高校舞蹈教學(xué)改革中的問題探討

席向鋒

〔摘 要〕舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的有效手段。本文針對(duì)目前國內(nèi)高校舞蹈教學(xué)中存在的問題，對(duì)推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的改革措施進(jìn)行了簡要探討。

〔關(guān)鍵詞〕高校舞蹈 教學(xué) 問題 改革

現(xiàn)今，高校舞蹈已經(jīng)成為我國大力推行素質(zhì)教育的重要踐行者。不斷革新的舞蹈教育理念以及新的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了不大不小的沖擊。一些高師院校、音樂類院校都將高校舞蹈教學(xué)改革列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中，分別制定了一系列合乎學(xué)校舞蹈教學(xué)實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，使得高校舞蹈專業(yè)人才更加層次化、豐富化。因而，現(xiàn)階段進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)改革是推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

一、目前我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

我國舞蹈教育源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了重要作用?，F(xiàn)代舞蹈起步晚卻發(fā)展快，出現(xiàn)遍地開花之勢(shì)，各高校紛紛設(shè)立了舞蹈專業(yè)課程。但受困于我國傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念，舞蹈教學(xué)的開展并不是一帆風(fēng)順。

（一）薄弱的教學(xué)師資

由于現(xiàn)代舞蹈在我國起步比較晚，從事現(xiàn)代舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的人才也極度匱乏，同時(shí)這種舞蹈的專業(yè)性和特殊性，對(duì)舞蹈教學(xué)的從業(yè)者的要求也較高。以目前很多高校舞蹈專業(yè)為例，仍活躍在學(xué)校舞蹈教學(xué)一線的教授、講師，大多是歌舞團(tuán)、舞劇院調(diào)過來的，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈理論知識(shí)。另外，這些老師舞蹈技法陳舊，而且年齡偏大，僅僅依靠個(gè)人豐富的舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)并不適合現(xiàn)代舞蹈的發(fā)展需要。所以，這類舞蹈學(xué)校和舞蹈老師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、立足當(dāng)下，要緊跟時(shí)代的步伐，了解當(dāng)今世界舞蹈發(fā)展的方向，如果一味按照傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）陳舊的教學(xué)模式

目前我國高校舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出的一個(gè)普遍規(guī)律就是：教學(xué)模式陳舊。這是由我國舞蹈教育歷史悠久形成的，也就是說，舞蹈教學(xué)模式很難打破歷史的束縛，這也就極大地阻礙了我國現(xiàn)代舞蹈的快速發(fā)展?！耙坏肚小钡膫鹘y(tǒng)模式仍是我國高校舞蹈教學(xué)的主要模式，方法極其單調(diào)，個(gè)性化教學(xué)，一對(duì)一指導(dǎo)這些現(xiàn)代教學(xué)模式很少有學(xué)校采用。導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造利差，舞蹈技巧水平落后，學(xué)習(xí)熱情大減，教學(xué)效果難以保證。

（三）不合理的課程安排

任何課程的教學(xué)，離不開科學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置。合理的教學(xué)安排，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。現(xiàn)階段我國高校舞蹈教學(xué)課程安排只看重眼前利益，給學(xué)生安排的課程基本上圍繞舞蹈技術(shù)實(shí)踐為主，舞蹈理論方面的課程少之又少，這種忽略學(xué)生理論文化學(xué)習(xí)而只偏重舞蹈技術(shù)訓(xùn)練的課程設(shè)置是不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。任何課程必須是理論與實(shí)際相結(jié)合，不能強(qiáng)行地偏重某一科目。另外，高校擴(kuò)招之后，舞蹈專業(yè)的學(xué)生也漸漸增多，如果高校在學(xué)生課程設(shè)置上沒有關(guān)注就業(yè)方面的舞蹈培訓(xùn)，學(xué)生就算學(xué)到了舞蹈技術(shù)，走出校門也無法充分發(fā)揮自己的舞蹈特長。

二、舞蹈教學(xué)改革的基本原則

（一）整合性原則

目前，我國現(xiàn)代舞蹈教學(xué)要積極踐行整合性原則，要在舞蹈教學(xué)的過程中將提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐應(yīng)用能力貫穿其中。并且注重舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取新的知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，通過自主學(xué)習(xí)將舞蹈理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

（二）基礎(chǔ)性原則

舞蹈教學(xué)改革措施中，需重視舞蹈教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，尊重每一位學(xué)生的舞蹈水平，制定出一套符合大眾化學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性舞蹈動(dòng)作。當(dāng)然，基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作不是一般的舞蹈基本功訓(xùn)練，而是具有代表意義的舞蹈動(dòng)作，例如“胚胎作用觀念”、“有發(fā)展力的觀念”等等這些舞蹈意識(shí)的動(dòng)作內(nèi)容，不但訓(xùn)練了學(xué)生的舞蹈技術(shù)，還讓學(xué)生感受到了不同的舞蹈風(fēng)格，接觸到了新穎的舞蹈教學(xué)方式，也就不自覺提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。舞蹈課堂教學(xué)效果的好壞，最后都要從學(xué)生的舞蹈中得到反饋。在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧的同時(shí)，要注重對(duì)舞蹈動(dòng)作技能運(yùn)用的實(shí)踐，可以是訓(xùn)練中的實(shí)踐，也可以在頭腦中默默聯(lián)想，將自己放入到某一舞臺(tái)場(chǎng)景中，訓(xùn)練自己融入不同情景的舞蹈意識(shí)，在這種實(shí)踐與聯(lián)想中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人參與意識(shí)與主動(dòng)創(chuàng)造力。

三、目前我國高校舞蹈教學(xué)的改革

（一）打破傳統(tǒng)，建立新的教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)，建立新的教學(xué)模式就是要求高校舞蹈教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，緊跟世界舞蹈發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)建靈活多變的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的“說教式”，打造多元化舞蹈教學(xué)體系。例如進(jìn)行民間舞學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)?？梢越M織專業(yè)的民間舞蹈團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，給學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)民間舞表演；還可以通過了解民族樂器、服飾等，對(duì)民間舞蹈有深層次的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)個(gè)人的民間舞蹈表現(xiàn)有極大的幫助。另外，舞蹈專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，新的舞蹈教學(xué)模式也包括向?qū)W生灌輸就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，在舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何以社會(huì)需求為指導(dǎo)，加強(qiáng)自己舞蹈專業(yè)技能的同時(shí)，提升個(gè)人的其他能力，包括舞蹈理論、舞蹈歷史和舞蹈編導(dǎo)等，從而幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

（二）合理調(diào)整，完善課程設(shè)置

舞蹈教學(xué)不僅僅只是舞蹈技術(shù)的傳授，它應(yīng)該包括舞蹈理論、美學(xué)欣賞、人文歷史等綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國高校舞蹈教學(xué)在課程設(shè)置上，要合理調(diào)整課程偏重技術(shù)鍛煉的“傳統(tǒng)”，發(fā)展多功能型舞蹈人才，就應(yīng)該完善課程設(shè)置，將舞蹈專業(yè)性的理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)等合理規(guī)劃，平均且有側(cè)重地調(diào)整課時(shí)。比如，在上實(shí)踐課時(shí)，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生播放世界上不同舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的舞蹈視頻集錦，使得舞蹈實(shí)踐課的內(nèi)容得以延伸，有助于學(xué)生直觀感受到舞蹈的獨(dú)特魅力；同理，在上舞蹈理論課時(shí)，可以結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，豐富舞蹈的內(nèi)涵，便于學(xué)生理解舞蹈相關(guān)理論。

（三）以老代新，強(qiáng)化師資力量

任何一所高校，其教學(xué)水平的高低都是由高校教師的專業(yè)水平?jīng)Q定的。舞蹈教師綜合素質(zhì)的高低對(duì)舞蹈教學(xué)效果的好壞常常起著至關(guān)重要的作用。一般而言，舞蹈專業(yè)在招聘教師時(shí)，應(yīng)該全面考察老師的綜合素質(zhì)；培訓(xùn)老師時(shí)，要讓老一輩的舞蹈去發(fā)展新的教師隊(duì)伍，以老帶新，新的教師隊(duì)伍也可以用時(shí)尚的舞蹈思維去影響老的舞蹈教師。

綜上所述，舞蹈藝術(shù)屬于我國素質(zhì)教育的一部分，高校在舞蹈教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，完善教學(xué)體系，實(shí)行多元化教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜. 師范院校舞蹈教學(xué)改革的新途徑[J]. 山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）

[2]張曉紅. 高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（3）

[3]黃明珠. 舞蹈教學(xué)改革研究[J]. 中國音樂教育，2003（8）