新課改下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革策略探究

【摘 要】本文探究了新課改形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革策略，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)可從以下六方面著手：著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，把作文訓(xùn)練和集體活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)溫馨且充滿活力的教學(xué)情境，作文教學(xué)和其它課程結(jié)合，進(jìn)一步拓展作文的內(nèi)容與形式，創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生多閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生的觀察能力與思考能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；改革策略

從客觀角度而言，寫(xiě)作是使用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通與交流的重要形式，任何人在表達(dá)層面與交流層面都有需求，作文就是極為重要的表達(dá)通道。語(yǔ)文是其他學(xué)科的根基，在語(yǔ)文教學(xué)中作文相當(dāng)重要。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)?！睂?shí)質(zhì)上，從個(gè)人角度而言，學(xué)好作文對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)以及個(gè)人生活都會(huì)產(chǎn)生很大的益處。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中務(wù)必進(jìn)一步強(qiáng)化作文訓(xùn)練，對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改革。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是人行為活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，在興趣的內(nèi)驅(qū)力下，寫(xiě)作才對(duì)學(xué)生具有吸引力，才能逐步擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作思路，使寫(xiě)作據(jù)有個(gè)性、有創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和這個(gè)世界充滿了神奇的幻想，他們有著豐富的想象，有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，只要給予孩子機(jī)會(huì)，滿足孩子心里世界的需要，就可以逐漸培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。在實(shí)踐中，我們培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣主要做法概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）命題開(kāi)放。每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)捕捉自己的體驗(yàn)和靈感自由命題；（2）表達(dá)方式自由。童話作文并非是低年級(jí)學(xué)生的專利，書(shū)信之類(lèi)的實(shí)用作文也并非是高年級(jí)所能，只求文通字順、真情實(shí)感。（3）自由交流。教師并非是學(xué)生習(xí)作的第一讀者。我們鼓勵(lì)學(xué)生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學(xué)欣賞評(píng)點(diǎn)。（4）自主評(píng)議。評(píng)改作文并非是老師的特權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用欣賞的目光去讀同學(xué)的習(xí)作，誠(chéng)懇地與同伴修改自己或別人的習(xí)作。（5）合作編寫(xiě)作文報(bào)或作文集。人人參與，完全由學(xué)生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

二、把作文訓(xùn)練和集體活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)

集體活動(dòng)是學(xué)生生活實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了交流與溝通，而每個(gè)人的感受也都不一樣。教師多策劃一些集體活動(dòng)，有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種情感上的觸動(dòng)就是寫(xiě)作練習(xí)的契機(jī)。

比如說(shuō)，教師可以舉辦“新聞聯(lián)播”的形式，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主持人，播報(bào)當(dāng)天的新聞。既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生積累了素材；當(dāng)五年級(jí)學(xué)生學(xué)新聞和剪報(bào)的時(shí)候，可以舉辦“剪報(bào)擂臺(tái)賽”、“小報(bào)俱樂(lè)部”，讓學(xué)生評(píng)比和交流，在交流中促進(jìn)提高；口頭作文也是作文訓(xùn)練的好方法，班級(jí)里可以舉辦“口頭作文接力賽”，以擊鼓傳花的形式，讓學(xué)生鍛煉口頭作文的能力：教師也可以定期組織辯論會(huì)，讓學(xué)生就一個(gè)話題，敢于發(fā)表自己的感受……

類(lèi)似這樣的活動(dòng)有很多，這樣的集體活動(dòng)，既讓學(xué)生的說(shuō)的水平得到鍛煉，又為寫(xiě)作豐富了素材。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到了成功，活動(dòng)中同學(xué)們的互動(dòng)，又讓學(xué)生有了豐富的情感體驗(yàn)。把這種感悟?qū)懴聛?lái)，學(xué)生的文章就真實(shí)而生動(dòng)了。

三、創(chuàng)設(shè)溫馨且充滿活力的教學(xué)情境

（1）教學(xué)過(guò)程向?qū)W生開(kāi)放。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要以學(xué)生的作文思維水平和學(xué)生的生活、思想、情感、志趣等為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生個(gè)性的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)：從命題寫(xiě)作到交流評(píng)價(jià)要學(xué)生全員全過(guò)程參與；開(kāi)放作文教學(xué)時(shí)間，作文教學(xué)不再局限于每周的兩節(jié)課，深入到學(xué)生日常生活中去，或建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行作文交流；（2）教學(xué)過(guò)程向社會(huì)開(kāi)放。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生在觀察、分析、思考各種社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中，增加社會(huì)責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍、收聽(tīng)新聞廣播、收看影視節(jié)目，做筆記、寫(xiě)時(shí)評(píng)、寫(xiě)感想：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)發(fā)表自己對(duì)人生和社會(huì)的看法。

四、作文教學(xué)和其它課程結(jié)合，進(jìn)一步拓展作文的內(nèi)容與形式

作文教學(xué)與美術(shù)課結(jié)合，低年級(jí)可以在繪本課后在美術(shù)課上完成繪本作業(yè)、作文小報(bào)、看一幅美術(shù)作品寫(xiě)想象作文都是不錯(cuò)的方式；與音樂(lè)課結(jié)合，讓學(xué)生也聽(tīng)一曲名曲，寫(xiě)想象作文；與體育課結(jié)合，記一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；還有，與科學(xué)課結(jié)合，進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查……寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)融入學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中，積極引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)積累，把課堂延伸到課外，從語(yǔ)文向其它學(xué)科融合。

五、創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生多閱讀書(shū)籍

書(shū)山有路勤為徑。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，要從讀書(shū)入手。讀書(shū)不僅要熟讀課內(nèi)書(shū)籍，還要多讀課外書(shū)籍。實(shí)踐證明，多讀書(shū)，讀好書(shū)，能有效提高寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，這就需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力。 教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦適合其年齡和身心特點(diǎn)的書(shū)籍，如《稻草人》《安徒生童話集》《一千零一夜》等；學(xué)校向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館；家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍或者孩子在進(jìn)行網(wǎng)上閱讀時(shí)，要選擇內(nèi)容健康、思想積極向上的讀物，堅(jiān)決杜絕充斥暴力、血腥、低俗內(nèi)容的讀物進(jìn)入孩子們的視線。

六、提高學(xué)生的觀察能力與思考能力

文章本天成，妙手偶得之。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察、捕捉細(xì)節(jié)的能力至關(guān)重要。農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生因城鄉(xiāng)地域差別，造成了不同程度上的視野上的差別。但這不影響孩子的觀察力，在農(nóng)村四季分明，春有白花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，身邊處處存在風(fēng)景；小雞捉蟲(chóng)、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蝴蝶吃舞，生動(dòng)的場(chǎng)景不勝枚舉，只要用心、細(xì)心、上心，那么淳樸的自然風(fēng)光和一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷就會(huì)以生動(dòng)的文字形式躍然紙上，浮現(xiàn)在人們的眼前。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大力推行教學(xué)改革的今天，倘若小學(xué)語(yǔ)文教師能從上述幾個(gè)方面著手進(jìn)行作文教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平！

作者簡(jiǎn)介：鄒友成（1963-），男（漢族），湖南省衡陽(yáng)縣曲蘭鎮(zhèn)高漢完全小學(xué)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

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