狂歡的不只是語(yǔ)言，還有生命

張翠

摘 要： 教育教學(xué)工作是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。教學(xué)中幽默、風(fēng)趣、擬人、詩(shī)意化的語(yǔ)言，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)生命科學(xué)的理解。在教學(xué)中，課堂上除用幽默風(fēng)趣、擬人、詩(shī)意化的教學(xué)方式外，還可通過(guò)繪畫(huà)、想象等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)意化的生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中生物詩(shī)意化教學(xué) 幽默的語(yǔ)言 機(jī)智靈活的語(yǔ)言

隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。在生物教學(xué)中，教師語(yǔ)言幽默機(jī)智靈活的應(yīng)用，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某種知識(shí)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就能得到最大限度的發(fā)揮。激趣導(dǎo)入，捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”可以從描述一種奇特的生物，敘述一個(gè)離奇的故事，講解一則精彩的報(bào)道，展示一幅妙趣橫生的漫畫(huà)，做一個(gè)有趣的游戲，引入一首優(yōu)美的詩(shī)句，唱出一句熟悉的歌詞，說(shuō)出一段深刻的體驗(yàn)等入手。例如在學(xué)習(xí)“飲食與營(yíng)養(yǎng)”時(shí)，我用“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”引入，播放一些美味的食物，立即吸引了學(xué)生注意力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)課激“趣”，先聲奪人。在欣賞完不同美食圖片后，學(xué)生分析食物中的營(yíng)養(yǎng)成分水到渠成。

學(xué)習(xí)果實(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子”，一下就激發(fā)起了學(xué)生參與的熱情。

二、幽默的語(yǔ)言輕松愉快，讓課堂真正走向活躍。

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。教師具不具有幽默感，善不善于運(yùn)用幽默，能不能充分發(fā)揮幽默的力量，對(duì)于在課前收攏學(xué)生的思緒、在上課過(guò)程中集中學(xué)生的注意力、在課后發(fā)展學(xué)生的興趣都有意想不到效果。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和敬佩的重要條件。

例如：在上 “環(huán)境影響生物生存”一課時(shí)，提到“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中影響鴨生存的非生物因素是水溫。借此我向?qū)W生推薦詩(shī)詞學(xué)生物的方法。學(xué)生運(yùn)用這一方法居然給了我意想不到的收獲，他們積極參與，討論熱烈，探討出許多古詩(shī)中蘊(yùn)含的生物意義：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。” “人煙寒橘柚，秋色老梧桐”受溫度的影響； “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，在花化作春泥過(guò)程中，起作用的是分解者； “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”反映了動(dòng)物繁殖行為的特點(diǎn)，等等。

三、機(jī)智靈活的語(yǔ)言情理交融，強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透。

學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學(xué)中，寓哲理于幽默中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡笑中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無(wú)窮”。在學(xué)習(xí)“關(guān)注自己健康”時(shí)，我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地學(xué)抽煙。怎么教育學(xué)生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知。抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了?！边@樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)，收到了很好的效果。

四、幽默機(jī)智的語(yǔ)言溫和含蓄，提高課堂教學(xué)批評(píng)的實(shí)效。

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。有些學(xué)生多次將光合作用的公式錯(cuò)寫(xiě)成：二氧化碳+水光能→有機(jī)物+氧。于是，我對(duì)大家說(shuō)：“我們有些同學(xué)具有特異功能，像植物一樣能夠進(jìn)行光合作用，省下了一日三餐，曬曬太陽(yáng)、只喝點(diǎn)水、吸點(diǎn)二氧化碳就飽了……”全班同學(xué)哄堂大笑，學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中糾正了。

教師對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)赜糜哪姆绞揭材苓_(dá)到很好的效果，一次我剛走進(jìn)教室便發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生不知為什么正扭打在一起，全班學(xué)生都望著我，看我如何處理，而他們卻渾然不知，仍打得十分“投入”。見(jiàn)此情景，我便幽默地說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)繼續(xù)欣賞這場(chǎng)十分精彩的‘男子雙打比賽。”在同學(xué)們的笑聲中，他倆不好意思地停了下來(lái)，我又不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充了一句：“同學(xué)之間應(yīng)互諒互讓，不要因一點(diǎn)小事弄得大家都不好意思?！?/p>

總之，在生物教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。

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