共譜平安和諧曲

唐敦峰+代月堂+王石

一、編織有效的安全防護網(wǎng)

校內(nèi)校外通力配合，構(gòu)建立體、多維的安全防護網(wǎng)。

校內(nèi)的學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動了教師、學(xué)生和家長參與管理的積極性。教師層面：學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組是統(tǒng)帥，負責(zé)調(diào)研學(xué)校安全狀況，制定安全管理措施，監(jiān)督安全履職情況，兌現(xiàn)安全獎懲制度，推動學(xué)校安全管理工作良性運行。組長由校長擔(dān)任，副組長為主管政教的副校長為具體責(zé)任人，成員為各處室中層干部。安全領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)保衛(wèi)處，負責(zé)具體實施學(xué)校安全管理制度，對保安隊、護校隊、班主任、值日干部、食堂、小賣部、校車公司的安全工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)。學(xué)生層面，以班委會領(lǐng)導(dǎo)的小組為載體，以小組成員為主體，按照“人人都管事，事事有人管”的原則來安排，在班級管理、寢室管理、路隊管理等各方面都設(shè)有學(xué)生監(jiān)管員，一有情況，負責(zé)處理或通報相關(guān)人員（班干部、老師）。家長層面，不僅有家長委員會，還倡導(dǎo)班主任建立家長微信群，形成無縫對接，信息互通。

校外的政府安全管理網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組向上延升，上面有教育局安全科、縣綜治委。社會上還有公安、司法、社區(qū)安管等，共同構(gòu)成校外安全管理網(wǎng)絡(luò)。在綜治委與安全科的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組與社會安全各職能部門互聯(lián)互通，為校園安全保駕護航。

二、建立有效的巡查整改機制

將不同巡查主體及相應(yīng)的責(zé)任范圍做了如下區(qū)分：

校園設(shè)施安全檢查。每學(xué)期開學(xué)前，政教處牽頭，后勤處、科教處聯(lián)合，對校舍、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、食品、?；返冗M行隱患排查，列出檢查清單。發(fā)現(xiàn)問題，明確整改責(zé)任人、整改措施、整改限期，整改完成后銷號。此后各處室安全排查工作定期或不定期進行。每天值日干部上班第一件事，就是分區(qū)域巡查全校，發(fā)現(xiàn)隱患，通報相關(guān)處室，作好值日記載，以便督查。

師生行為安全檢查。上課期間，教導(dǎo)處落實巡課制度，每節(jié)課有人巡課，發(fā)現(xiàn)教師遲到、早退、誤課，有記載，有處罰，以確保學(xué)生始終有人監(jiān)管。禁止教師體罰學(xué)生。下課期間，由政教處安排的值班干部、值日教師分布到校園各值班地點，實現(xiàn)校園全覆蓋、無縫隙的學(xué)生監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生矛盾沖突等偶發(fā)事件，實行值班區(qū)域負責(zé)制和“首遇負責(zé)制”，提升應(yīng)急反應(yīng)速度，迅捷管控事態(tài)發(fā)展。

系統(tǒng)制定了一系列的責(zé)任追究制度：課堂巡查制度、干部教師值班制度、門衛(wèi)管理制度、食品采購制度、?；繁９芘c使用制度等等，層層簽訂責(zé)任狀。對于校園內(nèi)安全事故的發(fā)生，不論是誰，一律按制度追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任，通報批評，經(jīng)濟處罰。情節(jié)較為嚴重的移交司法機關(guān)處理。

三、開展豐富多彩的安全教育活動

開設(shè)安全課。落實國家課程、地方課程和校本課程。每兩周一次生命安全教育課，用《中小學(xué)生安全知識讀本》和自編安全教材來教育學(xué)生，涵蓋交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防毒防火防電防溺水等方面的內(nèi)容。開展安全演練活動。有針對性地開展防踩踏、防火災(zāi)等安全演練，提高學(xué)生安全防護技能。舉辦安全知識講座。請司法、公安、消防工作人員到校進行法制教育、安全逃生教育等，促使學(xué)生知法、守法，在學(xué)生心中筑起一道法律底線，讓學(xué)生學(xué)會更多安全知識與技能。開辦安全知識櫥窗、板報，普及宣傳安全知識。設(shè)立固定安全標語，營造安全教育氛圍。舉辦安全知識競賽，加深安全知識印象。

四、采取有效的心理疏通方法

及時發(fā)現(xiàn)，適時疏導(dǎo)，有效化解學(xué)生面臨的心理困擾，是學(xué)校預(yù)防安全事故發(fā)生中很重要的一環(huán)。這方面，學(xué)校采取班主任與教師分包學(xué)生進行管理的方式。學(xué)校專門編印了《教師與學(xué)生談話記錄》手冊。班主任和教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒有問題，及時介入，以心換心，巧妙疏導(dǎo)。

（作者單位：江陵縣實驗中學(xué)）