初中古詩(shī)詞易錯(cuò)字分類例說

許海超

初三教學(xué)緊張而繁忙，每一輪復(fù)習(xí)都有著明確的任務(wù)目標(biāo)，力求將學(xué)生的疑惑減至最低?？墒墙虒W(xué)過程中，古詩(shī)詞的默寫學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)一些莫名奇妙的錯(cuò)誤。學(xué)生都寫錯(cuò)了哪些字？為什么寫錯(cuò)？怎樣才能避免？這是許多學(xué)生和教師都應(yīng)該思考的問題。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中征集了大量高頻錯(cuò)別字，并對(duì)其中的典型例子進(jìn)行了歸類、整理和分析，希望能對(duì)解決這些問題有些幫助。

一、 不了解歷史文化內(nèi)涵，將現(xiàn)代文化意義與古代文化意義混淆

1.“塞上燕脂凝夜紫”誤為“塞上胭脂凝夜紫”（《雁門太守行》）。人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本解釋“燕脂即胭脂，深紅色”。課本解釋不夠詳盡，“燕脂”雖然是“胭脂”，但是二者之間也有區(qū)別，《中華古今注》中有：“燕脂起自紂，以紅藍(lán)花汁凝作之。調(diào)脂飾女面，產(chǎn)于燕地，故曰燕脂。”由此可見，“燕脂”是對(duì)產(chǎn)于燕地的“胭脂”的一種特定稱謂。很多學(xué)生不了解這一特定的歷史文化內(nèi)涵，直接按照課本上的注釋將“燕脂”記為 “胭脂”。

2.“蕭蕭班馬鳴”誤為“蕭蕭斑馬鳴”（《送友人》）。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本解釋“班馬，離群的馬”。春秋時(shí)，晉、魯、鄭伐齊，齊軍夜間撤走。晉國(guó)大夫邢伯聽到齊軍營(yíng)中馬叫，推測(cè)道：“有班馬之聲， 齊師其遁。”（《左傳·襄公十八年》）杜預(yù)注：“夜遁，馬不相見，故鳴。班，別也?！币恍W(xué)生并沒有注意這一特定的歷史含義，想當(dāng)然地與生活中的“斑馬”混淆，鬧了笑話。

3.“留取丹心照汗青”誤為“留取丹心照漢青”（《過零丁洋》）。古時(shí)在竹簡(jiǎn)上記事，先以火烤青竹，滲出的水分就像出汗一樣，便于書寫，并免蟲蛀，所以稱為“汗青”，后來便用“汗青”借指史書。部分學(xué)生沒有理解這一歷史文化意義，想當(dāng)然地記成“漢青”。極少部分學(xué)生主觀地認(rèn)為“青”代指史書，“漢青”就是漢族的史書，不了解歷史文化意義，主觀臆斷。

二、不理解語(yǔ)意，生搬硬套

1.“時(shí)難年荒世業(yè)空”誤為“時(shí)難年荒事業(yè)空”（《望月有感》）。（人教版九年級(jí)下冊(cè)）

語(yǔ)文課本解釋“世業(yè)，祖先世代留下的產(chǎn)業(yè)”。這里的“世業(yè)”是指世世代代留下的財(cái)產(chǎn)等，但是部分學(xué)生生硬地理解為所從事的工作，把“世業(yè)”當(dāng)成“事業(yè)”。

2.“瑞腦消金獸”誤為“瑞腦銷金獸”（《醉花陰》）?！跋焙汀颁N”意思相近又有區(qū)別?！跋彼峙?，原意是像水一樣蒸發(fā)得無影無蹤、像冰一樣逐步融化（這一點(diǎn)與“銷”很類似），或是像流水那樣一去不復(fù)返，相對(duì)而言，“消”強(qiáng)調(diào)逐步過渡、光滑柔順和渾然無跡，因而凡是與水有關(guān)或與此類似的含義均可以使用“消”來表示?！颁N”為金字旁，原意是金屬熔解，即用火燒掉，可延伸為通過強(qiáng)制性的手段達(dá)到去除的目的，同時(shí)，“銷”還有“用銷釘固定”的意思，也就是說通過強(qiáng)制性的手段對(duì)某個(gè)事件進(jìn)行定性處理?！颁N”賬之所以用“銷”，乃是因?yàn)閭鹘y(tǒng)上的銷賬方法之一就是用火燒掉相關(guān)賬簿。“瑞腦消金獸”中“瑞腦”是一種香料，“金獸”是獸形的銅香爐，意思是香料在銅爐子里慢慢消失了，可是部分學(xué)生沒有理解語(yǔ)意，錯(cuò)誤地理解成“瑞腦”把銅香爐“銷”掉了。

三、誤以今字代古字，誤以本字代通假字

1.“玉盤珍羞直萬錢”誤為“玉盤珍饈直萬錢”（《行路難》）。很多資料都將“羞”和“饈”當(dāng)成通假字，但是從很多資料來看應(yīng)是一對(duì)古今字，如《說文解字》：“羞，進(jìn)獻(xiàn)也。從羊，羊，所進(jìn)也；從丑，丑亦聲。羊，所進(jìn)也?！薄冻o·招魂》：“肴羞未通，女樂羅些。”所以“羞”古義就有美食的意思。清代《康熙字典》：“饈，思留切，音修。進(jìn)獻(xiàn)也。一曰致滋味曰羞?；驈氖??！薄梆}”是“美食”的意思?！墩f文解字》沒有收錄“饈”字，可見至少東漢時(shí)代還沒有出現(xiàn)“饈”字，“饈”字的出現(xiàn)晚于“羞”， “羞”與“饈”應(yīng)是古今字。很多學(xué)生錯(cuò)誤地用今字“饈”代替“羞”。

2.“欲上青天覽明月”誤為“欲上青天攬明月”（《宣州謝脁樓餞別校書叔云》）。（人教版八年級(jí)）

語(yǔ)文課本解釋“覽：通‘?dāng)?，摘取。一本作‘?dāng)垺?。由于現(xiàn)代漢語(yǔ)的書寫習(xí)慣，部分同學(xué)將“覽”誤寫為本字“攬”。

四、由于特殊的發(fā)音習(xí)慣，將字寫錯(cuò)

“全仗你抬聲價(jià)”誤為“全仗你抬身價(jià)”（《朝天子·詠喇叭》）一些南方的的孩子前鼻音和后鼻音分不清楚，誤將“聲價(jià)”寫為“身價(jià)”。

以上是學(xué)生古詩(shī)文書寫中常出現(xiàn)的幾個(gè)典型錯(cuò)誤，出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)：1.部分學(xué)生思想上不重視，以為寫錯(cuò)一個(gè)字沒有什么大不了，對(duì)于老師的說教，聽而不聞，再加上寫字想當(dāng)然，過于自信，對(duì)于音同形近的字詞常不假思索地信筆寫來。2.對(duì)于祖國(guó)的傳統(tǒng)文化不愿意去了解，想當(dāng)然地用現(xiàn)在的意義去代替古代的意義，導(dǎo)致寫字時(shí)字詞混淆。3.拼音打字也是形成錯(cuò)別字的重要原因。學(xué)生經(jīng)常打字，不但容易提筆忘字，而且很容易寫音同形近的錯(cuò)別字，每打一個(gè)詞，屏幕上都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)備選同音詞，學(xué)生幾乎不再用心辨析字形，因?yàn)殡娔X已經(jīng)把正確的組合顯示出來，只需要輕松地敲擊鍵盤。但是這種習(xí)慣使學(xué)生的字詞辨析能力逐漸下降。寫字時(shí)沒有了正確備選項(xiàng)，同音的近形的詞就會(huì)出錯(cuò)。4.教師教學(xué)時(shí)，一來沒有將字詞的歷史文化含義講清楚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些字詞的用法模糊不清；二來沒有及時(shí)糾正錯(cuò)誤的字詞。

此外，不排除學(xué)生一時(shí)緊張或者疏忽寫錯(cuò)，但是同一錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，說明學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力需要提高。

要杜絕這些錯(cuò)誤，教師需要采取以下措施：首先，教師要有一些訓(xùn)詁意識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞中出現(xiàn)的名物文化知識(shí)要訓(xùn)釋本源，在欣賞詩(shī)詞名句的同時(shí)對(duì)詩(shī)詞中的名物講解充分，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生查找資料，弄清名物的文化知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶字詞。其次，要重視錯(cuò)別字問題，提高用字的規(guī)范性，老師要多多強(qiáng)調(diào)錯(cuò)別字的嚴(yán)重性，讓學(xué)生重視起來，增強(qiáng)主動(dòng)修改和避免錯(cuò)別字的意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)易錯(cuò)的字詞多加辨析，分清異同和用法，識(shí)記規(guī)范。多讀《咬文嚼字》，提高辨詞用字能力，必要時(shí)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞中的典型錯(cuò)別字要單獨(dú)講解。最后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀傳統(tǒng)文化書籍，留心書中的文化知識(shí)和字詞使用，避免犯用“今字”代“古字”的錯(cuò)誤用法。

準(zhǔn)確識(shí)記古詩(shī)詞是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)，同時(shí)規(guī)范用字用詞也是國(guó)家對(duì)用字規(guī)范的倡導(dǎo)。教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任郝平十分重視漢字的規(guī)范書寫問題，專門為《咬文嚼字》合訂本作序并提出自己的希望：“希望有更多的像《咬文嚼字》的生力軍加入到我們的行列，大家都來咬文嚼字、字斟句酌時(shí)，我們的語(yǔ)文規(guī)范事業(yè)就會(huì)大有希望，民族文化素質(zhì)就能達(dá)到新的高度。一個(gè)重視自己語(yǔ)言文字的優(yōu)美和規(guī)范的民族和國(guó)家，是一個(gè)認(rèn)真、有責(zé)任感的民族和國(guó)家，這樣的民族和國(guó)家是富有活力和充滿希望的。讓我們向著這樣的目標(biāo)不斷邁進(jìn)?！?