多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周明飛

隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)地發(fā)展。以全面、持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此教師在授課時(shí)應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該改變以往單一死板的教學(xué)方法，積極采取多元化的教學(xué)方法，在多元化教學(xué)方法下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)也應(yīng)該在不斷的教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗(yàn)，尋找適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

多元化教學(xué)方法在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用完全符合我國(guó)教育的規(guī)律，符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在多元化教學(xué)方式下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，積極地有差別地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，摒棄以前統(tǒng)一的教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)提升每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，存在著許多不利于小學(xué)生發(fā)展的因素，在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也阻礙了我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)。

1.教學(xué)方法陳舊

目前還有許多教師采用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法很陳舊沒(méi)有新意，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教師因此也需要投入大量的精力，教師在授課時(shí)也比較辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦，大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.忽視學(xué)生的自主合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在課堂教學(xué)時(shí)仍以授課為主，忽視了學(xué)生之間的自主合作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性，教師忽略了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不足，效率不高。

3.評(píng)價(jià)模糊化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一般都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師的要求比較模糊，所以學(xué)生在執(zhí)行時(shí)也比較模糊。一般教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，基本上都是要求學(xué)生基本做到，努力做到，并沒(méi)有要求學(xué)生一定做到，這個(gè)要求就比較模糊，所以學(xué)生在執(zhí)行時(shí)也是按照自己的意愿去完成，這樣預(yù)習(xí)效果的不同就區(qū)分出來(lái)了。

4.缺少創(chuàng)新意識(shí)

教師在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師在授課時(shí)追求創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)的授課方式下，教師還是沿用硬式教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

三、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.運(yùn)用多元化的學(xué)科知識(shí)

學(xué)會(huì)提問(wèn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)端，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。在授課時(shí)，教師應(yīng)該積極采用多元化的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化學(xué)科知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行差異化教導(dǎo)。目前教師的主要任務(wù)就是有效運(yùn)用多元化的學(xué)科知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)方式下，要求學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠與同學(xué)之間達(dá)成互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育模式下小組合作學(xué)習(xí)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與不同的同學(xué)組成小組，每個(gè)學(xué)生都有他們自己的優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)的地方，學(xué)生之間可以互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且在小組成員之間可以指派一名小組長(zhǎng)，擔(dān)任小組長(zhǎng)的人，可以借此機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，能夠互幫互助，而且容易形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在“認(rèn)知乘法”的學(xué)習(xí)中，教師在開(kāi)始正式授課時(shí)，可以先采用提問(wèn)題的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以提問(wèn)學(xué)生“在數(shù)學(xué)課堂上，我們都需要掌握什么知識(shí)呢？”這時(shí)學(xué)生的回答就會(huì)各不相同，有的學(xué)生回答“計(jì)算”，有的學(xué)生回答“邏輯”，這時(shí)候老師根據(jù)學(xué)生的回答再進(jìn)行下一步的提問(wèn)，例如在回答“計(jì)算”時(shí)，老師可以讓學(xué)生們數(shù)一下班里學(xué)生的數(shù)量。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)一個(gè)一個(gè)人頭的開(kāi)始數(shù)，但是聰明的學(xué)生就會(huì)一排一排地?cái)?shù)，這樣就大大地減少了計(jì)算的時(shí)間。這時(shí)學(xué)生就會(huì)意識(shí)到更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，就會(huì)對(duì)如何更簡(jiǎn)便的計(jì)算產(chǎn)生興趣，這時(shí)通過(guò)教師的講解，學(xué)生就很容易的掌握了“認(rèn)知乘法”了。

3.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)作業(yè)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最重要的數(shù)學(xué)作業(yè)，老師在講解完知識(shí)點(diǎn)以后，需要學(xué)生不斷地練習(xí)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該積極采取多元化的設(shè)計(jì)，要幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)提高自己的能力，采用創(chuàng)新的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的過(guò)程，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，也是很好地與老師交流的過(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況來(lái)決定下一步的教學(xué)計(jì)劃，在下一次布置作業(yè)時(shí)，也要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.設(shè)計(jì)多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)該將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要講求方法。多元化評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，應(yīng)該以學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。