提高作文水平的三種方法

孫丹丹

語(yǔ)文中考中素稱半壁江山的作文，占分比重最大，老師、考生都非常重視，甚至有一文定試之說(shuō)。

我一直以來(lái)都堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：寫(xiě)作不是教出來(lái)的。當(dāng)孩子意識(shí)到我在教他寫(xiě)作的時(shí)候，他的寫(xiě)作必然陷入了一個(gè)框框。魯迅先生曾說(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外無(wú)心得或辦法的?！庇纱丝梢?jiàn)，在寫(xiě)作中才能學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

筆者認(rèn)為有這么幾種提高作文水平的方法。

第一，廣攬素材。生活有多廣，素材就有多廣。精彩的文字往往都是從“看見(jiàn)”開(kāi)始。雖說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活幾乎是三點(diǎn)一線：家庭、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班，但若加以引導(dǎo)，他們也能感受到太陽(yáng)每天都是新的，生活也每天各具風(fēng)味。在有限的狹小空間里，每天也會(huì)發(fā)生一些新的事情，產(chǎn)生新的變化。這些眼見(jiàn)、耳聽(tīng)、心想的所有生活內(nèi)容，都是寫(xiě)作的素材。

例如，我們國(guó)際學(xué)校南門(mén)口，最常見(jiàn)到的是來(lái)接送孩子及為孩子送晚飯的家長(zhǎng)。我讓學(xué)生注意觀察家長(zhǎng)。從家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話、閑談中，學(xué)生們可以清晰地感受到不同的家長(zhǎng)性格、家庭氛圍、家教理念的差異。還有校門(mén)口外一些賣各種零食的小商販、來(lái)來(lái)往往的行人、擁堵在路上的車主、散發(fā)各種宣傳單的中年人，也都成為學(xué)生們觀察和寫(xiě)作的內(nèi)容。小到餐桌上的一份糖醋帶魚(yú)、抽屜里落滿灰塵的小陀螺……每一個(gè)事物都承載著一個(gè)故事，一種經(jīng)歷。

“如果你能看，你就要看見(jiàn)。如果你能看見(jiàn)，就要仔細(xì)觀察?！边@是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者薩拉馬戈說(shuō)過(guò)的一句話。但是，生活中，許多學(xué)生習(xí)慣于借用他人的眼睛和心靈，他們也在看，卻只是隨意地掃過(guò)一個(gè)又一個(gè)地方，很少停留，貌似在關(guān)注，結(jié)果只看到模糊的一片。他們的目光沒(méi)有與事物真正對(duì)焦，他們的心靈也就難以產(chǎn)生真正的觸動(dòng)。因此，我們要學(xué)會(huì)從“看身邊的風(fēng)景”開(kāi)始做起，廣攬素材。

第二，巧設(shè)立意。好文章要體現(xiàn)好的思想，一篇文章沒(méi)有思想那只能說(shuō)是一堆語(yǔ)言材料的堆砌，表面看起來(lái)是華美的，實(shí)質(zhì)卻毫無(wú)價(jià)值。我們不刻意追求思想的高深，也不強(qiáng)調(diào)思想的新異，但我們要能看見(jiàn)思想自由翱翔的痕跡。它可以沒(méi)有固定的方向，更加不需要只朝著哪個(gè)方向。但起飛前，你必須明確你今天這趟行程是飛向何方，然后才可落筆。比如班上有個(gè)孩子寫(xiě)從家門(mén)口出來(lái)的街上有東西兩個(gè)方向，打小媽媽便只帶他出門(mén)前行再東拐，還會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)西邊的街上壞人多。直到再大一點(diǎn)，偶然去了西街才明白：東街多的是書(shū)店、文具店、琴行、畫(huà)班；西街多的是游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、KTV等，他由此悟出了母親的用心良苦。這位孩子的語(yǔ)言與思想之泉汩汩流出，這樣的寫(xiě)作也更顯存在的價(jià)值。

第三，精攻描寫(xiě)。描寫(xiě)是初中作文訓(xùn)練和作文評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。同樣的一件事物，只有用心去描寫(xiě)了，才會(huì)道清這其中的“有什么”（敘述，它所起到的作用是把東西介紹準(zhǔn)確）、“怎么樣”（刻畫(huà)、描摹，它起的作用是使行文“清楚、細(xì)致”。最好要從多個(gè)方面，多個(gè)角度進(jìn)行刻畫(huà)、描?。ⅰ跋袷裁础保ū扔?，它的作用是使語(yǔ)言生動(dòng)形象）。例如在PPT里投影一幅白鵝戲水圖，不加修飾的寫(xiě)法是這樣的：“圖畫(huà)里有一條河，在河里，有兩只小白鵝游來(lái)游去地玩耍。”這僅僅回答了“有什么”。技高一點(diǎn)兒的會(huì)這樣寫(xiě)：“在清澈的湖面上，兩只雪白色的小白鵝在自由自在地游著，它們看上去悠哉悠哉。”這已經(jīng)很好地描繪了“有什么”和“怎么樣”?？扇粝肴呒骖?，你可以試試這樣說(shuō)：“輕盈流暢、碧波蕩漾的湖水中，有兩只天真活潑的小白鵝，它們?nèi)碛屑?xì)細(xì)的絨毛和雪白的花紋，就像兩只小毛球浮在一面鏡子上。它們?cè)谒镉崎e地游來(lái)游去，細(xì)長(zhǎng)的脖頸一伸一縮，水珠順著光滑的鵝背滾落下來(lái)，此時(shí)就像一對(duì)靦腆的小姊妹在散步。偶爾你追我趕起來(lái)，它們又變成了兩個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小孩子在嬉戲。”

第四，反復(fù)修改。這大概是寫(xiě)作過(guò)程中最有意思的事兒了。擠出點(diǎn)時(shí)間，動(dòng)一些腦筋，來(lái)回研讀斟酌幾下，時(shí)不時(shí)冒出一兩個(gè)極富智慧的語(yǔ)句，把文章潤(rùn)飾得有棱有角，輪廓分明，表意更加明確，會(huì)發(fā)現(xiàn)每改一遍都要比上一回更完美一些，這些妙手偶得的句子絕非一氣呵成所能得到。修改時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)再作一些規(guī)整，讓段落錯(cuò)落有序，情節(jié)起伏有度。該簡(jiǎn)明處，干凈利落；該委婉處，含蓄曲折。把情緒有技巧地且更加酣暢地表達(dá)出來(lái)，使文章越讀越有味道。這時(shí)，再將修改后的文章和原文放在一塊兒，你會(huì)明顯地看到“進(jìn)步”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果能看出這一層好處，那便是寫(xiě)作生涯的一次小小飛躍，嘗到了飛躍的甜頭，進(jìn)一步養(yǎng)成“反復(fù)修改”的習(xí)慣。那就是開(kāi)頭所講的，只需多寫(xiě)，無(wú)需多教了。

最后，用斯賓塞的一段話共勉：“我認(rèn)為沒(méi)有什么語(yǔ)言比一個(gè)人真實(shí)的思想和感情更動(dòng)人，也沒(méi)有什么言辭比事物本身更有魅力。熱愛(ài)真理，謙卑地折服于真理的語(yǔ)氣，比任何強(qiáng)辭雄辯都更讓人愿意聆聽(tīng)?！比绻f(shuō)寫(xiě)作有什么法則，這就是法則。