微信應(yīng)用對于提升醫(yī)學(xué)研究生管理及培養(yǎng)水平的現(xiàn)狀分析與探索

劉書中，王以朋*，張海龍

(1.中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 北京協(xié)和醫(yī)院 骨科,北京100730；2.吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院,吉林 長春130033)

*通訊作者

微信應(yīng)用對于提升醫(yī)學(xué)研究生管理及培養(yǎng)水平的現(xiàn)狀分析與探索

劉書中1，王以朋1*，張海龍2*

(1.中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 北京協(xié)和醫(yī)院 骨科,北京100730；2.吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院,吉林 長春130033)

微信(WeChat)是騰訊公司于2011年初推出的手機(jī)應(yīng)用程序，可為多種智能終端提供即時通訊服務(wù)。微信作為一種全新的信息傳播與交互方式，可以實現(xiàn)推送消息、圖文、語音、視頻等諸多功能，并可與其他用戶進(jìn)行實時、快捷、有效的交流互動。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”理念的提出，新型媒體的應(yīng)用和普及成為一種必然的趨勢，基于微信應(yīng)用的醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)與管理是目前國內(nèi)外醫(yī)療教育研究的熱點(diǎn)，本文將對微信應(yīng)用對于提升醫(yī)學(xué)研究生管理及培養(yǎng)水平的現(xiàn)況及前景進(jìn)行分析。

1 微信的特點(diǎn)及優(yōu)勢

微信作為新興的立體溝通工具具備如下特點(diǎn)及優(yōu)勢：

(1)交流模式多樣化；(2)受眾對象多樣化;(3)高時效性;(4)傳播方式多元化;(5)社會參與度高[1]。

2 提高醫(yī)學(xué)研究生管理水平，保障醫(yī)療任務(wù)順利完成

隨著醫(yī)學(xué)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)內(nèi)容日漸增多，管理難度逐漸加大，使用傳統(tǒng)的管理溝通模式難以滿足現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)研究生管理的需要，而微信技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上提高了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的研究生管理水平，有效保障了各項醫(yī)療任務(wù)順利完成。醫(yī)院教育主管部門應(yīng)根據(jù)所管理研究生的實際情況建立：(1)班級管理模塊：根據(jù)研究生類型、學(xué)制、年級等信息，將所有研究生分劃到各自班級并建立微信群，指定班長為負(fù)責(zé)人，由班長通過微信傳達(dá)各項通知事宜，將通知落實到每一位研究生，然后由班級負(fù)責(zé)人統(tǒng)一分類整理后與醫(yī)院教育主管部門進(jìn)行反饋匯報，從而實現(xiàn)分層管理、逐級落實的工作理念。同時，教育主管部門可及時通過微信了解研究生、研究生導(dǎo)師以及醫(yī)學(xué)院方面各項信息、政策的發(fā)布情況，便于及時通知，進(jìn)而把研究生行政管理工作從被動型、單一化向主動型、多元化的模式轉(zhuǎn)變。(2)研究生會及課題組管理模塊：分管研究生會教師需根據(jù)研會下設(shè)部門、參與人數(shù)、負(fù)責(zé)活動等實際情況建立微信群，傳達(dá)通知并進(jìn)行實時溝通，有效保障研究生會組織的各項事務(wù)順利實施。此外，在社會實踐或課題研究項目運(yùn)行中，負(fù)責(zé)人可通過微信技術(shù)實時了解項目進(jìn)展，溝通制定項目方案，便于參與項目研究生順利完成各項任務(wù)。(3)各科室教學(xué)主任、教學(xué)秘書、導(dǎo)師管理模塊等：教育主管部門可通過建立教學(xué)主任、教學(xué)秘書、研究生導(dǎo)師、評委等微信群向院內(nèi)相關(guān)負(fù)責(zé)人發(fā)放通知，完成研究生培養(yǎng)、檢查、考核、評獎評優(yōu)等工作[2]。(4)研究生黨團(tuán)建設(shè)管理模塊：在保障醫(yī)療工作順利完成的同時，研究生黨團(tuán)建設(shè)是貫徹落實精神文明建設(shè)要求的重要組成部分。研究生黨團(tuán)組織管理者可以通過微信平臺與支部成員充分溝通、交流意見，利于研究生支部成員學(xué)習(xí)新思想、新精神，為研究生成員共同參與支部活動、投身黨團(tuán)支部建設(shè)提供實時交流平臺。

醫(yī)學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，臨床型研究生按照“5+3”一體化培養(yǎng)模式及醫(yī)教協(xié)同政策要求將進(jìn)入相應(yīng)的二級學(xué)科完成全面系統(tǒng)的輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，科研型研究生將進(jìn)入實驗室從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，如不能利用有效手段對研究生整體學(xué)習(xí)、工作過程施行全程、全面、規(guī)范化的管理，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和能力提升將難以保障[3]。通過使用微信交流工具建立輪轉(zhuǎn)醫(yī)師群、醫(yī)療小組群、課題組群等形式可以及時有效地對臨床輪轉(zhuǎn)或者實驗研究階段的研究生進(jìn)行實時溝通與管理，最大限度地保障臨床及實驗室工作的順利完成。研究生導(dǎo)師也可以通過微信交流方式要求學(xué)生定期發(fā)布課題實驗進(jìn)展和工作匯報，實時掌握研究生的研究進(jìn)度、生活情況、思想變化，打破時間和空間上的限制，加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的實時溝通，對其加速研究進(jìn)度、提升專業(yè)能力大有裨益。此外，醫(yī)院應(yīng)鼓勵研究生之間建立微信經(jīng)驗交流群，加強(qiáng)事務(wù)傳達(dá)、專業(yè)溝通以及經(jīng)驗交流，使良好的學(xué)習(xí)方法和科研心得在研究生之間得到廣泛的交流和傳播。通過微信平臺可以及時發(fā)布醫(yī)療前沿知識、研究經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)術(shù)期刊等信息，使研究生的知識得到及時更新和補(bǔ)充，并實現(xiàn)知識與資源共享[4]。

3 培養(yǎng)研究生科普能力，推動醫(yī)學(xué)科普事業(yè)

微信作為目前應(yīng)用最為廣泛的新媒介，其具有極為豐富的科普資源和開發(fā)潛力。醫(yī)學(xué)研究生可以：(1)借助微信平臺分享自己喜歡的科普素材或?qū)I(yè)文章，形成向外輻射延伸的微信學(xué)術(shù)互動圈，朋友圈中的好友可根據(jù)各自的需求涉獵或精讀相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。(2)大量醫(yī)學(xué)微信公眾平臺鼓勵讀者踴躍投稿，研究生可利用工作之余的時間就個人研究領(lǐng)域或者感興趣的方向?qū)懽骺破瘴恼?，積極投稿并發(fā)表不僅可鍛煉自身寫作能力，有助于更深刻地理解專業(yè)知識，更可使廣大讀者受益。(3)鼓勵研究生建立健康有益的微信科普宣傳公眾號，定期發(fā)布科普知識和醫(yī)學(xué)進(jìn)展，既可增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的自主鉆研意識與學(xué)術(shù)交流視野，也可為讀者提供一個獲取醫(yī)學(xué)科普知識的閱讀空間[5]。

4 提升研究生臨床及科研能力，建立國際視野

醫(yī)學(xué)研究生作為我國醫(yī)學(xué)教育的高層次人才，不僅應(yīng)具備本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)和臨床實踐能力，而且應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域國際、國內(nèi)最新研究熱點(diǎn)以及未來研究方向，進(jìn)而指導(dǎo)臨床診療，做到臨床與科研兼顧，有意識地培養(yǎng)自己的國際視野。高影響因子、高研究價值的文章偏少，臨床與科研素質(zhì)發(fā)展不均衡，這是國內(nèi)研究生培養(yǎng)單位面臨的共性問題。

醫(yī)學(xué)微信公眾平臺會定期發(fā)布國際上重大的科研成果及學(xué)術(shù)信息，研究生加入微信公眾號后，可以在第一時間了解國內(nèi)外科研要聞和科研動態(tài)，并且可以進(jìn)行文字、圖片、語音等全方位的溝通和分享，極大地節(jié)省查詢相關(guān)問題的時間，大大降低了人力成本，增強(qiáng)了科研服務(wù)的智能性和便捷性。目前，已有多項研究表明微信可用于多種疾病的病情評估和隨訪，并且具有較高的準(zhǔn)確性[6,7]。研究生可根據(jù)權(quán)威醫(yī)學(xué)微信平臺發(fā)布的期刊及會議信息，將研究成果向期刊及會議投稿，積極參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動，注重培養(yǎng)國際視野?？蒲泄芾砣藛T在科研問卷調(diào)查中還可及時對后臺數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，逐步完善信息推送機(jī)制，不斷加強(qiáng)推送內(nèi)容的實用性與針對性，使科研服務(wù)和科研管理的率得到有效提升[8]。

[1]閆磊凡,王德平.微信公眾平臺在高?？蒲泄芾砉ぷ髦械膽?yīng)用—以中國傳媒大學(xué)為例[J].科研管理,2016,37:301.

[2]李 磊,呂開陽,朱世輝.基于移動終端的微信信息發(fā)布系統(tǒng)在燒傷外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(5):1028.

[3]雷笑瑜,張 勇,黃 卓,等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”培養(yǎng)模式分析[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理,2015,13(2):65.

[4]任宏濤,王寶鋒,王亞利,等.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,30(3):282.

[5]王璧霞,王旭東.微信平臺教學(xué)法在口腔頜面外科?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,30(3):297.

[6]Li W,Han LQ,Guo YJ,et al.Using WeChat official accounts to improve malariahealthliteracyamong Chinese expatriates in Niger:anintervention study[J].Malar J,2016,15(1):567.

[7]Li X,Xu ZR,Tang N,et al.Effect of intervention using a messaging appon compliance andduration of treatment in orthodonticpatients[J].Clin Oral Investig,2016,20(8):1849.

[8]Sun ZJ,Zhu L,Liang M,et al.The usability ofa WeChat-basedelectronic questionnaireforcollectingparticipant-reported data in femalepelvic floor disorders:a comparison withthetraditionalpaper-administered format[J].Menopause,2016,23(8):856.

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2016-09-20)