大學(xué)生的動手能力。實驗室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理是今后實驗室管理必然的發(fā)展方向。采取計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高校實驗室人工管理模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時效性及準(zhǔn)確性，提高實驗室管理的工作效率[4]。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，實驗室管理人員可以建立實驗設(shè)備可查詢數(shù)據(jù)庫并實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺進行有效溝通和交流，實現(xiàn)實驗時間自主化、實驗內(nèi)容個性化，實驗項目菜單化，以滿足廣大師生自主學(xué)習(xí)的需求[5]。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，還將為高校的教學(xué)實驗提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來的實驗教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。

高校實驗室服務(wù)于高技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，集中體現(xiàn)為以下四個方面：一是為學(xué)生實訓(xùn)實驗提供服務(wù)；二是為教師的科研活動提供技術(shù)服務(wù)；三是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計提供服務(wù)；四是為企業(yè)提供技術(shù)合作開發(fā)服務(wù)。這種實驗教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力。

3.2 加強管理人員素質(zhì)，提高高校實驗室的利用率

管理人員的素質(zhì)在某種程度上來講反映了一個高校實驗室的總體水平。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實踐中積極調(diào)動起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實驗室對科研的強大推動力。

高校建立實驗室，首先是為了提高學(xué)生的科研學(xué)習(xí)能力，因此，高校實驗室管理者必須具備較高的理論水平和實踐能力，對大學(xué)生在科研中遇到的問題進行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學(xué)生掌握知識技能。其次，高校實驗室管理者也必須具有強烈的責(zé)任意識，在管理過程中既要讓學(xué)生遵守實驗室中的各項規(guī)章制度，確保各項科研正常、有序、安全的開展；又要在時間上盡量方便廣大在校師生進行科學(xué)研究，調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識水平。

為此，我國高校一方面要提高實驗管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵實驗技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實驗室管理人員參與到高校實驗課程當(dāng)中，和教學(xué)秘書等管共同完成實驗課表的制定。以方便管理者安排好時間，做好計劃。第三，高校還應(yīng)結(jié)合各實驗室專業(yè)特點，制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，對實驗室管理者采取有力的培訓(xùn)措施，如，定期開展實驗室安全管理方面的培訓(xùn)，如防火、安全等，培訓(xùn)時間可以長短結(jié)合，可采取考察學(xué)習(xí)、研究討論班、專題講座相結(jié)合的形式[6]。切實提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。對吉林大學(xué)藥學(xué)院實驗室來說，其管理者不僅應(yīng)具備一定的管理能力，還需具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，在實踐過程中，能夠給予大學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.3 加大投入力度，提高高校實驗室科研水平

不僅要加大在實驗器材方面的投入，更要在教學(xué)管理上加大資金投入——建立實驗室設(shè)備管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗室管理從設(shè)備的日常管理、維修、到實驗室使用、登記全過程管理。

同時，還可以將實驗室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打造成科學(xué)共享的平臺。通過實驗室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設(shè)備等資源的利用率，降低了儀器閑置產(chǎn)生的自然磨損和維護的費用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設(shè)備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。

3.4 樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學(xué)改革的方向

以人為本是西方教育發(fā)達(dá)國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學(xué)雖然目前都對以人為本的教育理念比較認(rèn)同，但在實際操作中卻難以真正做到這一點。受傳統(tǒng)的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產(chǎn)生了重理論、輕實驗的教學(xué)思想，這導(dǎo)致了部分學(xué)校在教學(xué)過程中對實驗重視不夠，專業(yè)技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了實驗教學(xué)改革的進程。在高校實驗室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章[7]。一是要在管理者身上投入成本，對他們進行技能培訓(xùn)和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務(wù)廣大高校師生。二是要在高校大學(xué)生中營造良好的科研氛圍，在對高校實驗室進行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學(xué)生角度出發(fā)，把大學(xué)生參與實驗室開放的熱情調(diào)動起來，形成高校實驗室開放的內(nèi)在動力，完善高校實驗室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和團結(jié)合作能力[8]。高校實驗室的開放不是針對一個兩個學(xué)生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學(xué)生，因而高校的實驗室往往供不應(yīng)求。因此，在教學(xué)改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和團結(jié)合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實驗室使用的時間，另一方面對大學(xué)生科研水平的提高也起到至關(guān)重要的作用。只有在加強實驗室管理的同時，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實驗室管理工作落到實處，才能真正起到推動高?？蒲兴教岣叩哪康?。

4 結(jié)語

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會發(fā)展的強大推動力，也是廣泛的社會需求，在培養(yǎng)廣大高校大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，高校實驗教學(xué)改革具有特殊的地位，負(fù)有重要的使命和責(zé)任。只有全面、客觀的認(rèn)識到目前我國高校實驗教學(xué)中存在的問題，才能使高校教學(xué)改革和實驗室管理工作邁上新的臺階。在高校實驗教學(xué)改革道路上，不僅需要學(xué)校的經(jīng)營管理者對實驗對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時俱進，學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗，更需要高校投入大量的人力、財力在管理和設(shè)備的更新上。只有抓好教學(xué)改革，將教學(xué)重點從書本轉(zhuǎn)移到實踐中來，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達(dá)到高校教學(xué)改革的目的。

[1]徐珠勇.關(guān)于實驗室管理的研究[J]．科學(xué)與財富，2016，29：40．

[2]李 珊，宋枝艷．高校實驗管理創(chuàng)新發(fā)展初探[J]．考試周刊，2017，4：166．

[3]張 躍．高校實驗室的建設(shè)及對大學(xué)生科研的重要性[J]．知識窗口·教師版，2016，2：25．

[4]李 欣，何 敏，戴遠(yuǎn)威．加強高等職業(yè)院校科研公共實驗室建設(shè)探析[J]．廣東教育·職教版，2016，6:33．

[5]鞏曉慧，阮 慧，李五一．高校大型儀器共享管理系統(tǒng)建設(shè)的探討與實踐[J]．實驗技術(shù)與管理，2011，28：196．

[6]張 敏，樊 強，黨亞愛．加強實驗室隊伍建設(shè)，全面推進高校教學(xué)改革[J]．科教導(dǎo)刊，2016，12：13．

[7]柳洪潔，劉 美，徐瑞雪，等．改革實驗室管理模式，提高研究生科研創(chuàng)新能力[J]．實驗室科學(xué)，2014，1：147．

[8]任真慧，李東明，張 莉，等.加強實驗室管理，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J]．科教文化，2011，24：194．

1007-4287(2017)06-1106-03

馬杰(1977-)，教授，博士研究生導(dǎo)師，主要從事藥學(xué)科研、研究生培養(yǎng)與管理工作。

2016-10-18)