探究初中語文古詩詞的教學方法

陳靜

【摘要】我國歷史博大精深，源遠流長，語言文學對文化歷史的傳承起到了不可磨滅的作用，我國古詩詞作為中國文學的優(yōu)秀代表，應當被更好地傳播與學習。經過歷史千年長河的流傳，許多優(yōu)秀的作品被保存下來，新時代的教育中，學習古詩詞除了深入了解其中的內涵，也應當與時俱進，利用更有效的教學方法增加學生學習的積極性，使學生充分理解古詩詞的美好內涵，對這筆文化瑰寶進行更廣泛的傳播。

【關鍵詞】初中語文；古詩詞；教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

古詩詞作為中國文化中的瑰寶，是將我國傳承千年的文學文化進行精煉總結而成的藝術珍品。古代詩詞家通過對自然和生活的觀察，加以豐富的想象，注入自身對人生意義的理解，從而寫下一篇篇優(yōu)秀的作品，歷史的長河沒有將其遺忘，現代人更應當通過學習與傳頌，更好的將其發(fā)揚光大。古詩詞以其精練的語言、精心雕琢的詞句、豐富的情感以及優(yōu)美的韻律為特點，在教學中，教師應當通過發(fā)掘古詩詞的美來引起學生學習的熱情，陶冶學生的情操，發(fā)掘學生的觀察力和想象力。

一、古詩詞教學的重要性

（一）古詩詞的學習是順應文化發(fā)展的要求

古詩詞是我國文化的重要組成部分，是漢語言的精華和總結，在千年來的文化傳承中，古詩詞已經深入到人們的生活中，缺乏對古詩詞的教育教學，不僅會使學生丟失部分生活中的溝通能力，更重要的是無法對我國的歷朝歷代的文化進行了解和感受。在當代社會，由于應試教育的原因，使對古詩詞的教育偏重于背誦重點詞句而忽視了真正文化內涵的理解和感受；再加上部分古詩詞晦澀難懂、文化底蘊深厚，如果不能很好地激發(fā)學生的興趣，往往會對學習造成不良影響。因此，對古詩詞的傳承非常重要，在教學中應當強化教學效果，提高教育教學的要求。

（二）古詩詞的學習是新時代人才培養(yǎng)的需要

國家人才發(fā)展戰(zhàn)略對人才的培養(yǎng)有著很高的要求，其中就包括學生的文學素養(yǎng)、語言能力等。古詩詞是我國語言文化的精華，對初中學生進行良好的語文教學教育對其語文水平、文學感知能力、文化的理解都有著非常重要的作用。其中，對古詩詞美好意境的感受，能夠凈化學生的心靈，并且對精神層次的提高和自我審美水平素養(yǎng)的養(yǎng)成都有一定的推動作用。在對古詩詞循序漸進的學習和感知中，能夠樹立起良好的價值理念，將良好的自我主張和價值觀滲透到精神中。

二、古詩詞教學的有效策略

（一）基礎知識的強化

無論研究何種優(yōu)秀的教學模式，古詩詞基礎知識的掌握都是最基礎的問題，沒有良好的基礎知識，難以往深層次探討對古詩詞的理解和感受。初中語文教學中更應當注重基礎知識的傳授，要做到要點強化、加深記憶的要求。但要掌握一定的度，不可只過分重視基礎知識的掌握，而忽略了對古詩詞本身所傳授的內涵的感受。因此，死記硬背的模式已經不適合當代的初中語文教學，教師應當在引導學生理解古詩詞內容的同時，逐步滲透基礎知識。也可以讓學生分小組討論，總結每組遇到的難點，從而達到高效的基礎知識

傳授。

（二）通過情景的創(chuàng)設激發(fā)學生品讀的興趣

大多數古詩詞通常是通過詩人自身事件的經歷，從而表達自己的內心感受的作品，所以在教學中可以通過對古詩詞中情景的還原和講述，讓學生感受到作者的心境。教師在引導學生學習時，要注重情景的刻畫，使學生對詩人的創(chuàng)作環(huán)境感同身受，可以激發(fā)學生的想象力和感知能力，通過情景的描述，刺激學生視覺感受，從而達到引導其走進詩詞境界的效果。

（三）提高學生誦讀水平，在誦讀中感受詩詞的內涵

古語云“書讀百遍，其義自見”。說明反復的誦讀對理解古詩詞的內容有著深刻的意義。因此，教學的方式應當以誦讀為主，古詩詞有著優(yōu)美的韻律，只有誦讀才能展現其語言上的美好。通過學生的理解和感受，提高對古詩詞的領悟，并且把誦讀、感悟、表達、鑒賞和創(chuàng)造能力放在首位。在誦讀中，首先教師應當進行范讀，糾正文中生澀字詞的發(fā)音，以免錯讀后形成習慣；其次，誦讀時可配合合理的音樂和配圖，以烘托古詩詞中包含的情境，加深對內容的感知和理解；最后，可以引導學生對自己所理解的古詩詞內容進行合理、大膽的想象，通過自己構建的畫面和場景，加深記憶。不同的學生理解和背誦古詩詞的快慢不同，因而教師在教學過程中應當綜合考慮學生的理解能力。

（四）結合人生哲理，感受詩詞真意

古詩詞作品往往是作者思想感情和時代經歷的反應，因此，詩人的個人經歷以及時代背景影響著作品的內涵。在理解一個作品時，除了對作品本身的解讀，更多的是對詩人自身的經歷和大的社會歷史背景的了解。讀詩不僅僅是讀懂短短的數十到數百字，更多的是對我國千年來不同朝代的歷史變革的了解。因而，學習古詩詞不僅能夠增加對文學的理解能力，還能夠縱向的將知識面擴展到大的歷史中去。因此，對教師提出更高的要求，講課中要引導學生先看人后讀詩，在講述古詩詞時，要盡量擴展知識面，結合詩人的人生經歷進行講解，從而達到對學生更深層次人生哲理的灌輸。

三、結語

綜上所述，古詩詞的教學是一項復雜而有深度的工作，教師不僅要傳授語言文學的基礎知識，更多的是通過對學生思想的引導，灌注更多深層次的意義。中國傳統(tǒng)文學延續(xù)了數千年，其中的精華就像大浪淘沙一樣保留至今，因此，對這份寶貴知識文化財富的傳承也尤為重要。如何提高學生對古老的文化的興趣是一代一代教師永遠需要探討的內容，通過學生對古詩詞的感悟和理解，從而擴展到對整個中華文明的喜愛中去。

參考文獻

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（編輯：陳岑）